精品情景課程開發
講師：于力(li) 瀏覽(lan)次數：2555
課程(cheng)描述INTRODUCTION
精品(pin)情景課程開發課程培訓
培訓講師：于力
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
精品情景課程開發課程培訓
課程(cheng)背景：
2019年中國企(qi)業(ye)的(de)不斷壯大(da)，培(pei)訓發展已(yi)經越來越被認可和(he)(he)重視，人(ren)力資(zi)源投入大(da)量財(cai)力物力，培(pei)育培(pei)養企(qi)業(ye)內訓師，或是各崗位(wei)的(de)精英(ying)專(zhuan)家人(ren)才。隨著微(wei)時代的(de)到來，時間被“微(wei)化”，培(pei)訓也在(zai)(zai)悄悄的(de)改變，原來動不動一個星期的(de)課程(cheng)，甚(shen)至是一個月的(de)課程(cheng)在(zai)(zai)企(qi)業(ye)內部很(hen)難被推廣(guang)和(he)(he)被員工(gong)所接受(shou)。
情(qing)景(jing)(jing)微課(ke)內容聚焦“新關(guan)重”新戰(zhan)略的(de)(de)(de)宣(xuan)貫、新產品(pin)的(de)(de)(de)講解(jie)，關(guan)鍵(jian)步驟的(de)(de)(de)解(jie)析、關(guan)鍵(jian)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)解(jie)決(jue)，重點流程的(de)(de)(de)要點、重點工藝(yi)的(de)(de)(de)分解(jie)，把問(wen)題(ti)帶入情(qing)境，用真(zhen)實的(de)(de)(de)情(qing)景(jing)(jing)去解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。但(dan)是一門精品(pin)的(de)(de)(de)微課(ke)程開發談何容易，情(qing)景(jing)(jing)的(de)(de)(de)選擇，課(ke)程目標(biao)的(de)(de)(de)分析、框(kuang)架大綱(gang)的(de)(de)(de)制作(zuo)、內容的(de)(de)(de)萃取、最后的(de)(de)(de)教(jiao)學設(she)計(ji)和PPT的(de)(de)(de)呈現，對于一名(ming)企業內訓師都難于駕馭(yu)何況是一線工作(zuo)人(ren)員，那如何能在幾天的(de)(de)(de)時間里(li)打(da)造出一門精品(pin)的(de)(de)(de)情(qing)景(jing)(jing)課(ke)程呢？
課程收益：
在(zai)培訓課程結(jie)束后，讓受訓者達到以下(xia)目(mu)標：
.能夠使用聚焦情(qing)景法找到部門需(xu)要培訓解決的問題
.使用ABCD法撰寫一份標(biao)準(zhun)的課(ke)程(cheng)目標(biao)
.學員(yuan)使用三步萃取法提煉出學員(yuan)課程中的重點內容
.能夠使用(yong)思維導工具完整的繪(hui)制一(yi)份(fen)課程大綱
.通過(guo)兩天的(de)學習現場即時產出情(qing)境(jing)微課程精細大(da)綱(gang)（10分(fen)鐘(zhong)）
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業內訓師、部門精英、崗位專家、優秀員
課程特色：
.本課程采取(qu)游戲化教學的(de)方式，讓學習像打游戲一樣上癮(yin)。
.課程案例(li)全部來自月2019年好講師大(da)賽，魯洪(hong)濤(tao)本人開發的獲獎作品，從(cong)實戰角度(du)出發。
.每(mei)一個段位學(xue)習后采(cai)用(yong)引導技術的ORID方式進(jin)行課(ke)程(cheng)回顧，并在段位結束后進(jin)行自評互評，量化(hua)學(xue)習效果(guo)
