已加入本站2327天 , 點擊量：25853 次
高效(xiao)工作(zuo)與(yu)時(shi)(shi)(shi)間管理 課程目(mu)標理解時(shi)(shi)(shi)間管理的(de)(de)內涵及價值，并積極(ji)有(you)效(xiao)的(de)(de)提升效(xiao)率達(da)成；掌(zhang)握(wo)時(shi)(shi)(shi)間管理的(de)(de)技巧和方法，從而選擇高效(xiao)的(de)(de)工作(zuo)模式；掌(zhang)握(wo)計劃管理的(de)(de)模型、原則與(yu)策(ce)略；幫助學(xue)員建立良好(hao)時(shi)(shi)(shi)間管理的(de)(de)習
職(zhi)場情緒(xu)壓力(li)舒(shu)緩(huan)(huan) 課程目標了解職(zhi)業情緒(xu)壓力(li)管(guan)理的方法，清楚工作中(zhong)(zhong)的優勢(shi)與(yu)局限；掌握(wo)情緒(xu)緩(huan)(huan)解的模(mo)型、原則和策略；明(ming)確個性風(feng)格和職(zhi)業定位，如何(he)揚長避短(duan)(duan)與(yu)取長補短(duan)(duan)；管(guan)理舒(shu)緩(huan)(huan)壓力(li)的藝術，促進(jin)工作中(zhong)(zhong)的
職業素(su)養與技能(neng)提升 課程目標(biao)引導學員(yuan)樹立職業心態(tai)，自我定位準確；引導學員(yuan)打造職業形象，符合工作(zuo)要求；訓練學員(yuan)具備職業化能(neng)力、以(yi)專業素(su)養面對工作(zuo)挑戰?；培養學員(yuan)職業化溝通(tong)技巧，模擬企業溝通(tong)匯報
跨部(bu)(bu)門溝(gou)通(tong)的藝術 課程(cheng)目(mu)標培養溝(gou)通(tong)與(yu)協作(zuo)(zuo)能(neng)力，促(cu)(cu)進(jin)團隊(dui)中的自我成長(chang)；溝(gou)通(tong)與(yu)協作(zuo)(zuo)的重要性，以及如何解決個體與(yu)團隊(dui)的矛盾?；分析處理部(bu)(bu)門間的溝(gou)通(tong)和合(he)作(zuo)(zuo)障礙促(cu)(cu)進(jin)不同(tong)部(bu)(bu)門間的理解、融合(he)與(yu)溝(gou)通(tong)；建立高
凝(ning)聚力與團(tuan)隊建設課(ke)程(cheng)背景如(ru)何做好一個管理(li)者是一種能力，需(xu)要從(cong)角色轉變、技能提升、團(tuan)隊管理(li)、目標(biao)達成等(deng)等(deng)方面不斷的促(cu)進自我的學習。本課(ke)程(cheng)在理(li)念和方法上針對管理(li)者的工作梳理(li)，課(ke)程(cheng)導師自上而下(xia)為(wei)現有管理(li)者的
組(zu)織(zhi)(zhi)高效溝(gou)通 課程目標讓學員了(le)解(jie)實際溝(gou)通管(guan)理過程中可能(neng)出現的(de)人(ren)的(de)問題、事的(de)問題，并提供落地可實施(shi)的(de)解(jie)決方(fang)(fang)案；提供溝(gou)通的(de)GROW模型，工具使用方(fang)(fang)法及(ji)話術(shu)手冊；了(le)解(jie)不同類型的(de)人(ren)格模型，在組(zu)織(zhi)(zhi)溝(gou)通
組織管理(li)與溝(gou)通 課程目標梳理(li)團(tuan)(tuan)隊管理(li)的(de)(de)方(fang)法，提供高(gao)績效團(tuan)(tuan)隊模(mo)型，夯實團(tuan)(tuan)隊績效的(de)(de)落(luo)實原(yuan)則；讓學員了(le)解實際溝(gou)通管理(li)過(guo)程中(zhong)可(ke)能出現(xian)的(de)(de)人(ren)的(de)(de)問題、事的(de)(de)問題，并提供落(luo)地可(ke)實施(shi)的(de)(de)解決(jue)方(fang)案；提供溝(gou)通的(de)(de)GRO
女(nv)性領導力提(ti)升 課(ke)程目標本課(ke)程用(yong)女(nv)性的(de)視角來解(jie)讀(du)領導力的(de)運用(yong)，并解(jie)讀(du)管(guan)理的(de)過程中(zhong)可能出現的(de)問題(ti)(ti)；讓(rang)學員了(le)解(jie)實(shi)際工(gong)作中(zhong)女(nv)性領導力維(wei)度(du)可能出現的(de)人的(de)問題(ti)(ti)、事的(de)問題(ti)(ti)，并提(ti)供落地(di)可實(shi)施(shi)的(de)解(jie)決(jue)方(fang)案；了(le)
目(mu)(mu)標(biao)(biao)管理(li)(li)與溝通(tong)協作培訓(xun)對象(xiang)：籌(chou)備干部(bu)、管理(li)(li)人員課程大綱(gang)模塊(kuai)一(yi)、目(mu)(mu)標(biao)(biao)管理(li)(li)與溝通(tong)協作之：目(mu)(mu)標(biao)(biao)管理(li)(li)、高效(xiao)工作一(yi)、目(mu)(mu)標(biao)(biao)管理(li)(li)在工作發展的重要(yao)(yao)性（組織(zhi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)的使(shi)命）二、目(mu)(mu)標(biao)(biao)管理(li)(li)核心七要(yao)(yao)素(su)三、目(mu)(mu)標(biao)(biao)的落(luo)地(di)（動機與效(xiao)率）
員(yuan)工(gong)輔導(dao)與激勵(li)培訓(xun)課 課程(cheng)目(mu)標讓管理(li)干部深刻理(li)解員(yuan)工(gong)激勵(li)的(de)內(nei)涵及價值，并積極有效的(de)改(gai)變工(gong)作(zuo)模式(shi)；提(ti)供(gong)激發員(yuan)工(gong)的(de)需要(yao)、動機、欲望(wang)的(de)激勵(li)方法，從(cong)而使員(yuan)工(gong)形成(cheng)某一特定目(mu)標并在追求這(zhe)一目(mu)標的(de)過程(cheng)中保(bao)
