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微課制作設計培訓

課程背景：
互聯網時代的到來使得知識的更新速度異常迅速，但是，人們學習的時間卻越發碎片化和實效化。而微課就是為了匹配互聯網時代的學習要求而應運而生的一種新的課程表現形式。
因此，掌握微課程開發的原理、流程與技術，開發優秀的微課產品成為了提高企業培訓效率，增加培訓投入產出比的重要手段。
本課(ke)程從微(wei)(wei)課(ke)程的(de)(de)原(yuan)理(li)與特(te)點出(chu)發(fa)，詳(xiang)細講解微(wei)(wei)課(ke)與傳統培訓的(de)(de)區別、微(wei)(wei)課(ke)的(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)流程與開(kai)(kai)發(fa)技(ji)術等內容，讓每一名受訓者掌(zhang)握微(wei)(wei)課(ke)開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)，開(kai)(kai)發(fa)出(chu)能(neng)(neng)夠讓學員看的(de)(de)開(kai)(kai)心、學的(de)(de)投(tou)入的(de)(de)實用微(wei)(wei)課(ke)程產品。

授課對象：企業培(pei)訓(xun)相關(guan)員工，專職(zhi)培(pei)訓(xun)師

課程大綱：
#開場活動#
#團隊建設#
第一講：碎片時代——走進微課
小組討論：微課能PK過微信嗎?
一、微課是什么
1. 被誤解的微課
1) 為什么看微課的人數量很少?
2) 很短的課程=微課?
視頻互動：雞兔同籠算法微課
2. 微課設計的四大誤區
1) 微課的“微”只與課程時長有關
2) 微課的首要目標是傳播知識
3) 微課是傳統課程內容與形式上的延續
4) 微課可以用PPT+WORD輕易制作
二、微課的的特點
1. 微課程的設計目的
小組互動：微課程的目的是不是傳播知識?
1) 激發興趣
2) 介紹知識
3) 促進學習
2. 微課程的課程時間
3. 微課程的使用場景與適用設備
4. 微課程的教學互動手法
案例分析：老古董與繡花枕頭
三、微課的與其他類型課程的區別
1. 微課程與面授課程的區別
1) 培訓目的
2) 課程時間
3) 適用設備
4) 互動手法
2. 微課程與網絡在線課程的區別
1) 培訓目的
2) 課程時間
3) 適用設備
4) 互動手法
第二講：孕育微課——微課程制作流程詳解
一、微課程設計的“IFPD”關鍵詞
1. 有趣(Interesting)——切入點要能引發學習興趣
案例分析：滔滔不絕的微課程
2. 碎片化(Fragment)——利于在碎片時間學習
案例分析：時間過長的微課程
3. 便攜(Probity)——可以方便的在移動設備上觀看
案例分析：三分屏微課程
4. 有活力(Dynamic)——具有生動的表現形式
二 、微課程的“身體”——微課程整體結構分析
1. 微課程的心臟——微課程的選題
2. 微課程的骨架——微課程的結構編排
3. 微課程的肌肉——微課程的知識提煉
4. 微課程的顏值——微課程的表現形式
三、微課設計流程詳解
1. 微課程課程設計“三定”法
1) 定主題
2) 定結構
3) 定形式
2. 定主題——微課程選題技巧
1) 哪些內容適合微課程形式
課堂互動：適合微課程的課題
---知識(K)類與技能(S)類課題
---單一知識點，命題不能太大
---選題不能太嚴肅
2) 微課程基本信息梳理5W法
---WHAT：微課程主要的內容是什么?
---WHO：微課程做給誰看?
---WHEN：什么時間需要做好?
---WHERE：微課程的播放設備是什么?
---WHY：最終的課程目標是什么?
3) 微課程的教學目標與應用
---線下學習的導入課程
