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怎樣成為企業培訓講師
課程簡介：
企業內部培訓師不是職業講師，而是以幫助企業培養人才、推動創新、促動發展為目標的核心群體!
內訓師會講什么不重要，企業需要員工會什么才重要!
內訓師想講什么不重要，員工喜不喜歡聽才重要!
內訓師怎么講不重要，員工聽懂、學會、做好才重要!
不光要對，更要會!有效果比有道理更重要!一切以企業發展需要為導向!
ETT(企業(ye)內部(bu)兼職培訓(xun)師的(de)培訓(xun))課程是專門針對(dui)企業(ye)內部(bu)培訓(xun)師設計的(de)一(yi)門技能課。適合于企業(ye)中的(de)專業(ye)老兵(bing)、各級管(guan)理者和培訓(xun)體系的(de)所(suo)有(you)相關(guan)工作人員。

從企業的未來看，建立健全企業內部培訓體系是個必然的選擇，從世界五百強的GE到IBM，到中國的海爾和華為，無不強調企業大學的重要性。對從業人員進行系列的技能培訓是勢在必行。
但是，目前在市場上，還沒有很多的專門研究企業內部培訓師的這個領域的，更多的TTT(職業培訓師培訓)、PTT(職業培訓師技能培訓)等課程代替了企業內部培訓師培訓的內容。結果造成上過了TTT還是不會培訓，參加了PTT更遠離了培訓的結果，誤以為練會上臺演講就等于學會了培訓，造成“場面一片火熱，實則仍然外行”的虛假景像。其實，企業內部培訓師自有一套完整的系統，包括價值定位、師資、內容、形式、功用等，ETT是專門為企業內部培訓師服務的一套系統。
課程特點：每(mei)模塊課程之(zhi)前是(shi)學員的展示，然后是(shi)學員和(he)導(dao)師點(dian)評，導(dao)入課程，分享和(he)總(zong)結，超實戰和(he)挑戰。

課程大綱：
模塊一、正本清源(認知與責任)
什么是培訓?和教育、演講的區別是什么?
培訓師是個什么崗位?
企業培訓的目的和意義是什么?
企業內部培訓師的定義
企業內部培訓師做到什么地步叫做完成任務?
 《愛的初體(ti)驗(yan)-為(wei)什么要成為(wei)企業培訓師》每人1MIN登(deng)臺演練

模塊二、情緒掌控(自信與控場)
緊張怎樣產生的?
各小組分享總結登臺面對眾人的心理感受(承接上午內容)
分析壓力和緊張的危害和來源
克服恐懼的五種方式
迅速達到巔峰狀態的五項技巧
端正一下你的培訓觀念
內容錯漏及現場突發事件的控場技巧
三種常見(jian)調整現場(chang)氣氛的情景模擬(ni)，每人2MIN小組(zu)演練(lian)

模塊三、需求分析(價值取向法)
成人職業化教育的特點
不同年齡、不同教育背景、不同地域成人學習的特點討論
了解水面以下的冰山(冰山理論)
成人學習的原則和特點
培訓需求調研和分析的基本理論與可行性操作方案
小組(zu)討(tao)論當下(xia)的企業(ye)培訓(xun)需求與應(ying)對(dui)策略(lve)

模塊四、首尾呼應(開場與收結)
一場培訓的結構：培訓前、培訓中、培訓后
培訓中的結構：登場、開場、引場、在場和收場
怎樣登場及注意事項、練習
問候的注意事項和框定
開場導入的六種常見方法和三向禁忌
收場的技巧和常用手法
收場的禁忌
根(gen)據(ju)特定命(ming)題，設計(ji)一套(tao)完整的開場(chang)(chang)與(yu)收場(chang)(chang)方式，每人2MIN小組演練

模塊五、課程開發(邏輯骨學肉)
課程開發主題-價值-要點-案例“四沖程”
上接戰略下接績效的培訓設計方案
精品課程開發五要素
確保培訓出結果的6D法則
根據企業需求和自(zi)身崗位及擅(shan)長領域，確(que)定自(zi)己的(de)課(ke)程(cheng)研發方向，開發一套課(ke)程(cheng)(在此代號(hao)為A課(ke)程(cheng))

