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21個(ge)職(zhi)場好習慣課程背景(jing)麥肯錫公司成立(li)于1926年，是最早(zao)成立(li)的一(yi)批咨詢(xun)(xun)公司之一(yi)，至(zhi)今它的很(hen)多業(ye)務模式和行為準(zhun)則影響了整個(ge)管(guan)理咨詢(xun)(xun)行業(ye)的發展。據統計，全球年收入規(gui)模在100億美金以上(shang)的企業(ye)現任CEO中
職場影響力修煉(lian) 【課程背景】比(bi)向上管(guan)理(li)更重(zhong)要的(de)?是橫(heng)向管(guan)理(li)。我們平時和同事(shi)相處(chu)的(de)時間(jian)就比(bi)老板多得多了，有些時候，同事(shi)的(de)關(guan)系更需要主動管(guan)理(li)。這種管(guan)理(li)層級，被稱之為橫(heng)向管(guan)理(li)。橫(heng)向管(guan)理(li)的(de)重(zhong)要性，如
麥(mai)肯(ken)錫的(de)卓越(yue)工(gong)作法【課程背景】目前在全球年營業額超過(guo)100億美元的(de)公司(si)中，有高達(da)200多位(wei)的(de)現任CEO曾(ceng)經就職于麥(mai)肯(ken)錫公司(si)。為什么(me)(me)麥(mai)肯(ken)錫的(de)“畢業生”能夠在這么(me)(me)多的(de)領(ling)域(yu)內(nei)，取得如
結(jie)構性思(si)維與工(gong)作(zuo)匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao) 【課(ke)程背景(jing)】日常(chang)工(gong)作(zuo)匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)、專題(ti)項目匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)、定(ding)期述職匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)、競(jing)選競(jing)聘匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)、對(dui)外交流(liu)匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)，這些場(chang)景(jing)讓很多(duo)職場(chang)人士頭疼：心理害怕匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)，不(bu)敢(gan)面對(dui)領導或不(bu)敢(gan)做現場(chang)匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)時總是被領導
結構化思(si)考問(wen)題分析(xi)與解決課程背景：職場中，分析(xi)和解決問(wen)題是一種基(ji)本能(neng)(neng)力，也(ye)是核心能(neng)(neng)力。在日(ri)常(chang)工作(zuo)中，每天都需要(yao)處(chu)理(li)(li)各種問(wen)題；例如(ru)，如(ru)何(he)(he)完成(cheng)領導交辦的任(ren)務？如(ru)何(he)(he)達成(cheng)績效目標？客(ke)戶的投訴怎么處(chu)理(li)(li)？團隊的工
結構性思(si)維與表(biao)達呈(cheng)現(xian) 【課程背景】：您(nin)(nin)在(zai)工(gong)(gong)作中是(shi)否(fou)遇到(dao)過如下(xia)場景？（1）您(nin)(nin)的(de)下(xia)屬和你(ni)(ni)匯報了10分鐘的(de)工(gong)(gong)作，但是(shi)您(nin)(nin)仍沒(mei)搞清楚他的(de)問題究竟在(zai)哪(na)里？他到(dao)底(di)需要(yao)你(ni)(ni)提(ti)供哪(na)些(xie)幫助(zhu)？（2）在(zai)電梯里遇到(dao)了公
職場(chang)效率之思(si)維導圖 【課程背景】-你是(shi)不是(shi)買了(le)很多(duo)書都沒(mei)有讀(du)？即使讀(du)過，也(ye)已經忘得七七八八？-你是(shi)不是(shi)感覺(jue)學(xue)習的時(shi)候非(fei)常吃力，只有懸梁刺股才能勉強(qiang)通過考試？-你是(shi)不是(shi)感覺(jue)在激(ji)烈(lie)的職場(chang)競爭中，
