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*課(ke)程開(kai)發工(gong)作坊課(ke)程背景：課(ke)程設計與(yu)開(kai)發是一(yi)(yi)項(xiang)系統(tong)而科學(xue)，科學(xue)又藝術的(de)工(gong)作。科學(xue)性(xing)在于有流程和(he)規律，課(ke)程開(kai)發人員(yuan)可(ke)以通過一(yi)(yi)定的(de)流程和(he)步驟，運用具(ju)體而實(shi)用的(de)工(gong)具(ju)，來完成課(ke)程設計與(yu)開(kai)發的(de)任務。藝術性(xing)在于每
結構(gou)化語言萃取課程背景：企業內部不乏有(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)優秀的營銷(xiao)人員、研發(fa)人員、技術人員及管理(li)干(gan)部，他們都曾經(jing)有(you)(you)過很(hen)(hen)多(duo)閃光(guang)的經(jing)歷，但就算他們沒(mei)有(you)(you)“教(jiao)會徒弟，餓死師(shi)父”的私(si)心，讓他們帶徒弟，
視覺引(yin)導PPT課程背(bei)景：《基于(yu)視覺引(yin)導的(de)PPT設(she)計》工作坊(fang)通(tong)過四條主線（立(li)意-結(jie)構-制作-美化(hua)）進(jin)行，在學(xue)習過程中以工作坊(fang)的(de)方(fang)式進(jin)行，以體(ti)驗(yan)式學(xue)習、講(jiang)師(shi)引(yin)導和學(xue)員(yuan)練(lian)習為(wei)主，同時充分(fen)利(li)用案(an)例、角色扮(ban)演、
公眾演講實(shi)戰訓練課程背(bei)景：無論是(shi)領導干(gan)部、商務(wu)人(ren)士、企(qi)業管理人(ren)員、專(zhuan)業技術人(ren)士（律(lv)師、心理咨詢師、會計師等(deng)）、教(jiao)育工作(zuo)者、銷售人(ren)員、初入職場人(ren)士，甚(shen)至在校學(xue)生(sheng)……都(dou)需要當眾
微課開(kai)發直(zhi)播課程背景：隨著移動互聯網的(de)普及，越(yue)來越(yue)多的(de)人在(zai)“得到”“樊登讀(du)書會”“千(qian)聊”等平臺開(kai)始用碎片化的(de)時間進行學(xue)習，也讓越(yue)
引導型講(jiang)師授課(ke)技(ji)巧課(ke)程背(bei)景(jing)：在最近(jin)10年，TTT的(de)教學技(ji)術正在飛速迭代，由注重臺上(shang)的(de)呈現，變為注重內容的(de)邏輯和教學的(de)方法，以及以萃取*實踐的(de)經驗為核心，助推業務增長……各種
內訓(xun)師(shi)培養學(xue)史力(li)行
演講實戰課程
怎么培養引導(dao)型講(jiang)師
經驗萃取線下課
培訓項目設計
課程設計線下課
在線課程打造