模塊六、舞臺風采(形象與動作)
服裝基本要求
培訓師的身姿掌握的原則
男女培訓師的身姿特點
站姿(訓練)
話筒持法(訓練)
神情、神態
培訓手勢的含義
手勢的運用和練習
將(jiang)自己的(de)A課程作(zuo)為藍本，每(mei)人3MIN小組演(yan)練，保(bao)持(chi)良(liang)好的(de)身(shen)姿，盡可能加(jia)肢(zhi)體動作(zuo)

模塊七、語言魅力(聲音與語句)
語言的五大要素----語調、語氣、語意、語速、語感
五要素綜合運用練習
語言運用的原則
語言的基本結構----中心句、支撐句、渲染句、強調句
如何講故事更有吸引力
四種練聲方式，讓你的聲音更有磁性和穿透力
“活舌操”動作要領
為什么要有互動?
成人學習的模式---參與性
互動的形式有哪些?----個體和群體互動，語動和位動，強制互動
怎樣在不同的課程中進行互動
互動中注意的要素
互動禁忌
講師問話技巧訓練
常規問話技巧訓練
連續問話技巧與訓練
對話問話技巧訓練
將自(zi)己的A課程作為(wei)藍本，每(mei)人3MIN小組演(yan)練(lian)，講一個內容要(yao)點，注意語(yu)音語(yu)調和有色彩的故事

模塊八授課技法(六項聯動法)
講師四種風格和適合的課程
技術性講師及其課程要求
經營性講師及其課程要求
思維型講師及其課程要求
講授式培訓的特點和訓練
案例研討式教學特點和訓練
角色扮演法特點和訓練
情景模擬式特點和訓練
測評式教學特點和訓練
演示法教學特點和訓練
將自己(ji)的(de)A課程作(zuo)為藍本，每(mei)人5MIN小組(zu)演練，闡(chan)述自己(ji)的(de)課程由哪(na)幾種(zhong)教學方法組(zu)成(cheng)

模塊九、PPT技巧(圖文與動畫)
模板制作
字號、字體設定
圖片、動畫、表格的使用
頁面排版
頁面數量精簡
常(chang)用(yong)PPT制作工具(ju)介紹和使用(yong)

模塊十、從零開始(舊課件改造)
課程目標的意義
課程目標所含要素
細化、美化綱目
大綱的修改
講師手冊的結構
講師手冊模版設計
個人整合提取的內容，確定輕重和主次、詳略
舊課程改善
舊課改造過程的關鍵點
將(jiang)自己的A課程作為藍本，修改(gai)自己的課件(jian)，每人3MIN展示

模塊十一、體系建設(課程體系梳理)
培訓年度規劃的制定
培訓需求調查和分析(相關表格)
培訓前的宣貫和組織
培訓相關因素確定
培訓現場的布置和預案處理
給予企業發展需求的各崗位培訓課題梳理
新員工培訓系列課程要點梳理
管理類培訓系列課程要點梳理
專業技術類系列培訓課程要點梳理
師帶徒—現場教練式系列課程要點梳理
根據(ju)學員崗位模塊分工(gong)梳理2016年(nian)年(nian)度(du)培訓計(ji)劃(hua)及(ji)個人課程內(nei)容(rong)支持

模塊十二、體系建設(評估與運營)
有效果比有道理更重要
任何課程中講師的思想的正面引導高于一切
修身、齊家治國平天下，一切從培訓師的自我道德修養開始
不是專家，不能成為培訓師
培訓師是個雜家，而不單是個專家
企業內訓師的成長之路
不要只關注組織利益或者學員利益
讓學員有所感
讓學員有所悟
讓學員有所得
讓學員有所用
讓學員覺得有價值
注意四體思維進行培訓
課程考核評定標準
培訓后的歸檔和跟蹤改進
企業知識庫的更新與維護
培訓評估與持續優化的可行性方法
培訓體系運營機制(組織計劃與評估運營制度)
培訓風險管控體系(企業機密流失與人員流失風險管控)
根據企業現狀，小組討論優化現有培訓體系運營機制
*PK環節
PK大賽決出前3名
1、交流經驗心得
2、頒發前3名榮譽證書，及頒發學員ETT證書
怎樣成為企業培訓講師