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TTT培訓培訓師課程

課程核心宗旨：成功走向課程講臺
第一部分：培訓入門 角色定位
■成功密鑰
1.投入多少 收獲多少
2.參與多深 領悟多深
3.未曾經歷 不成經驗
4.做我所學 教我所做
■六大角色
1.崗位好教練
2.理智工程師
3.標準推動者
4.經驗傳播者
5.員工好榜樣
6.新人領路人
■核心技能
1.編:課程設計
2.導:活動組織
3.演:課程呈現
第1次講課訓(xun)練：一分鐘微型課程訓(xun)練及學員研討(tao)會(hui)

第二部分：緊張消除 敢于登臺
■年輕培訓師*障礙：緊張
1.緊張好壞度
2.壓力與時間
3.講課四大怕
■課程成長三關鍵
1.講課前：準備自己
2.講課中：關注學員
3.講課后：總結自己
第2次(ci)講課訓練(lian)：三分鐘(zhong)微(wei)型課程訓練(lian)及學員(yuan)研討(tao)會

第三部分：職業風范 樹威建信
■培訓師職業形象
■風范五大要素
1.口：音量、節奏、零碎
2.臉：微笑、親和、交流
3.手：放大、交流、破冰
4.身：并腳、穩定、丹田
5.眼：左右、前后、定力
■開頭結尾兩板斧
1.萬能開頭技巧
2.萬能結(jie)尾技巧

第四部分：課程設計
■編導演的有機結合
■編：規定內容
1.時間段的標準
2.美麗三大要素
■導：規定技巧
1.內容放大鏡
2.達成好效果
■演：自選技巧
1.有效應景
2.課程局內人
■課程介紹設計
1.課程目的設計：理性
2.課程宗旨設計：感性
3.課程目標設計：每一P.G一目標
4.課程題目設計：形式美、價值感、吸引力
★現場(chang)成(cheng)果：《標準課程操班(ban)手冊》

第五部分 課程大綱設計
1.順進程大綱
1）為什么
2）怎么做
3）出了什么問題
4）解決原則
5）最高標準
6）最高學術
2.E字型大綱
1）花田式
2）PRM模型
■課程內容設計
1.課程標題重建：主題、話題、問題
2.課程綱要開發：完全占有
3.課程小節挖掘：P.G切割術
■課程形式設計
1.五線譜設計
1）時間線設計
2）內容線設計
3）活動線設計
4）演示線設計
5）氛圍線設計
★成果：《標準課程行為配置手冊》
2.案例設計
1）案例搜集標準
2）案例篩選標準
3）案例重建標準
4）案例撰寫標準
★成果：《標準課程案例手冊》
3.活動設計
1）研討類活動設計
2）操作類活動設計
3）角色扮演類設計
4）游戲類活動設計
★成果：《標準課程練習手冊》
4.閃關點設計
1）物質閃光點設計
2）精神閃光點設計
3）氛圍閃光點設計
4）勵志閃光點設計
★成果：《標準課程講師講解手冊》
課程設計的方法運用
■講授法分析與運用
1.優缺
2.缺點
3.運用標準
4.現場演練
■示范教學法分析與運用
1.優缺
2.缺點
3.運用標準
4.現場演練
■小組討論法分析與運用
1.優缺
2.缺點
3.運用標準
4.現場演練
■案例分析與運用
1.優缺
2.缺點
3.運用標準
4.現場演練
■角色扮演法分析與運用
1）優缺
2）缺點
3）運用標準
4）現場演練
■視聽教學法分析與運用
1.優缺
2.缺點
3.運用標準
4.現場演練
■游戲體驗法分析與運用
1.優缺
2.缺點
3.運用標準
4.現場演練

第六部分：課程模型
■結構模型
1.A型結構
2.E型結構
3.內容布局
■講解模型
1.暗示炒作
2.精細講解
3.證明功效
4.課程收關
■推進模型
1.開場
2.鋪墊
3.講解
4.過渡
5.收尾
第3次講課訓練： 八分鐘微型課程訓練
■呈現載體設計
1.PPT課件設計
1）四化：概念化、圖形化、層次化、動態化
2）外置：主、暗外置
3）平衡：文字、圖形、動態、色彩
4）醒目：大、少、粗、反
★現場成果：《標準PPT課件》
2.板書呈現設計
1）主輔線
2）明暗線
★現(xian)場成果：《標準學員手(shou)冊》

第七部分：有效互動 氣氛帶動
■成人學習效果因素
1.參與
2.激勵
3.強化
4.保持
5.成果
■四類群體互動
1.現場記筆記
2.學員讀PPT
3.現場小討論
4.現場喊口號
■五大問話技巧
1.批準式發問
2.特定式發問
3.一般式發問
4.封閉式發問
5.開放式發問
第3次講課訓練：五分鐘微型課程訓練及學員研討會
■有效控場
■培訓師自身四大問題分析與應對
1.時間失控
2.講課出錯
3.突然忘詞
4.學員發問
■問話技巧 以問代講
1.訓前提問
2.訓后提問
■群體互動 全面氣氛
1.大面積研討會
2.現場討論會
3.現場演練
4.知識性互動
5.幽默故事緊急調整
■有效PPT視覺互動
1.醒目
2.四化
3.平衡
4.外置
第3次講課訓練：五分鐘微型課程訓練及學員研討會
第八部分：課程總(zong)回(hui)顧

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