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員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)管理與自我管理課程課程背景－管理者總感(gan)覺(jue)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)上(shang)進心(xin)不(bu)強、責(ze)任(ren)心(xin)不(bu)強、執行力(li)不(bu)強－希望(wang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)要職(zhi)業化、素質更高－希望(wang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)有(you)勝(sheng)任(ren)力(li)、能力(li)更強－希望(wang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)有(you)責(ze)任(ren)心(xin)、忠誠度高－員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)都希望(wang)自己要有(you)所(suo)成就，但(dan)找不(bu)
道(dao)(dao)德經智慧與管(guan)理(li)(li)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景體道(dao)(dao)，悟(wu)道(dao)(dao)，修道(dao)(dao)，團(tuan)隊管(guan)理(li)(li)者要(yao)會通(tong)中外，古今相濟，道(dao)(dao)法自(zi)然，做好團(tuan)隊經營；有用無用，有為(wei)無為(wei)，大(da)道(dao)(dao)至簡；學習管(guan)理(li)(li)，領悟(wu)管(guan)理(li)(li)，享受管(guan)理(li)(li)；悟(wu)天道(dao)(dao)，知人道(dao)(dao)，明經管(guan)理(li)(li)之道(dao)(dao)?，濃縮《
中(zhong)基層管理(li)能力提升課(ke)程課(ke)程背(bei)景(jing)重塑定位(wei)，讓班組(zu)長(chang)在工作中(zhong)明(ming)確定位(wei)同時做好班組(zu)建(jian)設，做好表(biao)率？現場分析，優秀班組(zu)長(chang)應該(gai)具備什么能力，以便將核心技藝能力進行(xing)傳承？面對新的市場環(huan)境(jing)，班組(zu)長(chang)該(gai)用什么樣的思(si)想和
從技術走向管(guan)(guan)理(li)(li)學習課(ke)程課(ke)程背景企業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)不同階(jie)段，團隊(dui)成員(yuan)如(ru)何(he)(he)快速適應(ying)并積(ji)極做出(chu)精準定(ding)位？在企業(ye)(ye)根據市場規律做出(chu)相(xiang)應(ying)調整后，管(guan)(guan)理(li)(li)風格如(ru)何(he)(he)因地(di)制宜？去機構化時代(dai)，轉型管(guan)(guan)理(li)(li)者如(ru)何(he)(he)根據平臺要求做出(chu)自(zi)我改善？
管(guan)理(li)的四項修煉課(ke)程課(ke)程背景企業(ye)發(fa)展的不同階段，團隊成員如何快(kuai)速適應并積極做(zuo)出(chu)精準定位？在企業(ye)根據市場規律(lv)做(zuo)出(chu)相(xiang)應調整(zheng)后(hou)，管(guan)理(li)風格如何因地制宜？去機構化時代，轉型管(guan)理(li)者如何根據平臺要(yao)求做(zuo)出(chu)自(zi)我改善？部門
自我管理(li)與驅動(dong)課
職業價值觀
目標落地賦(fu)能提(ti)升
溝通與服務意識提升
高(gao)效(xiao)溝通(tong)技(ji)巧學(xue)習(xi)
角色轉變與職業(ye)規劃(hua)
王陽明心學智慧
團隊執行力打造課
團隊建設(she)與(yu)高(gao)效執行課程(cheng)
團隊管理與建設
共創團隊凝聚力
跨部門溝通與協(xie)作學習培(pei)訓(xun)
*的(de)七個習(xi)(xi)慣培訓學習(xi)(xi)