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問題分析(xi)與解(jie)決(jue)能力實(shi)(shi)戰(zhan) 課程背景：企業(ye)(ye)在實(shi)(shi)際的經營過程中，隨著(zhu)業(ye)(ye)務(wu)的開展，必然(ran)會(hui)產生大(da)量問題需要解(jie)決(jue)。面(mian)對問題，我們怎么辦？我們的企業(ye)(ye)員工是(shi)否具(ju)有獨立解(jie)決(jue)問題的能力呢？對于企業(ye)(ye)決(jue)策者最關心的
實戰思維技能訓(xun)練 課程背景：經營環境(jing)每天(tian)都發生巨大變化的今(jin)天(tian)，無(wu)論(lun)你是普通員(yuan)工還是高(gao)層(ceng)管理人員(yuan)，無(wu)論(lun)你在組(zu)織中擔任什么職務，“清晰的思考(kao)”已是置身商場不(bu)可或缺的核(he)心技
訓練(lian)創新思(si)維課程背景：想知道如何變得(de)更加(jia)聰明嗎？聰明是有規律的，是可(ke)(ke)以訓練(lian)出來的。我們每一(yi)個人都希望自己(ji)(ji)變得(de)更聰明，這(zhe)體現在：●面對問題(ti)不會(hui)束手無策；●面對選擇可(ke)(ke)以清晰自己(ji)(ji)的需要(yao)；●面對會(hui)議交流你可(ke)(ke)以
有力表(biao)達課程背景：作為(wei)一名理財經理來說，通過有力表(biao)達獲得良好(hao)的(de)業(ye)績是每一個人(ren)(ren)的(de)必備技(ji)能之一。表(biao)達內容可(ke)能涵蓋公司、產品、異(yi)議處(chu)理、人(ren)(ren)際(ji)信任的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，在熟知自己投影片上內容的(de)基礎上，還要借助多種手(shou)段向
TTT訓(xun)練課程背景：在企業間市場競爭日趨激烈(lie)的(de)今天，在一個不學(xue)習(xi)(xi)和慢學(xue)習(xi)(xi)肯定會被淘汰的(de)時代(dai)，作為(wei)一家企業的(de)培訓(xun)管理(li)者必須思考：如何培養優秀的(de)員工？如何傳播(bo)既有價值的(de)理(li)念？如何加(jia)強(qiang)員工學(xue)習(xi)(xi)能力？如何構建
表述力實(shi)戰(zhan)技能訓練 課程背景：企業管理者在(zai)打(da)造績優隊伍(wu)的過程中，總是(shi)希望一些好的經驗快速能在(zai)整(zheng)個隊伍(wu)中快速傳播，帶動整(zheng)個業務技能平臺(tai)的提升。但是(shi)，實(shi)際實(shi)施過程中，總是(shi)感覺達不到既定的目的。這
銷售成(cheng)功案例萃(cui)取(qu)課程背景：企(qi)業(ye)中的既(ji)有專家(jia)或績優員工經(jing)典經(jing)驗(yan)需(xu)要及時內化(hua)，因為這關系到(dao)企(qi)業(ye)的核心價值能否傳承(cheng)與發揚，縮短整(zheng)個企(qi)業(ye)員工層表現差(cha)距。那如何才能實現這一目的呢？我們提(ti)供經(jing)驗(yan)萃(cui)取(qu)技術來達成(cheng)這一
有效溝(gou)通(tong)的運(yun)用(yong)【培(pei)(pei)訓對象(xiang)】企業內有需要人員【培(pei)(pei)訓大綱(gang)】有效溝(gou)通(tong)的內容準備，邏輯清(qing)晰、簡潔(jie)有力(li) 有效溝(gou)通(tong)的原(yuan)理(li)運(yun)用(yong)，并聚焦(jiao)工作實(shi)戰(zhan)場(chang)景 運(yun)用(yong)表達(da)工具，讓溝(gou)通(tong)表達(da)更加輕松(song)第一講(jiang)：有效溝(gou)
工(gong)作方法能(neng)力培訓課程背景(jing)：作為企(qi)業(ye)的(de)一員，每一個職(zhi)業(ye)經理人(ren)都需要獲得一種高效率的(de)工(gong)作方法，這體現在工(gong)作上(shang)可以具備*的(de)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)能(neng)力、清晰的(de)文字表述能(neng)力、及時有效的(de)面談溝通能(neng)力及卓越的(de)當眾表達演講(jiang)宣講(jiang)能(neng)
