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TTT呈現與現場控制技巧培訓

一、前言
在市場競爭千變萬化、創新事物層出不窮、知識爆炸與網絡充斥的今天，普遍造成現代企業管理者的「信息焦慮」。如何應對列強林立的競爭挑戰？如何打造品質*的卓越企業？您需要的是在經營和管理中不斷創新、不斷傳承和不斷沉淀成功的經驗與信息。因此如何有效進行知識管理與經驗傳承，往往是決定經營管理者成功與否的關鍵。
 “TTT呈現(xian)(xian)(xian)與(yu)現(xian)(xian)(xian)場(chang)控(kong)制技(ji)巧”，通過講授和演練，讓(rang)學員掌握演講呈現(xian)(xian)(xian)的(de)過程架構，學會如何“演”的(de)更精彩，“講”的(de)更有魅力的(de)具體技(ji)巧，以及在呈現(xian)(xian)(xian)過程中處理復雜情況、控(kong)場(chang)和互(hu)動等方法。

二、培訓時間：2-3天
三、培訓對象：具有一定基礎的企業內部培訓師
四、培訓方式：講授+現場演(yan)練(lian)+講師點評(ping)+小(xiao)組任務(wu)

五、課程大綱
(一)高屋建瓴-培訓師從業之道
.職業培訓的目標
.培訓師的職業使命：傳道授業解惑
.掌握技能六個階段
.成人學習四原理
.學習螺旋五步驟
.培訓效果七分圖
.培訓師三重角色
－編：課程設計者（編教材，配講義，備講授）
－導：活動組織者（互動促動，點破點化）
－演：內容表達者（理性講解，感性演繹）
.培訓師的職(zhi)業(ye)守(shou)則(ze)

(二)知己明訓-心法理念增底蘊
.TTT六大核心理念
－首善（啟動）—請注意
－區分（辨析）—是這樣
－對接（啟發）—我發現
－樂從（引導）—有道理
－感召（影響）—來！
－分享（傳道）—讓我們一起
.培訓師課堂呈現能力
－表達力（通覺）
－挑戰力（反思）
－創新力（整合）
－變通力（角度）
－洞察力（細節）
－感召力（投(tou)入）

.課堂訓練核心
－三大要素：老師、學員和課堂
－三大意識：教化、感悟、場意識
－三大關鍵：悟、化、應
.培訓師三個能級（循序漸進承擔職業使命）
－合格培訓師：能工用術（器）
－專業培訓師：巧匠明法（理）
－職業培訓師：明師悟道（勢）
.培訓師勝任能力模型
－培訓師能力圖譜（培訓師分級分階職業能力構成認知）
－職(zhi)業能力養成模型（從常態到職(zhi)態，從刻意(yi)到隨(sui)意(yi)）

(三)融知化行-課程配置結構化
.課程講授配置
－主線輔線：內容與形式（理性與感性配置原則）
－明線暗線：固定與靈活（運用套路和預案）
－進程單元：整體與局部（結構化思維與模塊化設計）
－培訓行為配置表（用“分鏡頭劇本”呈現效果）
.內容綱要架構（課程結構信息樹設計）
－綱要：講什么
－演繹：怎么講
－資源：用啥講
－要點：問題線索
－層次：話題范疇
－方向：主題領域
－邏輯：原則與方法

.開場與導入—先聲奪人
－開心開眼和開竅
－破冰和破題
－切題式自我介紹
－八種開場形式
.序言—達成共識
－建立共識：顯作用明迷惑
－樹立形象：定角色建關系
－化解抵觸：知障礙挑問題
－序言標準結構及變化
.過渡—融會貫通
－提問：起承轉合
－總結：復述串講
－回顧和反饋：印證強化
.收尾—余音繞梁
－收尾三件事（總結要點、表達感謝、呼吁行動—“定魄”）
－常用收(shou)尾(wei)方法（期待式(shi)、展望式(shi)、選擇式(shi)、呼應式(shi)和(he)余(yu)韻式(shi)收(shou)尾(wei)）

