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培訓師的角色課程

【課程背景】
在(zai)企業內部，很多實干派往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)都羞于表達或者有(you)知(zhi)識但苦于無法將(jiang)其轉述；往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)以傳統“教課(ke)”的形(xing)式培(pei)訓，挫(cuo)傷學(xue)(xue)員學(xue)(xue)習的積極性，讓培(pei)訓流于形(xing)式，臺風(feng)展示(shi)有(you)待改(gai)進(jin)。以往(wang)(wang)(wang)的TTT培(pei)訓又都泛(fan)泛(fan)而(er)談，不夠具(ju)體，操作性不強，因(yin)而(er)我們推出“TTT初級-貓班”，從實戰的角(jiao)度教會企業內訓師如何更好地在(zai)課(ke)堂(tang)上演繹。

【課程收益】
1、更清晰理解“培訓師”的角色使命，不把培訓當教育；
2、認知成人學習特點，獲知國際前沿的培訓理念、教學工具；
3、熟悉“臺(tai)(tai)上”、“臺(tai)(tai)下”的標準操(cao)作流程，了解禁忌事項(xiang)。

【教學形式】
40%理論(lun)講授+40%現(xian)場練(lian)習+20%點評與(yu)演示

【課程大綱】
導論：培訓師的價值
1、視頻《壽司之神》—培訓師的工匠精神
2、傳遞、沉淀、放大：培訓師的角色意義與職業使命
3、培訓師(shi)工(gong)作的本(ben)質：渡人

模塊一、角色認識：角色呈現“精準”
1、教育與培訓的區別：培訓對組織成功的貢獻方式
2、深層思考：是誰讓你走進教室？
3、從“呈現力”到“思考力”：培訓師成長的七星模型
4、練習：讓培訓生動的45類“培訓佐料”
5、對癥下藥：不同受訓對象的方法坐標
6、命題練習：美(mei)麗人生，給內容加點佐料

模塊二、講臺駕馭：臺風呈現“塑形”
1、呈現的本質：培訓師首先呈現的不是內容，而是自己
2、培訓師的手勢黃金框及握麥關鍵位
3、常用手勢表達及肢體語言禁忌
4、緩解緊張情緒的五種方法
5、臺上建場五步法
6、語音語調的運用把握
7、學習內容回顧：利用遺忘曲線設計課程
8、示例+討論：一次失敗的培訓活動
9、學(xue)員現場(chang)一分鐘視頻練(lian)習

模塊三、表達技巧：語言呈現“生動”
1、讓內容生動的表達技巧
2、三感三性：理性思考感性表達
3、正確發問技巧
4、點評的套路與步驟
5、現場應變四種方法
6、展示過程控制及應急預案
7、學員現場一分鐘視頻練習
8、三感練習：設計(ji)一(yi)段(duan)5分(fen)鐘的內容(rong)

模塊四、教學方法：內容呈現“味道”
1、5種教學方法：讓內容更貼合學員，讓知識高效遷移
2、“人字路徑”分析
3、學習過程全景圖
4、專業呈現八步曲
5、講解過程中，“啟、承、轉”三大手法運用
畢業呈現
1、5分鐘主題呈現
要求：根據培訓師展示技巧進行5分鐘主題內容呈現，臺風塑形，行為蛻變。
2、導師點評(ping)(ping)（點評(ping)(ping)主要包括：建(jian)場、臺風、肢體(ti)語(yu)(yu)言(yan)、語(yu)(yu)音(yin)語(yu)(yu)調(diao)等(deng)展示技巧的(de)(de)使用(yong)，及三大手法的(de)(de)掌握情況。）

TTT中級-豹班
【課程背景】
隨著企業品牌化意識越來越強，越來越多的企業需要將內部的專業知識與經驗結合或者需要把引進的課程內化，更需要具備品牌課程開發能力的內訓師，因此,豹班課程應運而生。本課程為中信銀行、中國銀行、南方航空、深圳航空、廣東移動等指定的內部課程開發訓練教程，近百家客戶、超過200期內訓服務驗證，基于A*E、Dick & Carey、* 本土化的*實踐。
【課程收益】
1、掌握品牌課程開發的流程，關鍵步驟，學習結束后學員能自行設計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；
2、每個課題組能產出標準課程五件套：《PPT標準課件》《講師手冊》《學員手冊》《四級大綱包（課程思維導圖）》《素材庫》等；
3、對教學方法的認識更深刻，能熟練地為每個內容點匹配方法點，并掌握教學素材的收集路徑，為面條配上佐料；
4、老師現場贈送至少4G培訓師速成資料(liao)（包(bao)含講師必備的(de)故事箱(xiang)、案例箱(xiang)、視(shi)頻箱(xiang)、音樂箱(xiang)、模版箱(xiang)）。

