企業(ye)培(pei)訓是(shi)提(ti)升員工能力、推動企業(ye)發展(zhan)的(de)重要手(shou)段。它(ta)主要分為三個層(ceng)次，具體如下：
第一層次(ci)，以崗(gang)位勝任(ren)力(li)為(wei)核心的(de)(de)培(pei)訓(xun)。這一層次(ci)的(de)(de)培(pei)訓(xun)側重于(yu)員工(gong)的(de)(de)基本(ben)能(neng)力(li)和技能(neng)的(de)(de)培(pei)養，旨在使員工(gong)能(neng)夠(gou)更好地(di)適應并勝任(ren)目前的(de)(de)工(gong)作(zuo)崗(gang)位。約有(you)60%-70%的(de)(de)企業將此作(zuo)為(wei)其(qi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)主要目的(de)(de)。該階段的(de)(de)培(pei)訓(xun)常以課堂教(jiao)學、師徒(tu)制度、集中(zhong)線下(xia)授課等(deng)方式進(jin)行，著重于(yu)提(ti)高員工(gong)的(de)(de)崗(gang)位勝任(ren)力(li)。
第二(er)層次(ci)，以能力提(ti)升為主的(de)培(pei)訓。企(qi)業希望通過這(zhe)一(yi)階段的(de)培(pei)訓，使員工在原有(you)的(de)基(ji)礎(chu)上進一(yi)步增強自身能力，提(ti)升工作績效(xiao)。約20%-30%的(de)企(qi)業以此為培(pei)訓重點，提(ti)供多樣化的(de)學習(xi)方式，如(ru)自我學習(xi)、輪崗實踐等(deng)，培(pei)養員工的(de)綜合能力。
第三層次，以核心能(neng)力開發(fa)為目的(de)的(de)培(pei)訓。此階(jie)段的(de)培(pei)訓更注重員(yuan)工(gong)的(de)職業(ye)(ye)(ye)生涯發(fa)展(zhan)，旨在發(fa)現(xian)并培(pei)養(yang)員(yuan)工(gong)的(de)潛質，解決企業(ye)(ye)(ye)人才(cai)短缺問(wen)題。約有10%-15%的(de)企業(ye)(ye)(ye)會采用這一(yi)培(pei)訓方式(shi)，通過分層分類的(de)培(pei)訓、輔導(dao)、輪崗等(deng)手段，培(pei)養(yang)企業(ye)(ye)(ye)所需的(de)核心人才(cai)，實現(xian)企業(ye)(ye)(ye)與(yu)員(yuan)工(gong)的(de)共同(tong)發(fa)展(zhan)。
在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)選擇上，企(qi)(qi)業(ye)有著豐富(fu)的(de)(de)手段。比(bi)如講(jiang)授法(fa)(fa)(fa)(fa)，這是一種(zhong)傳統的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)模式(shi)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師通過語言(yan)表達向受(shou)(shou)訓(xun)(xun)者傳授知(zhi)識；工作(zuo)輪換法(fa)(fa)(fa)(fa)，讓受(shou)(shou)訓(xun)(xun)者在(zai)不同的(de)(de)工作(zuo)崗位上獲(huo)得經驗；工作(zuo)指導法(fa)(fa)(fa)(fa)或(huo)教練/實(shi)習法(fa)(fa)(fa)(fa)，由經驗豐富(fu)的(de)(de)技術能手或(huo)直接主管人(ren)員在(zai)現(xian)場進行一對(dui)一的(de)(de)指導等。還(huan)有研討法(fa)(fa)(fa)(fa)、視聽技術法(fa)(fa)(fa)(fa)、案例研究法(fa)(fa)(fa)(fa)、較色扮(ban)演法(fa)(fa)(fa)(fa)、企(qi)(qi)業(ye)內(nei)部電腦(nao)網(wang)絡(luo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)法(fa)(fa)(fa)(fa)等多種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，企(qi)(qi)業(ye)可以根(gen)據培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)目的(de)(de)、內(nei)容、對(dui)象等因素選擇合適(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)。
在選擇(ze)培(pei)訓方法(fa)時(shi)(shi)(shi)，企(qi)業(ye)需考慮(lv)多(duo)種因素，如(ru)學(xue)(xue)習目標、所(suo)需時(shi)(shi)(shi)間、經(jing)費、學(xue)(xue)員(yuan)數量(liang)和(he)(he)特點以及(ji)相(xiang)關科技的支持(chi)等。比如(ru)，當(dang)學(xue)(xue)習目標為(wei)掌握某種特殊技能時(shi)(shi)(shi)，示(shi)范和(he)(he)實習應作為(wei)*的培(pei)訓方法(fa)；而當(dang)學(xue)(xue)員(yuan)人數眾多(duo)時(shi)(shi)(shi)，演講和(he)(he)多(duo)媒體教學(xue)(xue)可能更為(wei)合(he)適。企(qi)業(ye)還需根據自身的培(pei)訓職責(ze)選擇(ze)合(he)適的培(pei)訓類(lei)型，如(ru)應崗培(pei)訓、提高培(pei)訓和(he)(he)拓展培(pei)訓等。