領導力的(de)發(fa)展修煉 【課程背景】人(ren)(ren)是(shi)企(qi)業最(zui)重要的(de)資產，如果連人(ren)(ren)都(dou)管理不(bu)好(hao)，企(qi)業的(de)各(ge)個組織都(dou)將出現問題，這樣會導致人(ren)(ren)更有(you)可能(neng)成為企(qi)業的(de)負債，給(gei)企(qi)業帶來無窮的(de)潛在災難！要改變這一切起決定作(zuo)用的(de)是(shi)中
做(zuo)好面(mian)試官的角色(se) 【課程背(bei)景】選用育留中的選人(ren)(ren)是第(di)一(yi)道關，人(ren)(ren)不(bu)合適，后面(mian)三項(xiang)都是出力(li)不(bu)討好，尤其是請人(ren)(ren)容易送神難(nan)，同時選好人(ren)(ren)是做(zuo)好事的前提。然而在現實中，眾多直(zhi)線管(guan)理者(zhe)在選人(ren)(ren)方面(mian)存在困惑，浪(lang)
直(zhi)線經理的(de)人(ren)才管理 【課程背景】-為(wei)什(shen)(shen)么(me)有的(de)部(bu)(bu)(bu)門總是(shi)找不到對的(de)人(ren)？-為(wei)什(shen)(shen)么(me)有的(de)部(bu)(bu)(bu)門員工流失率總是(shi)居高(gao)不下？-為(wei)何80%的(de)離職原因不是(shi)因為(wei)薪酬而是(shi)因為(wei)上級主管？-為(wei)何很多企業部(bu)(bu)(bu)門負責人(ren)與HR部(bu)(bu)(bu)
管(guan)(guan)理(li)思維進化(hua) 課(ke)程背景：搭建一支(zhi)高效的團(tuan)隊是(shi)每一位(wei)管(guan)(guan)理(li)者面臨(lin)的挑戰(zhan)。管(guan)(guan)理(li)者的行為(wei)(wei)會(hui)時(shi)刻影響著身邊的人，尤其是(shi)管(guan)(guan)理(li)者的行為(wei)(wei)改變，最終會(hui)帶來團(tuan)隊甚至是(shi)組織的改變。本次培(pei)訓將管(guan)(guan)理(li)知識轉(zhuan)化(hua)為(wei)(wei)管(guan)(guan)理(li)技能
管理者(zhe)的角色轉(zhuan)變培訓課程(cheng)背景(jing)：組(zu)織務必要強化和提(ti)高管理人才(cai)隊伍的選(xuan)拔(ba)和培養。現在大多數組(zu)織的管理者(zhe)，一是“空降(jiang)”而(er)來(lai)(lai)，二(er)是“內(nei)拔(ba)”起來(lai)(lai)，而(er)多數又以后者(zhe)為
問題(ti)(ti)結構(gou)化分析課程背景：簡單的思考難(nan)以(yi)解決復(fu)雜的問題(ti)(ti)！日常管理(li)工作經常遇到(dao)這樣的煩惱：面對(dui)復(fu)雜的局面，如何抓住問題(ti)(ti)的重點？面對(dui)紛亂(luan)的各種表面現象，如何看到(dao)問題(ti)(ti)的本質？面對(dui)問題(ti)(ti)的多(duo)樣性和(he)不斷變化的趨勢，
教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)式(shi)的向(xiang)下管理 課(ke)程(cheng)背景 教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)式(shi)*?(CoachingGolf?ManagementCourses)管理系(xi)列(lie)培訓課(ke)程(cheng)，是教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)式(shi)*?版(ban)權認(ren)證中(zhong)心
內(nei)部分(fen)享課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：知識的(de)(de)獲(huo)取(qu)，經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)沉淀及組織核心能力的(de)(de)傳承，是企業走向卓(zhuo)越的(de)(de)重要手段。一個(ge)企業的(de)(de)發展離不開組織內(nei)優秀員工們的(de)(de)知識分(fen)享與經(jing)(jing)驗(yan)傳承。企業*的(de)(de)浪(lang)費(fei)——經(jing)(jing)驗(yan)浪(lang)費(fei)；
巧用思維導圖
復盤思維課程
課程設計和演繹