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職場(chang)精英(ying)塑造課程(cheng)課程(cheng)背景：根據調查資料顯示(shi)：職業化是組織(zhi)制勝法寶，是員(yuan)工個人成功秘決。90%的組織(zhi)認為，制約(yue)企業發展(zhan)的*因素(su)是缺乏高素(su)質(zhi)的職業化員(yuan)工。素(su)質(zhi)低劣和訓練有素(su)的員(yuan)工在企事業單位的表現有著(zhu)天壤
激(ji)勵(li)(li)人心(xin)方(fang)法課(ke)程上部(bu) 激(ji)勵(li)(li)人心(xin)課(ke)程大綱導入：Z公(gong)司(si)海外營銷(xiao)團隊(dui)第(di)一講：掌(zhang)握激(ji)勵(li)(li)原(yuan)理一、激(ji)勵(li)(li)的含義通過各(ge)(ge)種有效的手(shou)段，對員工的各(ge)(ge)種需要(yao)予以不(bu)同程度的滿足或者(zhe)限制，以激(ji)發員工的需要(yao)、動機、欲(yu)望(wang)，
培訓與(yu)開發工作(zuo)課程背景：培訓發展，上接戰(zhan)略(lve)，下(xia)連績效(xiao)(xiao)。績效(xiao)(xiao)幫(bang)助戰(zhan)略(lve)落地(di)，培訓發展促進績效(xiao)(xiao)提升。人員分析(xi)(xi)(xi)與(yu)組織(zhi)(zhi)分析(xi)(xi)(xi)、任務(wu)分析(xi)(xi)(xi)是培訓需要(yao)分析(xi)(xi)(xi)的(de)三(san)層面分析(xi)(xi)(xi)方法，通過分析(xi)(xi)(xi)組織(zhi)(zhi)的(de)需要(yao)、資源和氛圍，工作(zuo)任務(wu)及所(suo)需
人才(cai)建(jian)設與管理課程課程背景：《國家中長期人才(cai)發(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)要(yao)（2010－2020年）》（簡稱綱(gang)要(yao)）正式公布，進(jin)一步明確了建(jian)設人才(cai)資源強國的愿景。*國資委主任李榮融在今年*企業人才(cai)工作會議上表示，必(bi)須把人才(cai)
支持(chi)業(ye)務(wu)打造課程背景：隨著企業(ye)依賴外(wai)部(bu)機遇的(de)外(wai)延式(shi)增長不可持(chi)續，越來(lai)越多企業(ye)認(ren)識到(dao)人(ren)力(li)(li)資源(yuan)管理的(de)重要性。傳統的(de)人(ren)力(li)(li)資源(yuan)管理基(ji)于(yu)模塊服務(wu)，以(yi)制(zhi)度流程合規為目的(de)，從自身職能出發，關注人(ren)力(li)(li)資源(yuan)活動本身，疏離
組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)與編制(zhi)課(ke)程(cheng)上(shang)部組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)設計第一(yi)講提升認識一(yi)、組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)的本質一(yi)些人共(gong)同(tong)完成單個人無法完成的事情組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)是由人的活動(dong)(dong)或效力，即人的行為構成的系統組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)是一(yi)個系統組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)是動(dong)(dong)態(tai)發(fa)展(zhan)的組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)是協(xie)作(zuo)系統的一(yi)個組(zu)(zu)(zu)成部分(fen)二、組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)的
人力資(zi)源策略(lve)課程課程目標：幫助學員(yuan)認清(qing)互聯網(wang)+變革(ge)時(shi)代發(fa)展的趨勢和(he)本質幫助學員(yuan)掌握(wo)互聯網(wang)+變革(ge)時(shi)代轉(zhuan)型的方法和(he)工具幫助學員(yuan)把握(wo)互聯網(wang)+變革(ge)時(shi)代突破的思維和(he)思路課程對象：相關管理(li)者(zhe)課程方式：案例(li)研討＋標
有(you)溫度(du)地辭(ci)退課程(cheng)背景：國有(you)企業深化(hua)所(suo)有(you)制(zhi)改(gai)革主旋律推動下，干部人(ren)事制(zhi)度(du)改(gai)革、績(ji)效制(zhi)度(du)改(gai)革、薪酬制(zhi)度(du)改(gai)革不斷推進。市場化(hua)人(ren)才選聘比例的提升，人(ren)才評(ping)價考核方(fang)式的改(gai)進，品(pin)德、能力和業績(ji)評(ping)價的突出(chu)，薪酬總額(e)與
