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OKR目標驅(qu)動課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：在企業發展進入到新常態(tai)的(de)環(huan)境下(xia)，企業進入了一個(ge)VUCA（易(yi)變(bian)、復雜、不確(que)定、模糊）和新生代(dai)員(yuan)工(gong)成為(wei)勞動力主(zhu)體(ti)(ti)的(de)時代(dai)，那(nei)種以(yi)指標為(wei)導向、控制為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)的(de)傳統(tong)績效管理(li)模式(shi)已經無法支
Z世(shi)代(dai)員工管理(li)的課(ke)程一、課(ke)程背景(jing)“只有(you)落后的員工管理(li)，沒(mei)有(you)永(yong)遠落后的員工！”他(ta)們(men)(men)是95/00后Z世(shi)代(dai)，你可(ke)以(yi)不(bu)(bu)理(li)解(jie)他(ta)們(men)(men)，卻(que)不(bu)(bu)可(ke)以(yi)視而不(bu)(bu)見；你可(ke)以(yi)不(bu)(bu)欣賞他(ta)們(men)(men)，卻(que)不(bu)(bu)可(ke)以(yi)回(hui)避，因(yin)為,
團(tuan)隊(dui)執(zhi)(zhi)行(xing)力關鍵課(ke)程(cheng)一、為什么學習本課(ke)程(cheng)在企業經營過程(cheng)中(zhong)(zhong)，管理者是否經常有這樣(yang)的(de)疑惑：老板(ban)說的(de)很多，中(zhong)(zhong)層(ceng)也知道(dao)如(ru)何做(zuo)，就是效果不(bu)(bu)(bu)達(da)標，老板(ban)不(bu)(bu)(bu)滿意。計劃(hua)做(zuo)的(de)很好(hao)就是執(zhi)(zhi)行(xing)不(bu)(bu)(bu)到(dao)位，想(xiang)法很好(hao)，就是不(bu)(bu)(bu)能持之以恒(heng)做(zuo)
目標驅動OKR課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背景】在企(qi)業(ye)發展進入到新常態的環(huan)境(jing)下(xia)，企(qi)業(ye)進入了(le)一個(ge)VUCA（易變、復(fu)雜、不確(que)定、模(mo)糊）和新生代(dai)員(yuan)工成為勞(lao)動力(li)主體(ti)的時(shi)代(dai)，那種以指標為導向、控制為主體(ti)的傳(chuan)統績效(xiao)管(guan)理(li)模(mo)式已經(jing)無法
企(qi)業(ye)文(wen)化與組(zu)織創新課(ke)程課(ke)程背(bei)景：阿(a)里(li)巴(ba)(ba)巴(ba)(ba)從一個18人創業(ye)的小企(qi)業(ye)成長為如今(jin)中國乃(nai)至世界的互聯網(wang)巨(ju)頭，旗(qi)下業(ye)務從最初阿(a)里(li)巴(ba)(ba)巴(ba)(ba)國際(ji)站、淘寶網(wang)等電商(shang)業(ye)務發展(zhan)到(dao)如今(jin)集合電商(shang)、金融(rong)、物流、云技術、文(wen)體娛樂、生活
游戲(xi)化驅動力(li)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】為什(shen)么2億用戶沉迷《王者(zhe)榮耀》這款游戲(xi)卻無法(fa)沉迷工(gong)作(zuo)(zuo)？為什(shen)么我們在工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)拖拖拉拉，玩(wan)起游戲(xi)來卻積(ji)極主(zhu)動？怎樣(yang)讓員工(gong)像(xiang)沉迷游戲(xi)一樣(yang)沉迷工(gong)作(zuo)(zuo)呢？《游戲(xi)改變(bian)世界》一書中(zhong)說：游戲(xi)化
目(mu)標OKR績效管理課程(cheng)課程(cheng)背景：在(zai)企(qi)業發展進入到新常(chang)態的(de)環(huan)境下，企(qi)業進入了(le)一個VUCA（易變、復(fu)雜、不(bu)確定、模糊）和(he)新生(sheng)代員工成(cheng)為勞動力主(zhu)體(ti)(ti)的(de)時代，那種以指標為導向、控(kong)制為主(zhu)體(ti)(ti)的(de)傳統績效管理模式已經(jing)無
DISC高效溝通技巧(qiao)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)起源】知(zhi)己知(zhi)彼，達成高效溝通技巧(qiao)作為(wei)一線管(guan)理(li)者(zhe)，想(xiang)要取得成功就需要了解不同(tong)員(yuan)工的(de)獨特行為(wei)模式，發(fa)現并(bing)調試自己的(de)管(guan)理(li)風格，“因(yin)材施教”，針對不同(tong)的(de)員(yuan)
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