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培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課程設計培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun) 【課程目標】1、根據企(qi)(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)培(pei)養、發(fa)展、提升與選(xuan)拔優秀師(shi)(shi)(shi)資的(de)需要，量身定做TTT企(qi)(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)課程為企(qi)(qi)業培(pei)養合格的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)。2、通過(guo)專業訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)，讓企(qi)(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)了真正了解培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)的(de)具體
魅力演(yan)講(jiang)課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】你(ni)是(shi)(shi)否(fou)想擁有這樣的場(chang)景(jing)：憑借(jie)著(zhu)口才，你(ni)成(cheng)為(wei)眾人(ren)眼中的焦點(dian)，魅力的臺風，讓你(ni)成(cheng)為(wei)氣質的代(dai)言。像(xiang)那些(xie)優(you)秀的演(yan)講(jiang)者一(yi)樣，在舞臺上(shang)光(guang)彩照人(ren)，舌燦如花。但是(shi)(shi)，你(ni)是(shi)(shi)否(fou)因為(wei)上(shang)臺后
邏(luo)輯(ji)思考(kao)(kao)力(li)(li)課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】邏(luo)輯(ji)思考(kao)(kao)力(li)(li)是高績效職業(ye)人最(zui)重要的概念(nian)技(ji)能之一！*咨詢(xun)公(gong)司的邏(luo)輯(ji)思考(kao)(kao)方法，廣泛運(yun)用(yong)于定義問(wen)(wen)題(ti)(ti)、分析問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)，口頭表達、工作匯報的邏(luo)輯(ji)呈現。面對任(ren)何復雜(za)的開放性問(wen)(wen)題(ti)(ti)，均需要
結構化思(si)(si)(si)維的(de)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】結構化思(si)(si)(si)維的(de)理論來源于前麥肯(ken)錫(xi)顧問芭芭拉·明托(tuo)所著《金字塔原理-思(si)(si)(si)考，寫作(zuo)和解決問題的(de)邏(luo)輯》一書，其主要(yao)介(jie)紹(shao)思(si)(si)(si)考和表(biao)達的(de)邏(luo)輯思(si)(si)(si)路、邏(luo)輯結構、主次順序。金字塔原
系統(tong)思(si)維思(si)考技(ji)巧課(ke)程 【課(ke)程背景】簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)思(si)考難以解(jie)決復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題！我們在(zai)日常(chang)管理工作經常(chang)會遇到這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)困擾：面(mian)(mian)對(dui)(dui)復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)局面(mian)(mian)，如(ru)何(he)抓住問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)重點？面(mian)(mian)對(dui)(dui)紛亂的(de)(de)(de)(de)各種表面(mian)(mian)現(xian)象，如(ru)何(he)看到問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)本質？面(mian)(mian)對(dui)(dui)問(wen)(wen)
創(chuang)新方法課(ke)程解決問(wen)題(ti)(ti) 【課(ke)程背景】如何提升組織(zhi)績效(xiao)？如何解決工作中(zhong)的(de)難(nan)題(ti)(ti)？如何提升員(yuan)工執(zhi)行(xing)力(li)？看(kan)到這些(xie)問(wen)題(ti)(ti)并準備實施解決的(de)時候，您(nin)在做什么？您(nin)在做的(de)一定是思考！所有行(xing)為或結(jie)果都經(jing)歷了二次(ci)創(chuang)造
