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導師全面帶教指導

【課程背景】
   導師制、師帶徒、管培生計劃等，都是企業針對新人快速培育和發展，所設定的專項學習項目，其目的旨在加速新人快速勝任和成長，為企業新生力量、后備力量，積蓄能量，但由于企業內部導師、師傅等“帶教人群體”，缺乏系統化的帶教能力訓練，導致他們在實施傳幫帶的過程中，總會因為“不得法”，而遇到瓶頸，并且這些瓶頸和困境，還與其自身的管理經驗、履歷等息息相關，是一個綜合化的人才發展進階難題
   我們必須明白，真正有效的傳幫帶，是基于管理“育人”思維的，真正有效的新人培養和導師帶教，必須懂得如何基于日常工作和管理的場景，綜合運用帶教技術，使其與業務形態進行有效的融合，并用“心”，將其當做一個系統化工程，抓緊抓好，穩扎落實，方可實現可持續化，從而有效加速新人群體的成長。
   《全面帶(dai)(dai)教(jiao)指導(dao)實(shi)(shi)戰(zhan)技巧》課(ke)程(cheng)(cheng)，規避(bi)了以往(wang)傳幫帶(dai)(dai)類課(ke)程(cheng)(cheng)中，僅僅針對(dui)OJT在(zai)(zai)崗(gang)輔導(dao)等領(ling)域的(de)(de)(de)片面化(hua)弊(bi)端(duan)，選擇站在(zai)(zai)管理的(de)(de)(de)更高維(wei)度，以“一名(ming)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)管理者(zhe)，首先是一名(ming)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)導(dao)師”作為核心立論，貫穿全局，啟(qi)迪(di)導(dao)師和(he)師傅群(qun)(qun)體的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)思維(wei)，將舊(jiu)有的(de)(de)(de)傳幫帶(dai)(dai)模(mo)式，進(jin)行(xing)了精簡和(he)優(you)化(hua)，形成一套(tao)動態化(hua)的(de)(de)(de)，可以融合業務(wu)現狀，進(jin)行(xing)快(kuai)速(su)(su)(su)部署的(de)(de)(de)“全面帶(dai)(dai)教(jiao)系統”，同時，加(jia)(jia)入了指導(dao)訓練技術(shu)、引導(dao)技術(shu)、教(jiao)練技術(shu)等，幫助(zhu)導(dao)師、師傅以及管理者(zhe)們，更高效的(de)(de)(de)做好師帶(dai)(dai)徒(tu)、老帶(dai)(dai)新(xin)，同時，還加(jia)(jia)入了全流程(cheng)(cheng)節點的(de)(de)(de)管控模(mo)塊，兼(jian)容“雙導(dao)師制(zhi)”，適配企(qi)業大學級新(xin)員(yuan)工(gong)發展(zhan)項(xiang)目和(he)管理培訓生(sheng)項(xiang)目，全面助(zhu)力企(qi)業真正實(shi)(shi)現新(xin)人(ren)、高潛人(ren)才的(de)(de)(de)賦能加(jia)(jia)速(su)(su)(su)，實(shi)(shi)現新(xin)生(sheng)力量群(qun)(qun)體的(de)(de)(de)崗(gang)位專業能力快(kuai)速(su)(su)(su)提(ti)升，加(jia)(jia)速(su)(su)(su)管理潛能的(de)(de)(de)啟(qi)迪(di)，促進(jin)組織發展(zhan)。

【課程收益】
● 轉變觀念，提升導師角色認知和價值認同
● 掌握帶教的系統化部署完整方法工具
● 掌握帶教落地的道、法、術
● 構(gou)建基于教練引導的帶教模式

【課程對象】導師、師傅(fu)、管理者(zhe)（可(ke)包含帶教師傅(fu)的上級）

【課程大綱】
第一講：角色定位—建立導師的價值認同
一、導師是企業的智慧支柱
1、企業內部的“四師”系統
2、導師的本質是“加速器”
3、導師能力中的復合屬性
4、不可不知的績效工程模型
5、帶教團隊=導師+師傅
二、導師角色的轉換與立意
1、基于能力發展的良性管理
2、新型導師的綜合能力維度
3、優秀導師背后的管理素養
4、優師名徒的“七步攻略”
5、導師與新人的共生樹模型(xing)

第二講：帶教策略—帶教目標計劃的構建
一、基于崗位建立帶教目標
1、新人培養目標核心三維度
2、常見目標設定的延展模式
3、如何避免常見的“目標坑”
二、可控模式帶教計劃定制
1、基于能力成長進行周期預估
2、如何做好每日輔導時間管理
3、師徒帶教計劃中的聯動機制
三、建立帶教計劃管控模式
1、導師對帶教團隊的統籌管理
2、管理層在計劃層面如何加入
3、構建常態(tai)化訓練帶教必要性

第三講：帶教程序——導師帶教的“道、法、術”
一、道：人才培養“721”原則
案例討論：人才從哪里來？
企業對人才培養的架構：工作教導、自發學習、工作外學習
“721”培訓發展策略：經驗歷練、向他人學、正式學習
“721”人才發展項目方案（案例）
案例：鑒別崗位能力發展的四個階梯
二、法：『懂、用、教、推』四段盤點
應知應會盤點---“懂、用、教、推”工具表應用
崗位各職級之應知應會能力要求
應知應會課程體系圖（學習地圖）
案例：四手人才各階段的帶教方法
1、新手——成長依賴期的帶教方法
2、成手——獨立貢獻期的帶教方法
3、能手——指導教授期的帶教方法
4、老手——策劃領導期的帶教方法
三、術：工作教導
1、JI四階段法示范與解說
1）不完善的指導方法示范
2）正確的指導方法示范
3）四階段法的確定與卡片的解說
4）實習案例準備與確定
2、作業分解法示范與解說
1）學員的演練（運用四階段法）與點評
2）作業分解法的導入
3)作業分解法的示范與解說
4)作業分解自問法的演練
3、動態的訓練預定計劃表的制定
1）訓練預定計劃表的示范與解說
2） 訓練預定計劃表的練習
3）指導(dao)員工作業(ye)前(qian)的2項準備工作

第四講：帶教技法—激發被帶教者的潛能
導入：帶教強調“教練”還是“導師”？
1、“非教練式對話”與“教練式對話”情景演練
2、非教練式對話和教練式對話的特點差異
3、教練的SET三原則
一、積極傾聽——耳到嘴到腦到心到
1、被帶教者的感受很重要，尊重被帶教者的想法
2、增進理解的互動過程，全神貫注于對方的陳述并做出恰當的回應
3、表示重視下屬的付出，理解下屬的思想，認為下屬的話值得去聽
二、準確發問——開放封閉啟發誘導
1、開放式問題，充分的提供細節和信息，引出一段解釋說明
2、封閉式問題，獲得特定信息、澄清事實、縮小討論范圍
3、啟發誘導式問題，啟發下屬思考、探究，發展思維能力，提高下屬的智慧、素質
三、真誠贊美——激發士氣鞏固信心
1、創造一個能夠激發員工士氣的環境，精心愛護員工的工作熱情
2、善用贊美是管理才能的重要體現，影響員工共同實現管理目標
3、促使員工形成的一種最強烈的興奮劑，就是成功的自信心
四(si)、保面(mian)批評(ping)——漢(han)堡原則(ze)協商溝(gou)通

導師全面帶教指導