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角色認知與發展課程背景：作為一個管理人員，您是(shi)否會常常感到(dao)迷惑(huo)：1、為什么(me)(me)我(wo)的下屬(shu)總是(shi)不(bu)能很好完成工(gong)作？1、為什么(me)(me)我(wo)每天都(dou)陷身于(yu)具體(ti)事(shi)務(wu)而忙累不(bu)堪？4、為什么(me)(me)我(wo)投入(ru)了那么(me)(me)多的時間(jian)精力，仍然達不(bu)到(dao)預(yu)期的
下屬(shu)輔導與激勵課程背景(jing)：面(mian)對九零后(hou)，零零后(hou)的管(guan)理(li)(li)，胡蘿卜加(jia)大棒的管(guan)理(li)(li)方式(shi)已經不是那么(me)奏效了。因此，選擇一個通過場(chang)域和洞悉員工的思維模式(shi)的新型領導力方式(shi)，就變得尤為重要。在(zai)今天這個人才時代(dai)，什么(me)能夠幫助(zhu)
跨部門溝(gou)通與協(xie)作課(ke)訓練課(ke)程背景：為(wei)什么跨部門溝(gou)通總是那么“難(nan)”？為(wei)什么有的部門明(ming)知道合作可以(yi)“贏(ying)”確(que)不配合？如(ru)何在跨部門協(xie)作中(zhong)處(chu)理沖(chong)突的問題？很(hen)多(duo)成長型
目(mu)標(biao)管理(li)與計劃落實課培訓(xun)課程背景(jing)：工作中的問題有很(hen)多，如何在有效的資源或資源不變的情(qing)況下，找到(dao)解(jie)決問題的思路(lu)和方法(fa)，以提(ti)高績效。這(zhe)就要求通過管理(li)控制(zhi)提(ti)高資源要素的運行效率，從而得到(dao)更加理(li)想的結果，或產
高效(xiao)溝(gou)通(tong)技巧的課(ke)(ke)培(pei)訓課(ke)(ke)程背(bei)景：現在，企業中組(zu)織和部門之間(jian)在發展和協調之間(jian)因崗位差異(yi)化和管理者個(ge)體化的問題，往(wang)往(wang)針(zhen)對事情會(hui)有(you)不同的看法。如何讓打破組(zu)織和個(ge)體之間(jian)差異(yi)的壁壘？通(tong)過有(you)效(xiao)溝(gou)通(tong)讓組(zu)織賦能是很多大
目標時(shi)間(jian)管理課程課程背(bei)景(jing)：為什么(me)(me)我的時(shi)間(jian)永遠不(bu)夠(gou)用，每天(tian)忙(mang)得(de)暈頭轉向？為什么(me)(me)我身(shen)心(xin)俱疲，總是加班加點？為什么(me)(me)很(hen)辛苦但得(de)不(bu)到公(gong)司(si)領(ling)導和同事的認可？為什么(me)(me)部(bu)門的業績(ji)還(huan)是不(bu)盡人(ren)意(yi)？很(hen)多管理者很(hen)焦慮(lv)：解決方案
教練型(xing)領導(dao)的課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：一(yi)個滑雪教練是如(ru)何教好一(yi)個新手打網球？這就(jiu)是教練的神奇之處。當教練從(cong)關注(zhu)運(yun)動的固有動作到(dao)影響學員的心(xin)態，一(yi)切(qie)就(jiu)變得皆有可(ke)能。自從(cong)教練技術從(cong)體育(yu)場訓(xun)練移植到(dao)企業管(guan)理領域，在企業
管(guan)理能力方法培(pei)訓課(ke)程背景：作(zuo)為一個管(guan)理人員，您是(shi)否會常常感(gan)到(dao)迷惑：-為什么我(wo)的下屬總是(shi)不(bu)能很好完成工作(zuo)？-為什么我(wo)每(mei)天都陷身(shen)于具(ju)體事務而忙累不(bu)堪(kan)？-為什么我(wo)投(tou)入了(le)那么多的時間(jian)精力，仍然達不(bu)到(dao)預(yu)期的績效
高績效團隊建設沙盤(pan)
行(xing)動學習項目工作坊
教練型輔導培訓
卓越管理者(zhe)的提升(sheng)培訓(xun)
MTP企業中高(gao)層管理(li)培訓(xun)
打(da)造團隊執行力培訓(xun)課程
情境領導力(li)的培(pei)訓(xun)
卓越領導(dao)力沙盤模擬(ni)培訓(xun)課
教練型領導力 培訓課
下屬的輔導與激勵培訓