拓(tuo)展培訓作(zuo)為一種(zhong)戶外體驗式培訓，尤其受(shou)到企業的(de)喜愛。它強調學(xue)員(yuan)去(qu)“感(gan)受(shou)”學(xue)習(xi)(xi)，而不是僅僅在課(ke)堂(tang)上(shang)聽講。在拓(tuo)展培訓中，員(yuan)工是過程的(de)主宰，通過參與(yu)各種(zhong)挑戰和(he)活動，從個人和(he)團(tuan)隊(dui)的(de)層(ceng)面得到提升。研究表明(ming)，體驗式學(xue)習(xi)(xi)的(de)吸收程度遠高于傳統(tong)課(ke)堂(tang)式學(xue)習(xi)(xi)，因此拓(tuo)展培訓能夠(gou)更有效地提升員(yuan)工的(de)能力和(he)團(tuan)隊(dui)的(de)協作(zuo)能力。
拓展訓練是一(yi)種(zhong)以體驗和(he)(he)經驗分(fen)享(xiang)為教學(xue)形式(shi)(shi)的(de)(de)全新培(pei)訓模(mo)(mo)式(shi)(shi)，它打破了傳統的(de)(de)知識灌(guan)輸(shu)或技巧訓練的(de)(de)方式(shi)(shi)。在(zai)這種(zhong)模(mo)(mo)式(shi)(shi)下，學(xue)員被置于一(yi)個(ge)特(te)殊的(de)(de)環境中(zhong)，直接參與整個(ge)教學(xue)過程，通(tong)過體驗、反思(si)和(he)(he)感悟，獲(huo)得新的(de)(de)認識和(he)(he)提升(sheng)。
這(zhe)種培訓模式借鑒了國(guo)外的(de)先(xian)進經(jing)驗，并充分(fen)考慮(lv)了中(zhong)國(guo)人(ren)的(de)心(xin)(xin)理(li)特征和(he)接(jie)受(shou)風格。大部分(fen)課(ke)程被精心(xin)(xin)設置在戶(hu)外，通(tong)過(guo)一系(xi)列新穎、刺激的(de)情景設置，讓(rang)學員主動體(ti)驗并解決問題，在參與和(he)體(ti)驗的(de)過(guo)程中(zhong)，心(xin)(xin)理(li)受(shou)到(dao)挑戰(zhan)，思想(xiang)得到(dao)啟發。
學員在(zai)(zai)體(ti)驗(yan)過程中，通過共同討(tao)論和(he)(he)總(zong)結(jie)，進(jin)行經驗(yan)分享(xiang)，從而感悟出富含現代人文精神和(he)(he)管理內涵的(de)道理。在(zai)(zai)特定的(de)環境下(xia)，學員對自己(ji)、同事和(he)(he)團(tuan)隊有全新的(de)認(ren)識和(he)(he)定位(wei)。這種培訓形式既安全又富有趣(qu)味性，容易被學員接受。
拓展培(pei)訓的(de)最終目的(de)是讓學員將培(pei)訓所得應用(yong)到(dao)工(gong)作中。沒(mei)有(you)專業培(pei)訓師的(de)指導和意見，很(hen)難達到(dao)理想的(de)效(xiao)果。
在推(tui)薦的(de)人工智能培訓機構方面，達(da)內教育是一家擁有19年IT技術培訓經(jing)驗(yan)的(de)機構，獨創了TTS8.0教學系統，緊跟企業(ye)需求和行業(ye)標準，幫助學員(yuan)更(geng)好地學習。黑(hei)馬程序員(yuan)、深圳童程童美、深蘭(lan)科技和思必馳等也是值得推(tui)薦的(de)培訓機構。
黑馬程(cheng)(cheng)(cheng)序員是傳智教(jiao)育(yu)旗下(xia)的(de)高(gao)端IT教(jiao)育(yu)品牌，擁有(you)完善的(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)研(yan)發(fa)體(ti)系和良好的(de)口(kou)碑。深圳童(tong)程(cheng)(cheng)(cheng)童(tong)美則專注于(yu)編程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)，提(ti)供(gong)線下(xia)和線上(shang)的(de)全方(fang)位服務，并與(yu)多(duo)家(jia)知名企業(ye)有(you)合作(zuo)關(guan)系。深蘭科技作(zuo)為(wei)人(ren)工(gong)智能行業(ye)的(de)領軍(jun)企業(ye)，與(yu)多(duo)家(jia)機構合作(zuo)共(gong)建了上(shang)海*人(ren)工(gong)智能創新實訓中(zhong)心，旨(zhi)在(zai)解決(jue)人(ren)工(gong)智能人(ren)才(cai)緊(jin)缺的(de)問題。思必馳則在(zai)語音技術領域有(you)著卓(zhuo)越的(de)表現，擁有(you)強大的(de)師資團(tuan)隊和全面的(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系。
以上(shang)這些培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構都提供了(le)高質(zhi)量的人工智能培(pei)(pei)訓(xun)，根(gen)據(ju)自身的特點和需(xu)求，學(xue)員可以選擇適(shi)合(he)自己的培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構進(jin)行學(xue)習。
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