企(qi)業(ye)內(nei)訓(xun)(xun)花錢出力(li)(li)還不落好！說說如(ru)何做好內(nei)訓(xun)(xun)？如(ru)何讓企(qi)業(ye)內(nei)訓(xun)(xun)效(xiao)(xiao)(xiao)率高效(xiao)(xiao)(xiao)果好？對于企(qi)業(ye)來講，培(pei)訓(xun)(xun)是一(yi)筆投(tou)資人力(li)(li)物力(li)(li)時間的(de)事情，但很多(duo)(duo)時候出力(li)(li)不討好，大多(duo)(duo)數的(de)企(qi)業(ye)內(nei)訓(xun)(xun)成為業(ye)務部(bu)門眼(yan)中的(de)額外(wai)負擔，成為企(qi)業(ye)員工(gong)內(nei)耗的(de)一(yi)種形(xing)式。有(you)25%的(de)直線經(jing)理(li)認為培(pei)訓(xun)(xun)改善了業(ye)務的(de)績效(xiao)(xiao)(xiao)，有(you)50%的(de)直線經(jing)理(li)認為取消培(pei)訓(xun)(xun)不會對員工(gong)績效(xiao)(xiao)(xiao)造(zao)成影響。
那(nei)么(me)該如(ru)何做培訓才能讓企(qi)業內訓效(xiao)率高(gao)效(xiao)果好呢？無非(fei)就是兩個(ge)方(fang)向，一方(fang)面是增(zeng)加培訓帶來的收獲，比(bi)如(ru)說讓培訓對業績增(zeng)長的針對性和支撐力(li)度(du)更(geng)強，或者(zhe)讓培訓覆蓋(gai)的受(shou)益人群更(geng)多；二是減(jian)(jian)(jian)少(shao)培訓的投入(ru)，比(bi)如(ru)減(jian)(jian)(jian)少(shao)講(jiang)師費(fei)、差旅(lv)費(fei)，減(jian)(jian)(jian)少(shao)培訓管(guan)理等人力(li)的投入(ru)，或者(zhe)減(jian)(jian)(jian)少(shao)時間投入(ru)等間接(jie)成本。概括起(qi)來就是多快好省(sheng)四個(ge)字(zi)。那(nei)么(me)怎么(me)樣才能做到(dao)呢？
一、這個(ge)世界(jie)再高的認知都不如對標方(fang)(fang)法論，所以(yi)在(zai)今天大家時(shi)間(jian)(jian)都不夠用的情況下，一定要在(zai)學(xue)習(xi)工具(ju)、學(xue)習(xi)方(fang)(fang)法、學(xue)習(xi)方(fang)(fang)式幾個(ge)層(ceng)面做相應的選擇和投入，一定要集(ji)中時(shi)間(jian)(jian)、金(jin)錢和人力圍繞企業關鍵戰略(lve)業務(wu)發展而展開，通過提升個(ge)人能力才(cai)能改善組織績效。
二、就是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)值(zhi)得培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)員工。培(pei)(pei)養(yang)人(ren)(ren)才(cai)(cai)*的(de)(de)誤區就是(shi)資(zi)源分配過(guo)度分散，一定要聚焦到少部(bu)分有潛(qian)質(zhi)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)對象上(shang)，高潛(qian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)成長速度要高于普(pu)通員工兩三倍，廣泛培(pei)(pei)養(yang)造成資(zi)源的(de)(de)極大浪(lang)費(fei)，而且人(ren)(ren)才(cai)(cai)發展(zhan)的(de)(de)關(guan)鍵點(dian)(dian)是(shi)選(xuan)(xuan)拔(ba)而不(bu)是(shi)培(pei)(pei)養(yang)。因此(ci)我們需要篩選(xuan)(xuan)出(chu)值(zhi)得培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)有潛(qian)力的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，高潛(qian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)可(ke)以通過(guo)業績、能(neng)力和基本的(de)(de)條件進行篩選(xuan)(xuan)，或者是(shi)通過(guo)人(ren)(ren)才(cai)(cai)盤點(dian)(dian)篩選(xuan)(xuan)出(chu)關(guan)鍵崗位(wei)上(shang)的(de)(de)高潛(qian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。
培訓(xun)項目失敗的(de)(de)原(yuan)因(yin)不(bu)在于(yu)學習本(ben)身，而(er)(er)在于(yu)學習轉化(hua)的(de)(de)缺失。所(suo)以說要形成可復制的(de)(de)方法(fa)工(gong)具，培訓(xun)有(you)(you)可能(neng)只是教了方法(fa)和(he)工(gong)具，下來還要有(you)(you)訓(xun)戰、有(you)(you)輔導、有(you)(you)對標(biao)實(shi)戰的(de)(de)能(neng)力，教是教不(bu)會的(de)(de)，必須在實(shi)戰中積(ji)累。而(er)(er)工(gong)具和(he)方法(fa)是可復制的(de)(de)，給了工(gong)具方法(fa)配上教練輔導或者陪練，那么員工(gong)成長(chang)的(de)(de)速(su)度會非(fei)常快。
提(ti)高培(pei)訓(xun)效(xiao)率(lv)的(de)方法(fa)在(zai)今(jin)天(tian)就更多了，可(ke)以(yi)根據學(xue)習形式(shi)采(cai)(cai)用(yong)(yong)(yong)線上和(he)線下(xia)，講(jiang)(jiang)師(shi)選內(nei)部(bu)(bu)或(huo)外(wai)部(bu)(bu)，可(ke)以(yi)將培(pei)訓(xun)分為多種類(lei)型。對(dui)管理體系類(lei)的(de)學(xue)習主題，比如戰(zhan)略、商業模式(shi)、業務(wu)規(gui)劃(hua)等(deng)，最好是由內(nei)部(bu)(bu)人(ren)員(yuan)采(cai)(cai)用(yong)(yong)(yong)工(gong)作坊(fang)的(de)形式(shi)；對(dui)于(yu)一些業務(wu)技能、思維啟(qi)發類(lei)的(de)培(pei)訓(xun)，可(ke)以(yi)引進外(wai)部(bu)(bu)講(jiang)(jiang)師(shi)采(cai)(cai)用(yong)(yong)(yong)線下(xia)學(xue)習的(de)方式(shi)，甚至走出企(qi)業到外(wai)部(bu)(bu)去參訪交流；對(dui)于(yu)企(qi)業業務(wu)類(lei)培(pei)訓(xun)，比較適合采(cai)(cai)用(yong)(yong)(yong)場景化的(de)微課或(huo)直播方式(shi)，由內(nei)部(bu)(bu)講(jiang)(jiang)師(shi)開發，快速更新迭代，需要隨(sui)時隨(sui)地學(xue)習，充(chong)分利用(yong)(yong)(yong)碎(sui)片化時間，不影響員(yuan)工(gong)的(de)工(gong)作和(he)生(sheng)活。通過這(zhe)些措施可(ke)以(yi)大(da)大(da)的(de)降低培(pei)訓(xun)費用(yong)(yong)(yong)，而效(xiao)果提(ti)升也會顯著(zhu)，也會讓你的(de)培(pei)訓(xun)越來越受員(yuan)工(gong)的(de)歡迎。
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