高效(xiao)執行能力提升 課(ke)程背(bei)景(jing)如何做好一個管理者(zhe)是一種(zhong)能力，需要從角色轉變、技能提升、團隊管理、目標達成等等方面不斷的(de)促進(jin)自我(wo)的(de)學習。本課(ke)程在理念(nian)和方法(fa)上(shang)(shang)針對管理者(zhe)的(de)工作梳理，課(ke)程導師自上(shang)(shang)而下為
情商與職(zhi)業能力(li)提升(sheng) 課(ke)程目標-梳理(li)HR工(gong)作(zuo)的(de)藝術(shu)化管(guan)理(li)，提供(gong)職(zhi)業能力(li)提升(sheng)模型，明確職(zhi)業定位；-讓學員(yuan)了解(jie)HR在管(guan)理(li)中如(ru)何(he)處理(li)人和事的(de)問題，并提供(gong)落地(di)可實(shi)施的(de)解(jie)決方案；-提供(gong)團隊管(guan)理(li)的(de)測量標尺
團隊管(guan)(guan)理(li)(li)與目(mu)(mu)標(biao)達(da)成 課程背景如何(he)做好一個(ge)管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)是一種能力，需(xu)要從(cong)角色轉變、技(ji)能提升(sheng)、團隊管(guan)(guan)理(li)(li)、目(mu)(mu)標(biao)達(da)成等(deng)等(deng)方面不斷的(de)促進自(zi)我的(de)學習(xi)。本(ben)課程在理(li)(li)念和方法(fa)上針對管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)的(de)工作梳理(li)(li)，課程導師自(zi)上而下
領導(dao)力情(qing)(qing)商培訓(xun) 課(ke)程(cheng)目標-深刻(ke)理解職(zhi)場情(qing)(qing)商的內涵及價值，并積極有效的改(gai)變(bian)工作觀念與模式；-掌握職(zhi)場中的因人(ren)(ren)而(er)異(yi)、因地制宜的工作模型、原(yuan)則與策略；-培養情(qing)(qing)商，收獲卓(zhuo)越(yue)：善待自己、賞識別人(ren)(ren)，處理
壓力緩解方法課程課程目標了解職業情緒壓力管理(li)的(de)方法，清楚工作中的(de)優勢與局限；明確(que)個性(xing)風格(ge)和職業定位，如何揚(yang)長避短與取長補短；管理(li)舒緩壓力的(de)藝術，促進工作中的(de)自我成長；了解九型(xing)辨識工具，判斷組織內的(de)人格(ge)
建設凝(ning)聚(ju)力(li)(li)(li)培(pei)訓課程目標通過參與(yu)(yu)式(shi)項目針對(dui)管(guan)理(li)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的團隊建設融合能(neng)(neng)力(li)(li)(li)檢(jian)測通過參與(yu)(yu)式(shi)活動針對(dui)管(guan)理(li)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的目標分解能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和規劃能(neng)(neng)力(li)(li)(li)進行檢(jian)測通過參與(yu)(yu)式(shi)活動針對(dui)管(guan)理(li)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的領導能(neng)(neng)力(li)(li)(li)檢(jian)測輔導管(guan)理(li)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)對(dui)工作中管(guan)理(li)與(yu)(yu)執行的
團(tuan)隊建設落地培(pei)訓課(ke)程(cheng)(cheng)目標本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)以業界*的團(tuan)隊管理(li)(li)框架模型為指導，運用管理(li)(li)沙盤真實(shi)模擬展現(xian)企業開展團(tuan)隊管理(li)(li)（或(huo)項目管理(li)(li)）的過(guo)程(cheng)(cheng)及可能出(chu)現(xian)的問題；讓學員了解實(shi)際團(tuan)隊管理(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng)中可能出(chu)現(xian)的人的問題、事(shi)的問題，
管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工具使用培訓課(ke)程(cheng)目標(biao)案例課(ke)程(cheng)展示管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者的(de)(de)全(quan)局觀審視管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)干部的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)邏輯與(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)思想管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)動作(zuo)的(de)(de)落實(shi)與(yu)影響波及(ji)面管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)動作(zuo)實(shi)現目標(biao)達成的(de)(de)內在驅(qu)動力管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)中可(ke)能存(cun)在的(de)(de)問題及(ji)解決(jue)方案管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)過程(cheng)控制與(yu)落實(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者對組