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課程設計與教材制作技巧培訓

課程背景：
培(pei)訓課(ke)程就是(shi)培(pei)訓師(shi)(shi)手中的(de)(de)(de)(de)(de)利器(qi)，課(ke)程設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)好，培(pei)訓就成功了(le)一半。隨著(zhu)企(qi)業越(yue)來越(yue)重視(shi)培(pei)訓，設(she)(she)計(ji)(ji)培(pei)訓課(ke)程就漸漸成了(le)企(qi)業內(nei)部講師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要工作(zuo)，怎樣設(she)(she)計(ji)(ji)與開發培(pei)訓課(ke)程，讓(rang)課(ke)程既實用，又出(chu)彩，就成了(le)企(qi)業講師(shi)(shi)亟(ji)待提高的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)。你擁(yong)有了(le)內(nei)部講師(shi)(shi)講授的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)，但內(nei)部講師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“講功”來自于出(chu)色的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)技巧(qiao)與設(she)(she)計(ji)(ji)能(neng)力，好的(de)(de)(de)(de)(de)演員需要更好的(de)(de)(de)(de)(de)劇本(ben)。劇本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)講師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“生(sheng)命力”。

課程特色：
.課程氛圍：分組競賽方式進行，講解生動有趣，有料，有獲得；
.訓練強化：采取講解，演繹，測試，互評，點評來強化教學效果；
.案例分析：就學員開發的教材進行案例教學示范，以學員掌握講好自己的課程；
.示(shi)范輔導(dao)：課程演練為主，采用一對一的輔導(dao)方式，及時(shi)給予(yu)專業點評與(yu)現場示(shi)范。

課程目標：
.了解企業內部培訓師與企業的關系與定位
.如何系統的結構化課程
.如何聚焦培訓課題，區分8大類課程的設計
.如何構建培訓課程的知識框架
.如何進行任務分析以確定課程內容
.如何把課程內容進行更為合理的排序。
課程方式：講師講解+案例分析+角色扮演+示范點評
課程對象：企業內部培訓師

課程大綱：
第一章：認知篇——培訓師之基本素能
1-建立學習小組
2-認知培訓
2.1 企業培訓的價值體系
2.2 構建體系化培訓功能
3-培訓師的自我認知
3.1 從業務精英到卓越領導的四重角色
3.2 企業培訓師的能力三原色
3.3 培(pei)養優秀(xiu)培(pei)訓師六項特質

第二章：大腦學習的奧秘
1.成人的左腦與右腦
2.在學習過程中左腦與右腦的分工
3.心智風格理論-什么是心智風格
4.根據心智風格判斷自己學習的長處和不足
5.根據自己的心智風格了解自己成為講師的優勢和劣勢
6.在課堂上運用心智風格
7.運用大腦的認(ren)知習慣解決(jue)教學(xue)難題

第三章：課程結構設計的基礎
1.結構化信息與非結構化信息的區分
2.從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3.樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4.結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5.以內容為(wei)導(dao)向的(de)培訓課程(cheng)設計

第四章：以問題為導向的課程設計
1.課程結構設計示范案例：如何打廣東麻將
2.使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
3.確定課程目的
4.確定課程目標
5.確定課程分解次目標和授課知識點
6.課程設計者根據自己的假設設定課程的重點和關鍵點
練習：每個學員設計自己(ji)的課程結構(gou)腦圖

第五章：PPT文檔制作訓練
1.版面風格的設計
2.圖表數據的活用
3.色彩變化的表現
4.動畫轉場的運用
5.操作(zuo)時的(de)小技巧

第六章：用*評估理論進行培訓效果分析
1.培訓后如何跟進
2.五級培訓效果評估的方法
3.評估的前提-管好你的培訓過程
4.三、四級評估實例演示
5.提高培訓的效果轉化率(lv)

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