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課程開發與設計技巧培訓班

課程背景：
企業培訓師在開發課程時，常常有這樣的困惑：
1、有關課程開發的理論很多，卻不知參考哪種理論最好；
2、自行開發的課程缺乏嚴密的邏輯，結構松散；
3、課程內容不貼實際，實用價值不大；
4、課程講授不夠生動，卻不知如何選擇素材及設計教法；
5、不同內訓師開發的套路不一樣，不能形成統一的標準；
……
實踐證明，課(ke)程開(kai)發(fa)有(you)系(xi)統的理(li)論框(kuang)架及模(mo)型，企業內訓師在開(kai)發(fa)課(ke)程時，只有(you)對準現(xian)實中(zhong)的問題，并且遵照系(xi)統的框(kuang)架，才能開(kai)發(fa)內容貼切、講(jiang)授效果好、易(yi)轉化的優質課(ke)程。

課程收益：
.方法及工具：掌握企業所需要的課程開發的流程，關鍵步驟，學習結束后學員能自行設計標準課件、繪制課程四級大綱圖、編寫課程講義；
.可視化成果：每組將產出以下6件套實物產品：《課程四級大綱》、《講師PPT課件》、《學員講義》、《講師教學手冊》、《素材庫》五件套成果；
課程時間：2天，6小時
課程對象：具備一定授課經驗的企業內部講師。
課程人數：30人以內
課程形式：理(li)論講授(shou)、現場練(lian)習、研討互動、個案輔導

課程大綱
前言：課程開發需要一顆匠心
視頻：【匠心】
第一講：選擇開發主題
一、課程開發的經典模型：A*E模型
案例：為什么那位講法律的女老師獲獎了
1. 課程開發的理論基礎：A*E模型
2. 課程開發起點：對準現實問題
二、課題選擇技巧
1. 課題選擇的“3性原則“：獨立性、實用性、稀缺性
2. 課題的顆粒度：小而美，而非大而全
案例借鑒：中國中車的工程師們開發了哪些課程
頭腦風暴：確定方向主題－我們要開發什么課程
描述要課程針對的對象、及學員們遇到的問題
本單元(yuan)成果(guo)：設定課程方(fang)向(xiang)主題及明確課程對象

第二講：還原工作情景
一、培訓的目標：上接戰略、下接績效
1. 績效改進的邏輯：績效改進-行為改變-能力培養-情景訓練
2. 情景的三重意義：發現問題、能力訓練、效果評估
二、案例-還原工作情景
1. 萬達課程開發模型：1-1-1-30
2. 案例的六要素
比較：合理案例與不合作的案例
三、分析情景，設定教學目標
情景分析：學員存在哪些不足
1. 用ABCD法描述教學目標
2. 區分：哪些是有效學習目標？
四、描述典型情景，設定教學目標
1. 每名學員根據自己的經驗寫一個案例
2. 小組評選出最好的3個情景并設定課程教學目標
本單元成(cheng)果：寫出案例(li)，設定教學目標(biao)

第三講：建立課程大綱
一、課程整體結構分析
1. 課程的三部分
1）頭（導入）
2）身（主體）
3）尾(結尾)
2. 最常見的課程主體結構
PRM模型：（P）問題-（R）原因-（M）措施
視頻：【穹頂之下】及結構分解
說一說：你的課程用什么導入？
二、結構可以根據內容進行靈活調整
問題探討：如何課程的主體內容是HOW部分，可否增加幾個單元？
1. P與R不一定必須是單獨(du)的(de)單元(yuan)

三、課程單元的結構化
1. 漢字結構法
2. 英文單詞法
3. 故事推進法
4. 形象比喻法
課程單元示例：贏在中層、創新之火
四、用思維導圖，展示你的課程大綱
1. 主題
2. 單元
3. 小節
4. 知識點
描述要求：每個具體的知識點必須用陳述句清晰描述，不能讓人產生歧義
練習：課堂上用大白紙呈現課程大綱，晚上小組用思維導圖呈現四級大綱
本(ben)單(dan)元成果：完(wan)成可視化的(de)課程大(da)綱

第四講：挑選合適素材
一、課程設計的“面條理論”
分析：課程為什么會被講死？
內容與形式，二者缺一不可
探討：內容與形式，哪一個更重要？
二、素材的類型
1. 最常見的10種素材
2. 所有的課程都離不開故事
示例：故事、測試在【情緒與壓力管理】課程中的應用
三、素材的三大來源
討論：去哪里找素材？
1. 引用
2. 改編
3. 創造
案例：廣西交通投資集團學員自己拍攝的小視頻
本單(dan)元成果：建立(li)課程的素材庫

第五講：教學過程設計
一、五星教學理論
討論：傳統教學與五星教學
二、什么是激活舊知
1. 現代教學觀：不但要授人以魚，更要授人以漁
2. 激活舊知的常見形式：提問、研討、測試
三、沒有訓練，課程效果得不到保障
比較：不同教學方式的有效性
趣味測試：你能正確地排序嗎？
問題探討：訓練環節在課程中應占多少時間比例？
四、案例教學設計的五個步驟
1. 導入
2. 討論
3. 分享
4. 點評
5. 關聯
問題：課堂練習放在哪個環節？
示范：案例教學法
本(ben)單元成果：根據課程(cheng)內容(rong)，設計教學全過程(cheng)

第六講：制作PPT課件
一、PPT課件的要求：講師PPT、學員講義及講師手冊
比較：演示稿與學員稿的不同
1. 講師手冊設計的標準格式及運用
二、一鍵導入：將大綱轉為PPT課件
測試：你能將Word或思維導圖格式的大綱一鍵導入PPT嗎？
技巧(qiao)：如何輕松將Word、思維導圖(tu)轉為PPT文件

三、PPT課件的要求
1. 什么是PPT
2. PPT要點的三個維度：主題、標題與內容
3. PPT課件總結框架
主題-目錄-單元過渡頁-知識點-練習-總結
4 課件設計的KISS原則
1）切忌：Word搬家
探討：如果想表達一段文字的內容，如何在PPT上體現？
2）KISS原則： keep it simple（簡單） and short（簡短）
3）簡單原則：one page, one point
4）簡短原則：關鍵(jian)詞(ci)+圖片

四、PPT自帶的三大工具及其他工具
1. 從黑白到目標：版式的導入
2. 從文字到圖形：SMART的應用
3. 美化PPT的其他工具：美化大師
本單元(yuan)成果：制定(ding)《講(jiang)師PPT課(ke)件》、《學員講(jiang)義》、《講(jiang)師手冊》

第七講：優化課程名稱
一、課程可以用雙標題命名
1. 雙標題的好處：易傳播
2. 副標題的二大要素：對象、內容
二、課程主標題的命名方法
1. 問句式：以【如何】的句型進行陳述
2. 夸張式：刻意突出效果
3. 比喻式：借用人名、物名或事件
4. 諧音式：借用漢字相同或相似的讀音
練習：給課程取一個好名字
本單元成果：給課程取一個易傳播的名字
課程總結

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