改(gai)進問題思(si)考課程(cheng) 【課程(cheng)背景】如(ru)何提升(sheng)組織績(ji)效？如(ru)何解(jie)決工作中的(de)難題？如(ru)何提升(sheng)員工執行力(li)？看到這(zhe)些問題并準備實施解(jie)決的(de)時候，您(nin)在做什么？您(nin)在做的(de)一定是(shi)思(si)考！所有行為或結果都(dou)經歷(li)了(le)二次創造，第
積極思考課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】如(ru)(ru)何(he)提(ti)升組織績效？如(ru)(ru)何(he)解(jie)決工(gong)作中的(de)難(nan)題？ 看到(dao)這些(xie)問題并準備實施解(jie)決的(de)時候(hou)，您在(zai)做什(shen)么？您在(zai)做的(de)一定是思考！所有行為或(huo)結果都經歷(li)了(le)二次創造，第(di)一次都毫無例
績效(xiao)(xiao)面談與績效(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)課程(cheng) 【培訓收益】1、讓(rang)學員(yuan)了解到績效(xiao)(xiao)面談與輔(fu)導(dao)的作用，學會如(ru)何進(jin)行績效(xiao)(xiao)面談及(ji)輔(fu)導(dao)。2、讓(rang)學員(yuan)掌(zhang)握教(jiao)練技術在績效(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)中的應用，引導(dao)員(yuan)工改善心(xin)態，改進(jin)工作。3、讓(rang)學員(yuan)掌(zhang)握績效(xiao)(xiao)
賦能教練課程 ;【課程背(bei)景】你(ni)(ni)(ni)可以(yi)買(mai)到一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)的時間，你(ni)(ni)(ni)可以(yi)雇一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)到固定的工(gong)作崗位(wei)，你(ni)(ni)(ni)可以(yi)買(mai)到按(an)時或按(an)日計算的技術操作，但你(ni)(ni)(ni)買(mai)不到熱情(qing)，你(ni)(ni)(ni)買(mai)不到創造性(xing)，你(ni)(ni)(ni)買(mai)不到全身心(xin)的投入(ru)，你(ni)(ni)(ni)不得不設法爭取這
員工輔導與激勵技巧課程 【課程背景】作(zuo)為管理(li)者，除了(le)確保完(wan)成(cheng)生產任(ren)務(wu)外，還需要對(dui)下屬員工進行有效的(de)管理(li)，在日常(chang)工作(zuo)中(zhong)需要面對(dui)員工的(de)各種(zhong)問題，所(suo)以如何更好的(de)傳(chuan)授下屬經驗，如何更好的(de)輔導和培養(yang)下
組織協(xie)調力培訓(xun)課(ke)程 【課(ke)程背景】在工(gong)作中，你有沒有遇到(dao)以(yi)下的(de)情況：——你在人力資源部(bu)負(fu)責績效方面的(de)工(gong)作，公司高層決定采(cai)用(yong)新的(de)績效管(guan)理制度，由你牽頭(tou)來推(tui)動各個(ge)部(bu)門執(zhi)行。
領(ling)導力(li)(li)能力(li)(li)培訓課程(cheng)體系 【課程(cheng)收益】1、讓(rang)管(guan)理者(zhe)(zhe)掌握組織(zhi)文化建設(she)步驟(zou)及(ji)如(ru)何落地執行(xing)的方法、工具(ju)2、讓(rang)管(guan)理者(zhe)(zhe)了(le)解(jie)并掌握管(guan)理者(zhe)(zhe)應具(ju)備的領(ling)導關鍵能力(li)(li)。3、讓(rang)管(guan)理者(zhe)(zhe)了(le)解(jie)應具(ju)備的領(ling)導關鍵能力(li)(li)，并掌握領(ling)
橫(heng)向溝通(tong)與(yu)協(xie)作課程【課程背景】企(qi)業發展到一(yi)定(ding)規模(mo)時，往往過于強調部門(men)利益，使得不同部門(men)之間(jian)出現扯皮、爭功諉過甚至(zhi)拆臺對抗(kang)的局面。這不僅導致公(gong)司內部問題(ti)不斷增加——跨(kua)部門(men)項目推進(jin)
溝(gou)(gou)通高情商(shang)課程 【課程背(bei)景】您(nin)知(zhi)道很(hen)多工(gong)作中的(de)不順暢(chang)都是因為沒有很(hen)好的(de)溝(gou)(gou)通造成的(de)嗎(ma)(ma)？你知(zhi)道針(zhen)對不同(tong)性(xing)格的(de)人溝(gou)(gou)通方式要有調(diao)整嗎(ma)(ma)？在工(gong)作中如何能有效的(de)向上溝(gou)(gou)通、平行(xing)溝(gou)(gou)通和向下溝(gou)(gou)通？ 古
新員工角色定位
新員工職業成功
團(tuan)隊(dui)凝(ning)聚力(li)與(yu)目標執行力(li)