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管理者的新思維培訓

一、每個管理者都是創新發動機：
創新好像是老板的事，創新好像是銷售部門的事，創新好像是研發部門的事。創新好像和普通管理者，和普通骨干，和生產部、和財務部、和人力資源部、和一線銷售代表、和行政部、和物流部門無關，其實這個思路是錯的。
顛覆式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)之父：克里(li)斯坦(tan)森(sen)，在《創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)者的(de)(de)(de)窘境》這本書里(li)說(shuo)過，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)每(mei)個(ge)企業，每(mei)個(ge)管(guan)理(li)(li)者，甚(shen)至(zhi)每(mei)個(ge)員工的(de)(de)(de)日常工作。我(wo)們都要(yao)用(yong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)思路，用(yong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)工具，用(yong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)頭(tou)腦，來應對這個(ge)不連續(xu)的(de)(de)(de)時代。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)不是(shi)(shi)一項深不可測的(de)(de)(de)技術，而是(shi)(shi)一種(zhong)觀念。這本書的(de)(de)(de)核(he)心(xin)觀點(dian)(dian)，就是(shi)(shi)本課程的(de)(de)(de)理(li)(li)論起點(dian)(dian)。

就(jiu)像(xiang)諾基亞(ya)，倒(dao)下了，還不(bu)知道為什么，無法從傳統業(ye)(ye)務(wu)的(de)第一曲線(xian)，用(yong)創新(xin)思(si)維(wei)(wei)，穿(chuan)越非連續(xu)性(xing)，跨越到新(xin)業(ye)(ye)務(wu)的(de)第二曲線(xian)。沒有創新(xin)思(si)維(wei)(wei)的(de)管理者，只能(neng)在(zai)從眾效應、在(zai)集體共識中，不(bu)斷盲(mang)目執行(xing)，看(kan)不(bu)清方向。沒有創新(xin)思(si)維(wei)(wei)的(de)個人，就(jiu)像(xiang)收費(fei)站(zhan)里(li)36歲(sui)的(de)員工，被裁員了，才知道技(ji)能(neng)缺乏(fa)。企業(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)堅定的(de)執行(xing)者，更需(xu)(xu)要(yao)不(bu)斷創新(xin)的(de)“懶螞蟻(yi)”。

這里(li)說的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，不是發明(ming)(ming)(ming)互聯網、不是發明(ming)(ming)(ming)電視機(ji)、不是發明(ming)(ming)(ming)手機(ji)，不是底層的(de)(de)發明(ming)(ming)(ming)創(chuang)(chuang)造。這里(li)說的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是“熊*”式(shi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)：舊要(yao)素、新(xin)(xin)組合。就像(xiang)摩拜單(dan)(dan)車用(yong)APP，用(yong)智能(neng)鎖，用(yong)自(zi)行車，加(jia)上定(ding)位和支(zhi)付(fu)等功能(neng)，組合式(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)出(chu)一(yi)個(ge)，前所未(wei)有的(de)(de)新(xin)(xin)物種：共享單(dan)(dan)車。就像(xiang)拼(pin)多多，用(yong)APP，用(yong)微信群，用(yong)拼(pin)團(tuan)模(mo)式(shi)，在(zai)一(yi)片紅海的(de)(de)電商市場，把低端需求和低端產品，組合式(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)出(chu)一(yi)個(ge)，超越京東的(de)(de)電商企業。

就像公眾號魚大大，通過分享養魚知識，吸引了50萬養殖戶關注，成為養殖行業的網紅，再對接養殖行業的上下游資源。魚大大從學習到連接、從連接到交易、從交易到金融，搭建起了養殖行業的生態鏈。
就像太(tai)平保險公(gong)司(si)的(de)員工(gong)郭(guo)琪，通(tong)過(guo)10個(ge)微(wei)信(xin)群的(de)課程(cheng)分享(xiang)，帶動了公(gong)司(si)的(de)5000員工(gong)，在微(wei)信(xin)群里一起學(xue)習PPT設計(ji)。就像東風(feng)汽車的(de)電(dian)焊(han)工(gong)老劉，錄(lu)制了100個(ge)電(dian)焊(han)視頻(pin)在抖(dou)音上發布，讓10個(ge)分廠(chang)的(de)1000多電(dian)焊(han)工(gong)，共(gong)享(xiang)彼此的(de)電(dian)焊(han)知識，讓電(dian)焊(han)工(gong)作效率(lv)倍增。

