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學習課程設計與開發培訓

課程背景：
在競爭激烈的現代市場環境中，為了實現企業人才能力的不斷提升，并有效轉化成企業績效，越來越多的企業開始意識到：企業培訓工作不能僅僅依賴專業的培訓公司，還必須建立一支優秀的企業內部課程研發隊伍，讓這些了解企業. 在崗位中發揮出卓越績效的技術專家和專業人才能將隱形經驗顯性化，并建立基于企業實際問題的內部課程設計體系，從而實現崗位經驗的快速復制，達成“梳理*經驗，復制優秀基因”的重要使命。
《*?課程設計與開發》版權課以6D法則、德國BAG技術、績效改進中的教學干預技術、教學設計、認知心理學、腦神經科學等多學科知識為基礎，同時融合多家企業課程開發的案例和實操經驗，全方位. 全流程地展示了課程設計與開發的實踐精髓，系統化地呈現了從業務需求溝通到將專家經驗轉化為可傳承的學習內容的整體學習體驗。
參加工(gong)作坊的(de)(de)學員將在課(ke)(ke)程(cheng)中一(yi)邊學習(xi)“課(ke)(ke)程(cheng)設(she)計與開發(fa)”的(de)(de)流程(cheng)、方法(fa)、工(gong)具，同時(shi)在老師的(de)(de)輔導(dao)之下，通過多(duo)種學習(xi)方式，真正(zheng)掌(zhang)握(wo)課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)的(de)(de)技能(neng)，同時(shi)在現場能(neng)開發(fa)出一(yi)門符(fu)合企業需(xu)求(qiu)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)；培訓后學員能(neng)根據“*”方法(fa)不(bu)斷優化、完(wan)善(shan)此課(ke)(ke)程(cheng)，并(bing)且也能(neng)獨立開發(fa)新的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)。

課程收益：
.理解課程設計與開發背后的成人心理學
.掌握內容萃取方法，收集課程素材
.運用結構化課程設計開發方法，完成課程內容編寫
.根據不同學習內容，選擇相應的教學策略
.運(yun)用(yong)*方法完成課程設(she)計與編寫

課程時間：1天，6小時/天
課程對象：企業內部培訓與發展專業人員、企業內訓師等
課程方式：講授法、角色扮演法、情境模擬、小組演練等
課程模型：

課程大綱
課程導入
1. 內容導入
2. 工作坊規則及要求
3. 課程開發中的成人心理學原則
第一講：分析學習需求
一、課程設計的基礎知識
1. 成人學習理論與課程設計
2. 學習風格與課程設計
3. 腦科學與課程設計
二、學習需求分析
1. 界定績效現實與期望的差距（確認問題）
2. 確認培訓課程對業務的價值
3. 需求分析四層級
4. 如何挖掘客戶的四類需求
5. 工具：需求分析表
三、學員分析
1. 學員分析的三大要素
工具：學員分析工具表(biao)

第二講：撰寫學習目標
1. 學習目標編寫的5大原則
2. 業務目標和學習目標
工具：學習目標分類表
3. 基于(yu)學習目標(biao)的現場測試設計(ji)

第三講：萃取學習內容
1. 課程內容的萃取
2. 基于BAG的典型任務分析
3. 課程內容萃取的ERMP模型
4. 內容精煉的ABCDE法
5. 學習內容建模的5種模式
工具：內容(rong)萃取圖

第四講：設計教學活動
一、教學活動與教學傳遞策略
1. 教學活動是什么
2. 教學活動與學習目標的匹配
3. 教學傳遞策略的6種模型
工具：基于學習目標的教學活動清單
二、“四元”結構設計
1. 激發動機
1）創建體驗式開場的4種活動
2）引導學員反思的4種活動
2. 講解新知
1）讓學員形成心理圖像的5種方法
2）講解新知的6種教學活動
3. 體驗操練
1）創設學員練習的5種策略
2）幫助學員內化的4種方式
4. 轉化應用：學習轉化目標的制定
1）設計4種策略促進學員學以致用
2）設計行動計劃，促進學員融會貫通
練習：基于四元設計教學活動
三. “八步”活動設計
1. 學習風格與左右腦
討論：八步課程結構圖
練習：整合課(ke)程的邏輯架構(gou)

第五講：教學材料開發
一、訓前材料/翻轉課堂開發
1. 翻轉課堂的種類
2. 需求調研問卷的編寫
3. 課程計劃/大綱的編制
4. 前測材料的開發
二、訓中材料開發
1. 案例的開發與編寫
2. 游戲活動的開發
3. PPT版講師手冊的基本框架
4. 講師手冊的編制方法與模板
5. 學員手冊的編制方法與模板
6. 其他活頁材料的編寫
三、訓后材料開發
1. 學習轉化目標的制定
2. 測試材料的編寫
3. 行動(dong)計(ji)劃(hua)的制(zhi)定與后(hou)續方案(an)編寫

第六講：課程效果評估
一、課程評估的常見方法
1. 四級評估中的課程評估
2. 成功案例法
二、過程性評估--課堂教學評估的常見方法
三、*性評估--業務關聯導向的課程評估方法
回顧與總結
小(xiao)組分享，現場(chang)答疑

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