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學習微課開發培訓

課程背景：
隨著組織發展的需求，企業對人才的需求越趨明顯，很多企業逐步從人力資源部門獨立出OD組織發展部，推動人才發展，減少人工“數”的成本，導致組織人才可用于集中學習的時間越來越少。
“大眾(zhong)創業(ye)、萬眾(zhong)創業(ye)”，繼內部合(he)(he)伙人機制之后，出現資源整合(he)(he)模(mo)式，如(ru)(ru)生產外(wai)(wai)包、服務外(wai)(wai)包、人才外(wai)(wai)包，營銷加盟(meng)制等等形態(tai)，組織如(ru)(ru)何(he)將(jiang)將(jiang)品牌(pai)文化、政策(ce)及要求，快速的落實到位，讓產、供、銷、配、服更好的結合(he)(he)起來。

隨著互聯網技術的革新，人們越來越習慣利用碎片化時間進行在線學習，移動學習已經成為自主學習和企業培訓的主流學習方式，而在線學習與傳統的面授有著很多的不同，它需要短、小、精，那這種課程模式叫做微課。
 而在微課開(kai)發的過(guo)程(cheng)中(zhong)，你是否有以下(xia)困惑：如(ru)(ru)何(he)(he)在短短10分鐘以內(nei)，讓(rang)學(xue)員(yuan)可(ke)以學(xue)到(dao)有用的內(nei)容？什么(me)樣的選題具(ju)有吸引力(li)(li)，讓(rang)學(xue)員(yuan)愿(yuan)意(yi)來習？如(ru)(ru)何(he)(he)持續(xu)保持觀眾注意(yi)力(li)(li)，使(shi)其愿(yuan)意(yi)學(xue)完全部內(nei)容？；如(ru)(ru)何(he)(he)運用多種展現(xian)形(xing)式(shi)，使(shi)課程(cheng)更有趣味性？

課程收益：
通過本課程的學習，讓學習者：
.了解移動互聯網時代，碎片化學習的特點
.充分認識到微課的價值，對企業發展和個人培訓的意義
.掌握微課程設計開發的結構、工具方法與關鍵點
.通過微課實例分析，吸取經驗，現場演練選題設計
.能夠簡(jian)易制作幾(ji)種(zhong)常形的微(wei)課

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業內訓師
課程方式：講授(shou)式+現(xian)場(chang)演練+小(xiao)組共創+現(xian)場(chang)輔導

課程要求：
1. 相關業務崗位從業經驗2年以上
2. 開發團隊建議30個人以內為佳
3. 課前可(ke)提前準備要開(kai)發課程(cheng)的(de)內容素材

課程大綱
第一講：理論基礎篇
一、為什么要做微課？
1. 組織發展的需求
2. 業務拓展的需求
3. 碎片化時代產物
二、微課開發的意義？
1. 對組織的意義
2. 對個人的意義
三、微課的呈現形式
1. H5微課?
2. PPT動態微課
3. 短視頻錄制微課
4. 錄制音頻微課
5. 視頻直播微課
6. 音頻直播微課
7. 其他形式
四、微課雖小，五臟俱全
對象、主題、收益、結構、教學法、課后練習一樣不能少
軟件(jian)操作(zuo)：美化大師，快速構建微課結構

第二講：微課開發的“一張圖”的解讀
配套工具：《經松學會10分鐘微課開發》配圖一張
一、開場五要素
1. 主題
2. 對象
3. 自我介紹
4. 痛點
5. 收益
實(shi)操演練(lian)一：開場五要素，每個要素單獨(du)做練(lian)習

二、內容三要素
1. 骨灰級課程開發結構：總分總
1）一個觀點
案例解析：10個主題判斷
a解決一個問題
b大課里的一個小片段
c一個案例/故事的分析
實操演練二：明確自己要開發的微課主題
2）三個論點
案例：以本課程為案例，講解三個論點
a三個論點的邏輯關系
——時間關系
——并列關系
——類屬關系
——因果關系
實操演練三：羅列觀點的1~3個論點
b論點的有效論證：案例/故事
——故事/案例的選擇原則
——故事/案例的場景化表達
實操演練四：選擇一個觀點的開發案例，并進行場景化表達
3）十頁PPT

三、結尾二方法
1. 總結歸納法
2. 呼吁行動法
實操演(yan)練(lian)五(wu)：對(dui)現有課(ke)(ke)件進行課(ke)(ke)程收尾練(lian)習

四、微課時間分置的271原則

第三講：微課制作常用工具及制作
一、微課錄制的重要工具：文字稿
二、常用的微課制作工具及制作
1. office自帶PPT轉視音頻微課
2. 手機課件屏幕錄制微課
3. 炫課等H5制作APP4
4. 其他微課開發工具及軟件介紹
實操演(yan)練六：現場實操與基本操作(zuo)運(yun)用

第四講：現場授課與點評輔導
選擇本課程課后贈送(song)《微課敏捷開發(fa)的微課大(da)賽》方案

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