業務協作(zuo)共贏課程(cheng)背景：隨著企業依賴外部機遇的(de)(de)(de)外延式增長不可(ke)持續，越來越多企業認識到人(ren)力資源管理的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。傳統的(de)(de)(de)人(ren)力資源管理基于模(mo)塊服(fu)務，以制度流程(cheng)合(he)規為目的(de)(de)(de)，從自(zi)身(shen)職能出(chu)發(fa)，關注人(ren)力資源活(huo)動本身(shen)，梳離
應(ying)聘面試技(ji)巧課(ke)程課(ke)程背(bei)景：自主(zhu)擇(ze)業，雙向選擇(ze)。求(qiu)職者(zhe)“擇(ze)木而(er)梄“，企業”擇(ze)優錄用“。”工作好(hao)找，好(hao)工作不(bu)好(hao)找”，好(hao)的企業、好(hao)的崗
工廠績效管理課程背景：國家統計局發布改革(ge)開放40年經濟社會發展成就(jiu)系列報告指(zhi)出：改革(ge)開放40年來，我國工業(ye)實力顯著增強，制造業(ye)總量連續多年穩(wen)居(ju)世界第一；主要(yao)產品(pin)(pin)生產能力大幅提升；工業(ye)產品(pin)(pin)國際競爭(zheng)力顯著
制訂培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃課(ke)程背(bei)景：培(pei)(pei)訓(xun)(xun)發展，上(shang)接戰略，下(xia)連績效。績效幫助(zhu)戰略落地(di)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)發展促(cu)進績效提升。人(ren)員分(fen)析(xi)與組(zu)織分(fen)析(xi)、任務分(fen)析(xi)是培(pei)(pei)訓(xun)(xun)需要分(fen)析(xi)的(de)三(san)層面分(fen)析(xi)方(fang)法，通過分(fen)析(xi)組(zu)織的(de)需要、資源(yuan)和氛圍，工作任務及(ji)所需的(de)
公司人(ren)效提升課程背景：中國企業(ye)管理容易(yi)定性、模糊，而經(jing)(jing)營管理決策(ce)需要科(ke)學依據。《會計準則(ze)》和三(san)大報(bao)表構成了財務管理的依據和基石，而傳統的基于職能(neng)、偏控(kong)制的人(ren)力資(zi)源管理容易(yi)與經(jing)(jing)營管理和業(ye)務運營脫節，很難(nan)
勝任力(li)模型應用課程課程背景：隨著企(qi)業依賴外部機遇(yu)的(de)外延式增長不(bu)可持續，越(yue)來越(yue)多企(qi)業認(ren)識到人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)重(zhong)要(yao)性。而(er)傳統(tong)的(de)基于(yu)崗位的(de)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)管(guan)(guan)理(li)遇(yu)到越(yue)來越(yue)多的(de)挑(tiao)戰。基于(yu)勝任力(li)模型的(de)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)管(guan)(guan)理(li)模式應運而(er)生，一(yi)
任(ren)職資(zi)(zi)(zi)格(ge)搭建課(ke)程課(ke)程目標(biao)：了解(jie)任(ren)職資(zi)(zi)(zi)格(ge)內涵(han)意義理解(jie)任(ren)職資(zi)(zi)(zi)格(ge)建立方法掌握任(ren)職資(zi)(zi)(zi)格(ge)建立工具熟悉(xi)任(ren)職資(zi)(zi)(zi)格(ge)評(ping)定流程知曉任(ren)職資(zi)(zi)(zi)格(ge)應(ying)用領域課(ke)程對(dui)象：相關(guan)管理者課(ke)程方式：案例研(yan)討＋標(biao)桿(gan)解(jie)析(xi)＋原理講述+工具演練課(ke)程大
人效管理體系課程背景：隨著各項生產(chan)資料(liao)價格的增長，和社會保障(zhang)水平的提(ti)高，企(qi)業(ye)的人工成(cheng)本也不斷攀升。隨著“機(ji)會驅動(dong)企(qi)業(ye)成(cheng)長”到“管理驅動(dong)企(qi)業(ye)成(cheng)長”的變(bian)遷(qian)，
人力資源合規課(ke)程課(ke)程目標：幫助中(zhong)基(ji)層管(guan)理(li)干部提(ti)升勞(lao)動用(yong)工(gong)風險(xian)(xian)意識(shi)(shi)幫助中(zhong)基(ji)層管(guan)理(li)干部識(shi)(shi)別和(he)預防潛(qian)在的勞(lao)動用(yong)工(gong)風險(xian)(xian)幫助中(zhong)基(ji)層管(guan)理(li)干部理(li)解勞(lao)動用(yong)工(gong)相關(guan)法律(lv)法規幫助中(zhong)基(ji)層管(guan)理(li)干部應對勞(lao)動用(yong)工(gong)糾(jiu)紛的技巧課(ke)程對象
企(qi)業(ye)經營發(fa)展課程背景：隨(sui)著企(qi)業(ye)依賴外(wai)部(bu)機遇的(de)(de)外(wai)延式(shi)增長(chang)不(bu)可持續，越來(lai)越多企(qi)業(ye)認識到人力(li)(li)資源管(guan)理的(de)(de)重要性(xing)。傳(chuan)統的(de)(de)人力(li)(li)資源管(guan)理基于模(mo)塊(kuai)服(fu)務，以(yi)制度流程合規為目(mu)的(de)(de)，從自身(shen)職能(neng)出(chu)發(fa)，關注人力(li)(li)資源活(huo)動本身(shen)，梳離