(四)立場亮相-形象風范控現場
.自我情緒管理
－緊張：情緒反應
－怯場：行為表現
－壓力分散法
.呈現前六項準備
－分析學員狀況
－設計課程結構
－準備教學器具
－了解教學環境
－樹立專業形象
－調整身心狀態
.破解怯場的八大武器
.行為管理風范七法
－心法—裝腔作勢
－身法—聚精會神
－步法—規行矩步
－手法—大開大合
－說法—斷斷續續
－聽法—道聽途說
－眼法—出神*

.講臺禮儀：上場與下場
.四類課堂禁忌
－關系禁忌
－態度禁忌
－行為禁忌
－內容禁忌
.課堂掌控對策
－場意識和場感覺
－預先框定
－異聲攏場
－由點帶面
－敵意化解
.巧問妙答（提問應答的原則和技巧）
－提問：“明知故問”（追問法探究本源）
－應答：“答非所問”（蘇格拉底答問思考）
.處理與不同聽眾之間關系
.應對不同風格學員的技巧
－支配型學員的教法
－表達型學員的教法
－耐心型學員的教法
－*型學員的教法
.學習心態調整的方(fang)法

(五)表情述理-專業生動做呈現
.表達突破（改變制約訓練表達效能的習慣）
－思維：書面到口語（區分字斟句酌和脫口而出的表達思維）
－表達：句式到概念（理解課堂訓練表述原則-概念表述）
－補述改敘和轉義（提升概念表述的準確性的技巧）
.概念表述（重建指導課程設計與講授實戰的核心觀念）
－C.A.S.S.模型
－辨別：把握核心概念
－變通：觀點立于角度
－延伸：說法蘊含觀點
.話語影響（課程內容呈現和提升培訓話語影響力的關鍵技巧）
－話語系統-表達影響
－話語概念-重建說法
－語感口訣-余音繞梁
－順(shun)口溜與單字訣

.生動演繹技巧（常用課堂感性演繹技巧實操，故事演繹五步法）
－真性情：觸景生情
－平常話：口頭論證
－身邊事：現身說法
.捷思漫講技巧（課堂互動與人際溝通中的即興掌控引導訓練）
－同角度：瞬間排比
－深比擬：取類比象
－接話題：話鋒一轉
－脫口秀：即興發表
.創新說法技巧
－說文解字（用拆字演繹追求概念元認知）
－舊說新語（讓話語系統利用舊有概念形成雷點和亮點）
－數理新解（“非數學”的數理演繹讓學員對觀點產生感性觸動）
－象限分析（針對特定分析對象、尋找特定對策的經典區分講法）
－模型定義（概念圖形化呈現實現組織智慧理性升華）
.資源運用技巧
－多面體：素材多主題演繹（課堂訓練資源準備的原則和技巧）
－信息球：主題(ti)多素材論證(zheng)（針(zhen)對課程(cheng)重點(dian)難點(dian)歧義(yi)點(dian)的處(chu)理訣竅(qiao)）

(六)深度轉化-提升影響重效果
.效果深化技巧
－積極回應（課堂互動基本功）
－圖解概念和圖解觀點
－串珠互動訓練法
.訓練形式方法
－訓練形式
－訓練方法
.課堂教學工具運用
.學員行為深度改善
－視講、試講和示講（用全程學習理念跟進訓練落地）
－潤切塑的點評藝術（課堂訓練和OJT的高級職業能力）
.智慧沉淀（*實踐如何助力組織知識管理）
－總結：經驗源于實踐
－提煉：觀念高于實踐
－加工：方法用于實踐
.TTT助推企業成長（TTT深度運用于組織學習發展的展望）
－培養導師隊伍
－建立培訓體系
－打造版權課程
－積淀品牌文化

(七)學員成果展示
.教學成果展示
.回饋與分享

TTT呈現與現場控制技巧培訓