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教練(lian)領導力(li)深圳講(jiang)師(shi)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景(jing)：中國(guo)企(qi)業管理(li)者中的(de)絕大多數，既沒有經過(guo)成熟規范企(qi)業的(de)洗禮，也沒有在(zai)商學(xue)院的(de)系統學(xue)習經歷，基(ji)本上是依靠“摸著石頭過(guo)河”的(de)方式，伴隨(sui)著企(qi)業的(de)發展而成
行(xing)動學(xue)習方法(fa)管理課程背景(jing)：隨著(zhu)新生(sheng)代(dai)員工(gong)(gong)(gong)進入(ru)職場，管理者發現以往(wang)的激勵手段往(wang)往(wang)效(xiao)力減弱(ruo)，新生(sheng)代(dai)員工(gong)(gong)(gong)具有著(zhu)互聯網(wang)的人(ren)格(ge)特質，比如他們(men)好奇、個性、自(zi)由、具有創造性，但同(tong)時，也有一些新員工(gong)(gong)(gong)有抗壓能(neng)力差、責任
管(guan)(guan)理(li)模式(shi)方(fang)法培(pei)訓課程背(bei)景：隨著經濟體制的逐步改(gai)革與(yu)完善，企(qi)業(ye)(ye)的管(guan)(guan)理(li)模式(shi)也在(zai)日(ri)益(yi)更(geng)新(xin)。目前(qian)，企(qi)業(ye)(ye)在(zai)管(guan)(guan)理(li)中遇到的普(pu)遍性的問題，是企(qi)業(ye)(ye)的管(guan)(guan)理(li)模式(shi)更(geng)新(xin)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)價值之間的錯位。在(zai)企(qi)業(ye)(ye)外部環境日(ri)益(yi)多元化(hua)的影(ying)響下，以
管理職能能力培訓課程背景(jing)：隨著(zhu)(zhu)市場經濟、5G大數(shu)據與AI技術的(de)不斷(duan)發(fa)展，各行各業都面臨著(zhu)(zhu)巨大的(de)挑戰，許多崗(gang)位，尤(you)其(qi)是(shi)簡單(dan)重(zhong)復性的(de)崗(gang)位，都面臨著(zhu)(zhu)被(bei)替代的(de)窘(jiong)境(jing)。管理者在新的(de)環(huan)境(jing)下(xia)，管理的(de)思(si)維和模(mo)式也不斷(duan)發(fa)
員(yuan)工(gong)職(zhi)業(ye)(ye)培養課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景由于(yu)新(xin)員(yuan)工(gong)進入企業(ye)(ye)時間(jian)較短(duan)，對(dui)供電企業(ye)(ye)的企業(ye)(ye)文化(hua)、組(zu)織設(she)置(zhi)、管(guan)理制度、業(ye)(ye)務流程(cheng)(cheng)、工(gong)作內(nei)容等缺乏深入的了解和感(gan)悟，對(dui)企業(ye)(ye)運行(xing)管(guan)理、設(she)備檢修維護等方(fang)面的實(shi)際操作知識、技能接觸較少，
團隊(dui)行(xing)為(wei)管理培訓課程目標認識團隊(dui)職(zhi)業化(hua)的重要性，了解職(zhi)業化(hua)的核心要素，掌握團隊(dui)職(zhi)業化(hua)提升的方法，現(xian)場訓練提升團隊(dui)職(zhi)業化(hua)。課程特點案例(li)豐(feng)富，通過視頻教學(xue)、案例(li)研(yan)討與分享，引(yin)導學(xue)員(yuan)主動(dong)思維，幫助學(xue)員(yuan)自我探
積(ji)極陽光心態塑造課程背景：隨著新生代員工進入職場，管理(li)者發(fa)現以往(wang)的激勵手段往(wang)往(wang)效力減(jian)弱，新生代員工具(ju)有著互(hu)聯網的人格(ge)特質，比(bi)如他們好奇(qi)、個性(xing)、自由、具(ju)有創造性(xing)，但同時(shi)，也有一些新員工有抗壓(ya)能(neng)力差、責任
職(zhi)場(chang)(chang)表(biao)達溝通培訓課程背景(jing)：職(zhi)場(chang)(chang)表(biao)達、工作匯(hui)報(bao)與(yu)職(zhi)場(chang)(chang)成功息息相(xiang)關，職(zhi)場(chang)(chang)表(biao)達是(shi)溝通關系中最重要的(de)一個因子(zi)，工作中，很(hen)多人都(dou)需要在某些正(zheng)(zheng)式、非正(zheng)(zheng)式場(chang)(chang)合進(jin)行公(gong)開講話，職(zhi)場(chang)(chang)表(biao)達行為。一個人的(de)溝通表(biao)達能力，特別是(shi)
