以下的總結，不針對所有的講師，僅給大家參考！不要對號入座。
60后的(de)講師
比(bi)較傳統，希(xi)望學員把自己看成權威，在講(jiang)課(ke)時不(bu)太(tai)會聽學員的觀點，往(wang)往(wang)以一種師(shi)長的口氣，沒(mei)有(you)互(hu)動或就算有(you)互(hu)動也是以考試的方式，聽他們(men)上課(ke)很痛苦，因(yin)為講(jiang)得(de)再(zai)好，學員像木頭人一樣，一動不(bu)動聽完2天，特別(bie)(bie)是話筒聲(sheng)音(yin)很大，有(you)意見還不(bu)能提，這(zhe)種培訓特別(bie)(bie)針對(dui)80年(nian)是(shi)(shi)一種折磨，所以一聽到培訓就不(bu)想(xiang)來，我想(xiang)跟這個有很大關系，不(bu)是(shi)(shi)培訓內(nei)容不(bu)好，而是(shi)(shi)上(shang)課有方式太痛苦了，可能跟60年受的(de)教育(yu)有關，他們觀念里，讀(du)書是一件很苦(ku)的(de)事。60后的人認為為人師表就應該是這樣的。
70后的講師(shi)
70后(hou)的講(jiang)師(shi)比60后(hou)好一點，上課時內容更新穎，會有(you)一些互動，但很多(duo)都(dou)是一對(dui)多(duo)的(de)互動，講(jiang)師與學員之間的(de)交流比較多(duo)，70后的(de)講(jiang)師(shi)以解決問題為主(zhu)，他們總認(ren)為培訓需要落(luo)地，總希望學員通過2天的(de)(de)培(pei)訓真正能解決問題，把自(zi)己(ji)當(dang)成專家，一(yi)味強調自(zi)己(ji)的(de)(de)經驗(yan)，總說這(zhe)是自(zi)己(ji)做(zuo)過(guo)的(de)(de)。
80后的講師
80后(hou)的講師非常活(huo)躍，在培(pei)訓(xun)時把(ba)自(zi)己當成學(xue)員(yuan)的一部份，更多(duo)地引導學(xue)員(yuan)之間(jian)交流，認(ren)為任何事沒有標準(zhun)的答案，學(xue)員(yuan)應該根據自(zi)己的能(neng)力(li)、價值(zhi)觀找到合(he)適的方式，講師永遠是(shi)引導學(xue)員(yuan)自(zi)己解決自(zi)己的問(wen)題(ti)，而不是(shi)代替(ti)學(xue)員(yuan)解決問(wen)題(ti)，在培(pei)訓(xun)中，不僅跟(gen)講師學(xue)，而且(qie)跟(gen)其他(ta)同學(xue)學(xue)，把(ba)培(pei)訓(xun)當成線下(xia)的社交平(ping)臺(tai)，聽(ting)80后的(de)講師(shi)上課(ke)，學員感覺很輕(qing)松，不會累，因為(wei)在聽的(de)同時也(ye)會說出自己的(de)想法，講師(shi)心態放得很開(kai)，課(ke)堂上可以說不一樣的(de)觀(guan)點(dian)。現場氛(fen)圍熱烈。
90后的講(jiang)師
一轉眼，90后的(de)講師也出來了，雖然年青，但90后的講(jiang)師給自(zi)己定位很(hen)高，一位25歲(sui)的講師(shi)居(ju)然報3萬一天，90后講(jiang)師有(you)激(ji)情，有(you)沖勁，但有(you)點很(hen)浮糙，控(kong)場能力比(bi)較差，培訓時希望(wang)學(xue)員上來(lai)講(jiang)，自(zi)己(ji)充當主持人的(de)(de)角(jiao)色，把自(zi)己(ji)融入到學(xue)員中去(qu)，未來(lai)的(de)(de)培訓是更多的(de)(de)參與，更多地互動交流(liu)，讓學(xue)員想象、聯想，更多的(de)(de)創意(yi)
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