.形(xing)式(shi)多樣，采用引導(dao)技術、建構主義教學(xue)方(fang)法和*學(xue)習方(fang)式(shi)，通過課堂講述、短片播放、圖片展(zhan)示、案(an)例(li)分析、動手操作、一對一指導(dao)、分組(zu)討(tao)論、現(xian)場(chang)分享等(deng)方(fang)式(shi)開展(zhan)培(pei)訓。
.實戰(zhan)(zhan)演練(lian)，每人利(li)用開發出的情(qing)景(jing)課程進(jin)行(xing)分享(xiang)，采取講師點(dian)評、學(xue)員互評的方(fang)式進(jin)行(xing)實戰(zhan)(zhan)演練(lian)
課(ke)程大(da)綱
第一講：聚(ju)焦情景(jing)
引言：如何把問題(ti)裝(zhuang)入情景
一(yi)、什么(me)是情境課程
1. 問題
2. 任務
3. 情(qing)境
案(an)例(li)學習：《水(shui)上迫降情景演練》
二、圍繞痛點“解(jie)決問題(ti)”
1. 情景課程的(de)選擇
1）選擇(ze)方向
2）縮小顆粒度
3）選定情(qing)境
三、任(ren)何不以績效為根本(ben)的(de)培訓都是耍流氓
1. 精(jing)品微課(ke)的開發(fa)目標
1）新
2）關
3）痛(tong)
案例分析：《要(yao)想航班不遲(chi)到就用822》
第(di)二(er)講：主題目標
引言：看(kan)書先看(kan)皮，看(kan)報先看(kan)題
一(yi)、微課(ke)能呈現的類型選(xuan)擇(ze)
1. ASK
1）A態度
2）S技能
3）K知識
小組(zu)互動：找知識
二(er)、一鳴驚人的好名字
1. 新奇(qi)特(te)
2. 副標題
3. 一(yi)語雙關
4. 定受(shou)眾，給收獲
案例分析：給(gei)下(xia)面的名(ming)字打個(ge)分
三、課程目標的確定（ABCD）
1. A對象(xiang)
2. B行為(wei)
3. C條(tiao)件
4. D標準
案例分析：《民航反恐ING-異常識(shi)別ABC》
第三講：萃取(qu)干貨
引(yin)言：好內容都(dou)是(shi)“萃取”出(chu)來的。
情景(jing)演練：《流浪(lang)地球》
一、內容素(su)材(cai)的(de)收(shou)集
1. OGC
2. PGC
3. UGC
二(er)、知(zhi)識(shi)的萃取
1. 縮小(xiao)顆粒度
2. 選擇(ze)取舍(she)
3. 提(ti)煉重(zhong)點
工具：萃(cui)取工具表單
三(san)、濃縮建(jian)模
1. 視覺圖(tu)形化建模
2. 定名字
3. 定標簽(qian)
游戲化教學：我們一起(qi)學僵尸（SOP化教學）
第四(si)講：邏輯大綱(gang)
引言：開發(fa)、大綱、與設計就好像是買(mai)房子(zi)
一、好(hao)邏輯如(ru)同好(hao)項鏈
1. 易學(xue)
2. 易懂
3. 清(qing)晰
4. 腦科學
二、金(jin)字塔原理(li)
1. 結(jie)論先行
2. 逐層(ceng)遞(di)進
3. 分類清(qing)晰
4. 平級并列
案(an)例(li)學習(xi)：電(dian)梯(ti)時間、馬云(yun)與(yu)孫正義(yi)
三、思維(wei)導圖的應用
1. 發(fa)散(san)思維
2. 收斂思維(wei)
3. 數字化思維導圖的應(ying)用
繪(hui)圖(tu)：手繪(hui)思維導圖(tu)
演練：情景微課大綱評比
小(xiao)組選擇進行分享(xiang)
學員互評
講師(shi)點(dian)評
禮品(pin)獎勵(li)
結(jie)尾：好課程一定(ding)要有好內容(rong)，從業務(wu)出發從績(ji)效(xiao)出發，精(jing)雕細琢一定(ding)可以打磨出一門好課程。
精品情景課程開發課程培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/224858.html
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- 于力
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