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領導者戰略思維能力培訓

課程大綱
一.戰略思維的內涵
戰略思維：對全局性.規律性.長遠性問題作出重大決策的科學的知識體系和思維方法。
不建立全面綜合的觀點就會迷失在個體的研究之中
案例：盲人摸象
戰略思維要素 ：

二. 對領導者戰略思維的全新要求
（一）世界眼光
歷史的深遠眼光
世界的全局眼光
時代的敏銳眼光
世界眼光的路徑
打開思維的空間

.從大看小—切入點
案例分析：
南京長江大橋
椒江大橋

.從長看短—著眼點
總結：預見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。
案例：丁渭修復皇宮
解決三(san)難(nan)：取土之(zhi)難(nan)；運輸(shu)之(zhi)難(nan)；清場(chang)之(zhi)難(nan)。

.正負兼顧—著重點
案(an)例：“隆中對”三峽(xia)工程(cheng)

.內外兼顧—基本點
避免霍布森思維
霍布森思維的局限：
避免“二八佳人”思維
差序格局思維
定勢思維

（二）全局觀念
“不謀全局者，不足以謀一域。
“不謀萬世者，不足以謀一時。”
要善于識全局，把握方向與大勢
要善于彈鋼琴，統籌兼顧求合力
要善于牽牛鼻子,抓(zhua)住關鍵帶(dai)全盤

（三）機遇意識
.機遇與挑戰
.從理論層面看
.從實踐層面看
案例分析：赤壁(bi)之戰

（四）戰略創新
.觀念創新
能力本位的新理念
領導觀(guan)念的新變化

.制度創新
制度缺失
一制度科學性不夠
二是制度供給不足
三制度(du)缺少權威(wei)性(xing)

.機制創新
將(jiang)(jiang)帥無(wu)能，累(lei)死三軍強將(jiang)(jiang)手下無(wu)弱兵(bing)

.方法創新
知識雜交.智能雜交
對經驗的創造性改造（猴子(zi)的經驗）

.角度創新
增加動力
減少阻力
轉化阻力
.思路創新

三.培養和提高戰略思維能力的路徑選擇
.聯合國教科文組織對學習的定義
一是學會生存
二是學會交往
三是學會專業
四是學會學習

.學什么
學理論
學科學知識
借鑒.吸收人類政治文明的有益成果
道德上的人本主義——制度建設滯后
強求統一的思維方式——“一致通過”
泯滅個性的文化積淀——《東方紅》與《國際歌》

領導者戰略思維能力培訓