創新管理決(jue)策課程課程背景：任何一個職(zhi)場人(ren)士都需要達成自(zi)己計劃的(de)績(ji)效，從(cong)而(er)保障組織目標的(de)實現。無論是作為(wei)資深的(de)管理者還(huan)是普通(tong)的(de)職(zhi)場人(ren)士，你(ni)的(de)決(jue)策能力與目標達成能力往往衡量著(zhu)你(ni)的(de)工作結(jie)果(guo)實現能力。針對各領
團隊凝(ning)聚力(li)建設的(de)培訓課程背(bei)景：企(qi)(qi)業在(zai)(zai)管(guan)(guan)理中(zhong)遇到的(de)普(pu)遍性的(de)問題(ti)，是(shi)企(qi)(qi)業管(guan)(guan)理者的(de)角色認(ren)知不足，角色缺位與員(yuan)工的(de)溝通(tong)存在(zai)(zai)困難(nan)，導致管(guan)(guan)理和(he)組織績效失靈(ling)！企(qi)(qi)業對溝通(tong)的(de)強(qiang)調(diao)不是(shi)從今天才開始的(de)，但對很(hen)多企(qi)(qi)業和(he)個人而
管理(li)能力技巧課(ke)程課(ke)程背景：企業(ye)(ye)在管理(li)中遇到的(de)普遍性的(de)問題，是企業(ye)(ye)管理(li)者的(de)角色認知不足(zu)，角色缺位與員工的(de)溝通存(cun)在困(kun)難，導致管理(li)和組(zu)織績效失靈(ling)！企業(ye)(ye)對溝通的(de)強調不是從(cong)今天才開(kai)始的(de)，但對很多企業(ye)(ye)和個人而言，
人格(ge)行(xing)(xing)為(wei)分析課程課程背景(jing)：DISC是(shi)一(yi)種人格(ge)測驗。對(dui)于古希臘(la)人而(er)言，一(yi)個人的行(xing)(xing)為(wei)模式是(shi)其整體生(sheng)理狀況(kuang)的綜合反(fan)映。他們(men)相信(xin)人體含(han)有四(si)種基本體液是(shi)以火、空氣(qi)、水、土四(si)種元素(su)為(wei)基礎(chu)。當(dang)其中(zhong)某一(yi)種特性(xing)強過其他
團隊打造管(guan)理課程課程背景：伴隨市(shi)場(chang)競爭的日益(yi)加(jia)劇，憑借(jie)個人(ren)的超強能力，使(shi)一(yi)個企業、一(yi)個組織(zhi)、一(yi)個部(bu)門取(qu)得成功，是難以實(shi)現的，個人(ren)英雄主義(yi)已經(jing)(jing)不復(fu)存在。全球成功企業的事實(shi)已經(jing)(jing)證明，企業想要獲得組織(zhi)持續成
性格(ge)溝(gou)(gou)通(tong)管理課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：企業(ye)在(zai)管理中遇到的(de)普遍(bian)性的(de)問題(ti)，是(shi)企業(ye)員工的(de)溝(gou)(gou)通(tong)存在(zai)困難，導致管理和(he)組織績效失(shi)靈！一個團隊(dui)70%以上(shang)的(de)誤會(hui)都來自于溝(gou)(gou)通(tong)的(de)問題(ti)，隨著現代化社會(hui)職業(ye)分工專(zhuan)業(ye)化和(he)精細化程(cheng)度(du)的(de)加強(qiang)，
激勵有(you)效(xiao)方(fang)法培訓課程背景：企(qi)業在管理中(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)普(pu)遍性的(de)問題(ti)，是企(qi)業員(yuan)工的(de)激勵管理不佳，績效(xiao)偏(pian)弱(ruo)！對(dui)于(yu)現代社會(hui)，時間(jian)是每(mei)個(ge)人一(yi)生(sheng)中(zhong)(zhong)所(suo)擁有(you)的(de)資(zi)源(yuan)中(zhong)(zhong)，*最公(gong)平的(de)，無(wu)論貴賤、貧富、老少、男(nan)女，每(mei)個(ge)人每(mei)天(tian)都擁有(you)二
企業培(pei)訓(xun)體系建設 培(pei)訓(xun)班(ban)
課程開發與PPT制(zhi)作(zuo)培訓(xun)
內(nei)訓師(shi)的(de)技(ji)能提升(sheng)（初階）培訓