創新無處不在，在這個非連續性的時代，人人都是創新者。在每個項目上，在每個領域里，在日常工作中，都要想方設法，用創新思維提高效率。本課程把五種創新思維，通過講授和練習，讓學員學會。
本課程是(shi)(shi)郝志強講師的(de)實踐和思考(kao)，他是(shi)(shi)混沌(dun)大學(xue)創(chuang)新院的(de)領教(jiao)，對(dui)混沌(dun)大學(xue)的(de)高管學(xue)員們，開展創(chuang)新思維訓練。他也是(shi)(shi)培友(you)匯的(de)創(chuang)辦人(ren)，用創(chuang)新模式，為企(qi)業(ye)搭建了線上學(xue)習的(de)SAAS平臺。本課程是(shi)(shi)他經驗的(de)積(ji)累(lei)，也是(shi)(shi)他的(de)學(xue)習心(xin)得。

二、學員收獲：
1、創新帶來增長：小到個人，大到企業，都要不斷增長，不斷進步，來應對環境的變化，應對競爭者的挑戰。外部機遇能促使企業增長，但創新能讓企業持續增長，創新是內功。
2、舊要素新組合：創新就是把舊要素，重新排列組合。就像有限的基因，表達為豐富的物種。具體操作就要拆解核心要素，配合選拔機制，在能力圈內，不斷探索。
3、四種創(chuang)(chuang)新模式：分形(xing)創(chuang)(chuang)新是所有(you)創(chuang)(chuang)新的基礎，本質上是“試錯”和“找對”的過程。具(ju)體操作可以是破解創(chuang)(chuang)新、顛覆式創(chuang)(chuang)新、邊(bian)緣創(chuang)(chuang)新，但(dan)任何創(chuang)(chuang)新都(dou)要發揮能(neng)力(li)圈(quan)優勢。

三、課程內容大綱 （1天或2天，每天6小時，工作坊或授課）
1、S型曲線、創新增長
A、企圖心是創新的保證：生意還是事業；
B、S曲線式的創新增長：克里斯坦森、漢迪；
C、三種經典的增長模式：紅利、管理、創新；
D、增長的極限點：突破極限點啟動新增長；
解決問題：
無論對個人還是對企業，增長是永恒的主題。可以抓住紅利確保增長，比如改革開放、比如海外市場、比如政策調整、比如移動互聯網。也可以靠高效管理確保增長，比如培訓項目、咨詢項目、干部培養、精益生產等。但最核心的增長方式是創新，創新才是企業不斷突破的不竭動力，創新要成為企業的日常工作，創新能力是企業的內功。
比如：諾基(ji)(ji)亞被收購(gou)時(shi)，老總(zong)說：“我們失敗了，但(dan)(dan)不(bu)知道做錯(cuo)了什么。”智能機(ji)里的觸(chu)摸屏(ping)、APP、大(da)屏(ping)幕等(deng)，都是(shi)諾基(ji)(ji)亞發(fa)明。但(dan)(dan)諾基(ji)(ji)亞沒(mei)有超(chao)越功能機(ji)，痛失智能機(ji)市場(chang)。

2、組合創新、做正確事
A、低成本的組合創新：舊要素、新組合（熊*）；
B、拆解企業核心要素：供應鏈、客戶、政策、技術等；
C、創新要在能力圈內：能力圈模型；
D、創新要做正確的事：*；
E、突破創新閾值：“越來越”效應；
解決問題：
怎么檢驗某個創新的做法，成立與否？首先要拆解企業的核心要素，用組合創新的思路，看有無劇烈變化的關鍵要素，再圍繞這個要素，把其他要素組合起來，這就是舊要素的新組合。并檢驗是否有“越來越”的自增長飛輪，能突破閾值，創新模式才算成立了。
就像淘寶抓住了消費者，從線下向線上轉移的這個關鍵要素，把買家和賣家重新組合。買家越多，賣家就越多，賣家越多，買家就越多，自增長飛輪成立，阿里不斷投入資源突破閾值。
比如：比如鏈(lian)家(jia)CEO左暉談到，真房源越多(duo)，客戶關注就(jiu)越多(duo)，經紀(ji)人就(jiu)越多(duo)，經紀(ji)人來(lai)撮合真房源和客戶，突(tu)破閾值后(hou)，鏈(lian)家(jia)公司就(jiu)越做越大。公司是這樣，具體項目也(ye)是如此。

3、分形創新、低成本試
A、傳統“火箭發射式”創新模式：大投入大產出；
B、分形創新是不斷低成本嘗試：MVP（最小可行性產品）；
C、連續性時代和非連續性時代：對比兩種創新模式；
D、企業的容錯能力：從試錯到創新的循環；
解決問題：
越是大公司，員工對工作的態度就越保守，很多人奉行安全第一，盡量少做事的原則，即便要做事，也是在領導的安排下，統一步調來做事，但誰能保證領導的安排是對的呢？
所謂分形創新，本質上是不斷嘗試，在不斷試錯中，發現相對靠譜的模式，確認能形成商業閉環了，再投入資源，放大這種模式。這樣的創新模式，比傳統火箭發射后，看結果的創新模式，創新的效果和效率，都會提高。傳統創新是認為領導們是對的，再執行。分形創新是認為員工們在試錯中，找到對的，再執行。
比(bi)如(ru)：比(bi)如(ru)傳統企業海爾(er)集團，用創客(ke)模式，發(fa)動員(yuan)工(gong)自(zi)主經營(ying)，員(yuan)工(gong)通過試錯的(de)方式，發(fa)現游戲筆記本(ben)市場巨(ju)大，于(yu)是雷神筆記本(ben)應運而生，開創了高端游戲筆記本(ben)的(de)新品類。