【教學形式】
60%理論講授+40%現場練習

【課程大綱】
模塊一、萬般之源，在“需”問宗—需求分析
1、常問自己：我為什么要講這個課程
2、選題：審視稀缺性與影響程度
3、所選課程的賣點與買點分析
4、探尋失敗課程的根源
模塊二、品牌之路，從“名”開始—破題命名
1、課程破題的兩個關鍵維度
2、課程品牌化命名時常犯的錯誤
3、品牌課程命名的五種經典方法
4、*課程命名案例剖析
5、奪人眼球的故事線設計技巧現
模塊三、完美龍身，以“綱”為骨—大綱結構
1、課程結構的四級目錄圖譜繪制與識別
2、課程結構化布局的六種方法
3、MECE原則運用在二、三級目錄的運用
4、重點，次重點和附注內容的設計與識別
5、繪制課程金字塔的兩棵“樹”：歸納與演繹
練習：課程大綱設計
模塊四、浩瀚知海、“點”滴成材—素材收集
1、堅不可摧的“蜂窩”矩陣：單元課程的“四點三線”
2、一鍵操作：培訓素材庫的關鍵索引
3、百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱
4、分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類
5、用方法點說明內容點：用論據論證論點
模塊五、精心布局，“計”上心頭—方法設計
1、S-C-Q-A模型法：以情景帶出觀點
2、情景演繹法：用“生活”串起“專業”
3、比較沖突法：深刻印象來自沖突刺激
4、蒙太奇手法：“錯位”帶來美感
5、真相揭示法：用“問題”層層剝開內容真相
模塊六、標準課件，化“簡”去繁—課件設計
1、PPT設計經典法則--粗大米
2、課件設計的三個核心：色彩、版式、動畫
3、色彩搭配及使用禁忌
4、立竿見影的版式設計要訣
5、動畫呈現，讓結構活起來
6、講師手冊設計的標準格式及運用
7、懸念導向：學員稿的整理及設計
8、練習：現場課件設計
畢業呈現
標(biao)準課程五件套匯總(zong)整理（電子檔）

TTT高級-虎班
【課程背景】
企(qi)業(ye)內訓(xun)(xun)師(shi)在(zai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程中(zhong)常(chang)常(chang)會(hui)遇到(dao)：覺得自己(ji)講(jiang)的(de)是技術類課(ke)(ke)程就注定無法出(chu)彩，為找(zhao)不(bu)(bu)到(dao)合適的(de)教(jiao)學(xue)方法而(er)苦惱，因缺乏(fa)勁道的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)素材感(gan)到(dao)糾(jiu)結(jie)(jie)，不(bu)(bu)知(zhi)如(ru)何(he)設(she)計(ji)課(ke)(ke)程的(de)開場(chang)(chang)與結(jie)(jie)尾，不(bu)(bu)了解(jie)或不(bu)(bu)熟悉課(ke)(ke)件設(she)計(ji)的(de)關(guan)鍵要素及標準流程，不(bu)(bu)了解(jie)啟動習項目(mu)如(ru)何(he)達到(dao)*的(de)宣傳度和(he)關(guan)注度，從(cong)而(er)導致培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果大打折扣，或無法得到(dao)公司認(ren)可，因此(ci)，TTT高(gao)級—虎班(ban)應運而(er)生，課(ke)(ke)程包含三段論設(she)計(ji)，“五子登課(ke)(ke)“教(jiao)學(xue)模式設(she)計(ji)，6種開場(chang)(chang)方法，教(jiao)會(hui)企(qi)業(ye)內訓(xun)(xun)師(shi)掌握教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)，讓培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)更加(jia)出(chu)彩，并(bing)能打磨出(chu)一門好課(ke)(ke)。

【課程收益】
1、了解完整的教學系統設計；
2、學習項目如何贏在起跑線；
3、掌握構建學習體驗，讓課程從此變得有趣，學員更有參與感；
4、關注轉化的四個(ge)階段提(ti)高(gao)學習效果。

【教學形式】
40%理論講授+40%現場練習(xi)+20%點評(ping)與(yu)演示

【課程大綱】
導論：培訓師的“七星模型”與“核心工具“
1、學習全流程管理的必要性
2、教學的螺旋-課程預覽
3、課程核心邏輯關系圖解
模塊一、策劃教學活動價值鏈
1、講解完整的教學系統設計
2、教學策劃的核心 “四問”
3、起跑線“培訓從哪里起跑”
4、關鍵人：培訓相關的人在每個階段的重要性
5、資源盤點：教學資源評價
6、終點線：價值認可的重要性
模塊二、啟動學習項目起跑線
1、啟動階段應該準備哪些事情
2、項目啟動的：八項準備清單
3、巧用承諾一致原理，把相關人卷入
4、宣傳造勢，海報不僅關注買點，還要能傳播
5、運用*增強效果的信度
6-用復盤促進項目進入良性循環
模塊三、教學過程體驗五子山
1、構建教學體驗金字塔
2、經典教學模式講解：九大事件、五星教學
3、“五子登課”的教學設計模式
4、勾子：開場的設計
5、架子：常見的架子布局結構
6、釘子：論證效率：案例+演示+視頻+游戲
7、楔子：強化的四種途徑
8、簍子：萬般歸一的焦點
9、教學設計的情緒體驗
10、教學活動設計——P3控制表
模塊四、轉化學習效果快捷鏈
1、轉化的四個階段
2、上級支持對于轉化的作用
3、輔助工具協助轉化
4、評估的四個原則及評估方式舉例
5、復盤講解
畢業呈現：
1、10分鐘主題呈現
要求：小組作品呈現教學設計
2、導師點評（點評教(jiao)學“里(li)程碑“設計或”五子設計“，包括開場(chang)(chang)方(fang)法的掌握情況，與(yu)主題(ti)的嚙合度，是否(fou)達(da)到開場(chang)(chang)設計的目的）

培訓師的角色課程