寫作(zuo)方法課程(cheng)課程(cheng)背景：這是(shi)阮秘(mi)(mi)書(shu)發給總(zong)經理王總(zong)的(de)(de)一個郵件：“李副(fu)總(zong)來電話說(shuo)(shuo)他不能參(can)加(jia)下午(wu)3點的(de)(de)會(hui)議了。黃副(fu)總(zong)說(shuo)(shuo)他不介意(yi)晚一點開會(hui)，明天開也(ye)可以，但(dan)明天10:30以前不行。唐副(fu)總(zong)的(de)(de)秘(mi)(mi)書(shu)說(shuo)(shuo)，唐
內訓(xun)師(shi)強化(hua)培訓(xun)課(ke)程(cheng)背景：企(qi)(qi)業(ye)培訓(xun)師(shi)在邁向專(zhuan)業(ye)化(hua)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，有很多的(de)(de)(de)授課(ke)技能需要(yao)更(geng)加嫻熟(shu)，授課(ke)的(de)(de)(de)方法也(ye)(ye)需要(yao)更(geng)加豐富，學員對授課(ke)的(de)(de)(de)效果也(ye)(ye)充滿期待(dai)。企(qi)(qi)業(ye)內訓(xun)師(shi)在成長的(de)(de)(de)道路上需要(yao)建立自我的(de)(de)(de)授課(ke)風格(ge)，從不專(zhuan)業(ye)面向
*課程(cheng)課程(cheng)背景：無論(lun)是(shi)團隊還是(shi)個(ge)人(ren)，每當我(wo)們(men)(men)思考(kao)時，我(wo)們(men)(men)都(dou)會兼顧情(qing)感、信息、邏輯與希望的(de)存在。情(qing)感也會讓(rang)我(wo)們(men)(men)喪(sang)失理智；太理智又(you)(you)可能(neng)讓(rang)我(wo)們(men)(men)忽略友誼和信任(ren)；面(mian)對希望，我(wo)們(men)(men)鼓足勇氣拼搏，但一個(ge)又(you)(you)一個(ge)的(de)阻礙(ai)，
培訓引導(dao)課程課程背(bei)景：企業培訓師(shi)面(mian)對形色各異的學(xue)(xue)員，如何才能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)員內心深處的學(xue)(xue)習動機呢？因為(wei)只有(you)這樣的學(xue)(xue)習才是(shi)最(zui)(zui)持久的，也是(shi)最(zui)(zui)有(you)創造力(li)的。可是(shi)，如果依靠傳(chuan)統的教學(xue)(xue)技能(neng)，我們(men)的學(xue)(xue)員將不能(neng)被充分調動到(dao)去
問題解決思維培訓課程(cheng)背景：企(qi)業(ye)在實際的(de)經營過程(cheng)中，隨著業(ye)務的(de)開展，必然會產生(sheng)大(da)量問題需要解決。面對問題，我們怎么辦？我們的(de)企(qi)業(ye)員工是(shi)否(fou)具有獨立解決問題的(de)能力(li)呢？對于企(qi)業(ye)決策者(zhe)最關心的(de)核心問題，負責解決
有效面談(tan)培訓課程背景：在企業的(de)工(gong)作(zuo)開(kai)展(zhan)中(zhong)，出于各種目(mu)的(de)，需(xu)要(yao)組(zu)建形(xing)形(xing)色(se)色(se)的(de)項目(mu)組(zu)。這些項目(mu)組(zu)的(de)運作(zuo)是(shi)需(xu)要(yao)與工(gong)作(zuo)職場中(zhong)的(de)工(gong)作(zuo)對象展(zhan)開(kai)積極的(de)信息(xi)(xi)(xi)收集(ji)與信息(xi)(xi)(xi)整理的(de)工(gong)作(zuo)。那(nei)么，如(ru)何才能高(gao)效率的(de)收集(ji)信息(xi)(xi)(xi)呢？又如(ru)
*海天*培訓
系統思(si)維實戰思(si)維技能培訓
宣講(jiang)報告的(de)卓越說(shuo)服力培訓