4、邊緣創新、避實就虛
A、主流市場的連續性創新：主流企業的強項；
B、邊緣創新是錯開主流市場: 農村包圍城市；
C、邊緣市場的三個評估：能力圈、發展趨勢、競爭態勢；
D、今天的邊緣可能是明天的主流：王者歸來：
解決問題：
創新者直接進入主流市場，爭奪頭部公司的市場份額，無異于與虎謀皮，難度巨大，應該從邊緣市場開始。主流市場的頭部公司，其實看不上邊緣市場，因為即便全部拿下，短期之內，對頭部企業的業績，也無更多貢獻。但這恰恰是創新者，發揮才干的地方。
從三四線市場入手、從小企業市場入手、從農村市場入手，采用農村包圍城市的策略，可以充分發揮自身優勢，往往有奇效。
比(bi)(bi)如：比(bi)(bi)如華為拓展海外市(shi)(shi)場時(shi)，從(cong)亞非拉(la)市(shi)(shi)場開(kai)始，這些都是思科、阿(a)爾卡(ka)特、愛立信、朗訊等看(kan)不(bu)上的邊緣市(shi)(shi)場，華為用新模式不(bu)斷蠶食(shi)，積累經(jing)驗，后來(lai)升(sheng)級到歐(ou)洲主(zhu)流市(shi)(shi)場。

5、顛覆創新、高性價比
A、高端顛覆式創新的做法：賣方案、賣體驗；
B、低端顛覆式創新的做法：拼多多、小米；
C、技術終將過剩：克里斯坦森的顛覆式創新理論；
D、信息爆炸的社會：高性價比的簡單產品；
解決問題：
顛覆式創新之父克里斯坦森說過，隨著競爭的加劇，技術終將過剩。看看我們身邊的各種電器：彩電、手機、冰箱、微波爐等，你購買時被各種功能吸引，但使用時，卻只用到簡單功能，這就是競爭加劇，技術進步，導致的性能過剩。
顛覆式顛覆式創新是找到某類用戶的簡單需求，用簡化的低價產品，去滿足這個需求。
比如：飽受詬病的拼(pin)多多，整(zheng)合(he)了低端(duan)的產品，去(qu)滿足低端(duan)客(ke)戶的夠用、能用的需(xu)求，海量銷售。然后向上(shang)整(zheng)合(he)供應鏈，不(bu)斷優(you)化，不(bu)斷升(sheng)級，3年上(shang)市，市值一度超越(yue)京東。

6、破界創新、打破認知
A、在認知邊界內決策：認知通道；
B、破界創新是打破固有認知：突破組織心智；
C、四種破界創新的方法：自破、他破、跨破、問破；
D、低維認知升級為高維認知：降維打擊；
解決問題：
每個人和企業，都有自己的認知框架，我們都是在這個認知框架里，做出各種決策。比如營銷者認為，富人需要高價格和高質量的產品。比如管理者認為，管理者就是要監控下屬的行為。比如某些老板認為，員工沒什么好創意。他們對嗎？
破界創新就是打破這種，頭腦中固有的認知，升級對工作、對管理、對市場的認知到更高維度。簡單來說，破界創新就是“重新定義”，重新定義產品、重新定義營銷、重新定義管理。破界創新的本質是用未來的眼光，來看現在。
比如：比如滴(di)滴(di)當(dang)年用APP的方式，連接了出租(zu)(zu)車和出行者(zhe)，讓出行者(zhe)方便打到出租(zu)(zu)車，重新定義(yi)了出租(zu)(zu)車。后來上線快車等，又重新定義(yi)了出行。滴(di)滴(di)就是在不斷破(po)界創新。

7、人人練習、個個見效
A、按照固定模板，人人準備PPT；
B、組內逐個分享PK演練；
C、組內優勝者面對全班演練；
解決問題：
學習的六個層面：記憶、理解、應用、分析、評價、綜合。怎么證明他學會了，最有效的方式就是讓他分享出來，或讓他實際解決問題，或讓他教別人，這些都能做到，他就做到了綜合的地步，就是真正學會了。
這個單元，可以在(zai)微信(xin)群里，可以在(zai)工(gong)作現場，可以在(zai)培訓現場，確保每個學員(yuan)都(dou)掌握本課程的核心內容。

管理者的新思維培訓