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中國企業培訓講師
四課成師 TTT綜合方案-東莞
 
講師:陳(chen)全(quan)勝 瀏覽次數:2613

課(ke)程描述INTRODUCTION

東莞TTT培訓師培訓

· 培訓經理· 培訓講師

培訓講師:陳全勝    課程價格:¥元(yuan)/人    培訓天數:6天(tian)   

日程安(an)排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

東莞TTT培訓師培訓

課(ke)程大綱
(一(yi))授課技能篇:《五(wu)招講好課》
第一單元、聚焦
課(ke)程(cheng)的常規開場
二(er)、培(pei)訓師基本風范(fan)
三、建立適度緊張感
四、聚焦是(shi)最(zui)有效的激活(huo)
五、用重音(yin)來強調(diao)情緒和內容
第二單元、結構
表達的金字塔原理
二、預告(gao):聚(ju)焦問題,預告(gao)目(mu)錄
三、講解:圖示(shi)結(jie)構、提示(shi)要點
四(si)、回顧:測試重點、首字連(lian)訣
第三(san)單元、場景
一(yi)、在崗人(ren)員學習心理
二、創設場景(jing)容易懂
三、舉(ju)例說(shuo)明容易懂
四、討論“解(jie)·決”容易懂
第四(si)單元(yuan)、互動
一、知識的表征特性(xing)
二、依培訓目標(biao)選擇(ze)教學方式
三、為促進理解(jie)而參與
四、演練(lian)活動的(de)布(bu)置
五、積極評價學員的互動
第五單元、控場
一(yi)、學習注(zhu)意(yi)力(li)模型(xing)
二、相關(guan)性控場策(ce)略
三、自信心(xin)控場(chang)策略
四、滿足(zu)感控場策略
總結(jie):

(二)課程開發篇:《備課三張表》
第一單元、任務分析
實用是課程評價的第一標準
二、從能力模型到任務模型構建課程體系
三、課程開發基本程序
四、培訓需求調研基本方法
五、課程相關工作任務的調研思路
六、學員挑戰分析
七、備課三張表之一、《學員任務分析表》
第二單元、經驗萃取
一、獲取先進經驗的途徑
二、萃取專家經驗的三個步驟
三、借助案例求解劣構知識
四、備課三張表之二、《經驗案例萃取表》
五、描述SMART培訓目標
六、編寫任務式課程大綱
七、課題命名規則
第三單元、教案設計
一、常見教學模式介紹
二、五星教學模式、(1)聚焦解決問題
三、五星教學模式、(2)激活舊知
四、五星教學模式、(3)示證新知
五、五星教學模式、(4)嘗試應用
六、五星教學模式、(5)融會貫通
七、備課三張表之三、《五星教案》
總結:

(三)教材制作篇:《教材三類稿》
第一單元、PPT制作
PPT“節”設置
二、PPT頁面版式制作
三、讓PPT頁面一目了然的5個方法
四、提煉PPT文本信息并轉換成SmartArt
五、用問題和動畫強調重點
第二單元、講師手冊制作
一、按照《五星教案》錄制PPT演示
二、添加PPT備注
三、將PPT演示另存為Media視頻
四、微課視頻后期編輯
五、Word版講師手冊制作
第三單元、學員資料制作
一、學員資料包目錄
二、學員版PPT制作
三、PPT之外資料(案例、活動資料、閱讀資料)編排
四、課程測試題及培訓評估表制作(移至下堂課分解)
五、Word版學員手冊制作
總結:

(四)培訓評估篇:《用了才學好》
第一單元、反應評估
一、培訓評估*四級模式
二、常見的《培訓滿意度評估表》
三、反應評估僅參考
第二單元、學習評估
一、學習評估的幾種形式
二、《命題細目表》編制
三、試題編寫
四、主觀題評分標準設定
五、在線測試和調查軟件使用
第三單元、行為評估
一、行為才是評估的核心
二、行為指標的特征
三、行為指標設計
四、行為評估實施的借力
第四單元、結果評估
一、培訓結果要反映工作績效
二、沒行為評估,結果不算數
三、用結果反思培訓過程
四、ISO10015:培訓過程監視
總結:

東莞TTT培訓師培訓


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陳全勝
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