---線下學習的補充課程
---在線學習的補充內容
---單一知識點的移動學習
---績效支持與解決方案
4) ABCD法——微課程總體描述
---行為主體(Audience)詳解
---行為(Behavior)詳解
---條件(Condition)詳解
---程度(Degree)詳解
案例分析：利用ABCD法描述自己的微課程
現場演練：做好自己的微課程主題選擇，并用ABCD法描述自己的微課程
3. 定結構——微課程大綱與內容設計
1) 結構設計的常用技術簡介
---麥肯錫的金字塔原理
---MICE與魚骨圖原理
課堂練習：魚骨圖的應用練習
2) 常見的微課程分類結構分析
---問題型微課程結構分析
---案例型微課程結構分析
---技能型微課程結構分析
---內嵌型微課程結構分析
3) 微課程結構設計流程
---結論先行：微課程主題的確定
---自上而下：微課程核心結構的縱向搭建
---從左向右：微課程橫向內容的順序確立
---大綱撰寫：完成微課程課程大綱的撰寫
課堂練習：完成個人微課程的大綱撰寫
4) 微課程的SCQA導入設計
---微課程開頭的重要性
案例分析：優秀微課程的開場設計
---SCQA開場設計原理解析
---情景(Situation)、沖突(Complain)、疑問(Question)與解答(Anwser)
課堂練習：運用SCQA法則為自己的微課程設計一個開場
4. 定形式——微課程呈現形式分析
1) 微課程的常見形式與特點分析
---PPT幻燈片型微課及其特點
---視頻型微課及其特點
---文字描述型微課及其特點
---音頻型微課及其特點
2) 選擇合適的微課程呈現形式
---教學目標與教學成果
---學習者的偏好與使用環境
---制作時間與技術水平
---制作設備與制作軟件
課堂練習：為自己的微課選擇合適的呈現形式
第三講：微課的誕生——微課程制作技術與制作工具
一、微課制作的“七步成詩”法
1. 微課制作工具的選擇
1) 微課腳本撰寫工具的選擇
2) 微課素材的選取工具的選擇
3) 視頻制作常用工具的選擇
4) 幻燈片常用工具的選擇
5---音頻導入常用工具的選擇
2. 微課腳本撰寫
案例分析：微課腳本示例與分析
課堂練習：就自己的微課程撰寫一段腳本
3. 收集微課程制作素材
1) 圖片素材的收集
2) 圖標素材的收集
3) 效果音素材的收集
4) 動畫基本素材的收集
4. 導入并排序
5. 附加內容的添加
1) 圖形附加內容的添加
2) 文字附加內容的添加
6. 添加音頻
1) 分段錄音
2) 錄音環境的要求
3) 背景音樂的選擇
案例分析：常見錄音軟件的介紹
案例分析：錄音效果對微課整體效果的影響
7. 導出
1) 常見的微課導出格式與區別
2) 微課導出格式與效果
案例分析：同一微課的不同導出
二、微課程制作工具詳解
1. 用PPT制作微課程
1) PPT微課程制作理念詳解
---PPT軟件版本沒有意義，能用就行
---PPT制作越用心越好
---PPT只是WORD的播放版本
---好的PPT就等于好的工作成效
---視覺呈現就是PPT制作的全部
2) PPT動畫設計技術
---PPT動畫設計原理與實用技術
視頻演示：運用PPT設計的微課程演示
---切場動畫的設計技巧
---放映動畫的設計技巧
---高速動畫設計技巧
3) PPT的錄制與導出
---PPT自帶錄制與導出功能
---使用Evercam錄制PPT視頻
課堂練習：合理設計自己微課程動畫
2. 高級微課程設計工具
1) 會聲會影軟件介紹
---視頻的導入
---視頻的編輯
---視頻的導出
案例分析：運用會聲會影編輯自己的微課程視頻
2) AE軟件介紹
---素材導入
---動畫編輯
---動畫導出
案例分析：運用AE軟件開發合適的微課程動畫
3) 集成化微課制作工具介紹
---Explain Everything軟件介紹
---Camtasia Studio軟件介紹(shao)

微課制作設計培訓