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今天我(wo)們繼續(xu)聊聊教練式領(ling)導力最好(hao)的(de)(de)管(guan)理是什么(me)？當(dang)然是激(ji)發對方的(de)(de)覺察(cha)力、責任感和(he)自信心(xin)，讓別(bie)人能夠產生自我(wo)的(de)(de)驅動力。這就需要(yao)(yao)我(wo)們管(guan)理者有(you)教練的(de)(de)思維(wei)特質和(he)技術，我(wo)們要(yao)(yao)成為一個優秀的(de)(de)教練型的(de)(de)領(ling)導，我(wo)們要(yao)(yao)具(ju)備(bei)哪一些的(de)(de)核心(xin)技術呢？ 1、是叫做聆
教練技術有用(yong)嗎(ma) 從(cong)接觸教練這個行業(ye)起(qi)，我(wo)就喜(xi)歡上了這個行業(ye)。我(wo)開始關注人們對(dui)成就的(de)(de)渴(ke)(ke)望。我(wo)非(fei)常樂意看到他(ta)們實現渴(ke)(ke)望時(shi)的(de)(de) 滿足和印證。我(wo)也非(fei)常地關注和支持他(ta)們去實現渴(ke)(ke)望。我(wo)的(de)(de)工(gong)作方式，就是與(yu)他(ta)們聊(liao)聊(liao)天(tian)，我(wo)會去聽聽客戶和管(guan)理者的(de)(de)
歡迎詞是(shi)接待工(gong)作(zuo)中(zhong)經常使用的演講(jiang)，需要注意(yi)的是(shi)，致接待詞的時候(hou)，站(zhan)姿是(shi)相當重(zhong)要的。如(ru)果是(shi)男性演講(jiang)者，則(ze)要注意(yi)雙(shuang)腳比肩稍窄；如(ru)果是(shi)女性演講(jiang)者，則(ze)可以使用小“V”型或丁(ding)字(zi)步站(zhan)立(li)。 致歡迎詞的演講(jiang)內容一(yi)般包括
一(yi)、每一(yi)個生命都(dou)擁(yong)有一(yi)個中心(xin)(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個無法被(bei)摧毀(hui)的(de)(de)(de)柔軟(ruan)中心(xin)(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)個中心(xin)(xin)(xin)既在你之內(nei)，又存在你外(wai)部的(de)(de)(de)世界中。這(zhe)(zhe)個中心(xin)(xin)(xin)就是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)世界的(de)(de)(de)中心(xin)(xin)(xin)。奧(ao)修說，在空無中存在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)中心(xin)(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)生命的(de)(de)(de)悖論。 每一(yi)個覺得(de)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)生命之花(hua)枯(ku)萎(wei)的(de)(de)(de)人，都(dou)是(shi)(shi)忘記或偏離(li)了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)
創(chuang)業團隊常(chang)常(chang)都是(shi)不同的(de)人，從不同的(de)地方(fang)匯集到(dao)一(yi)起來做一(yi)件新的(de)事情，我們(men)的(de)創(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是(shi)管理(li)者(zhe)，在這(zhe)個(ge)過(guo)程中，除了要擔(dan)負(fu)領導的(de)責(ze)任(ren)(ren)，就是(shi)指方(fang)向的(de)責(ze)任(ren)(ren)。同時，做交付的(de)責(ze)任(ren)(ren)就是(shi)manager管理(li)者(zhe)的(de)責(ze)任(ren)(ren)。還有一(yi)個(ge)特別重(zhong)要的(de)創(chuang)業責(ze)任(ren)(ren)是(shi)叫(jiao)教(jiao)練，英文叫(jiao)c
課程結束后和朋友交(jiao)流。到底什么是好人(ren)。我(wo)(wo)們算不算好人(ren)。結果引發了(le)很(hen)(hen)多關于生(sheng)存策略的思(si)考。我(wo)(wo)清楚(chu)的知道我(wo)(wo)是一(yi)個(ge)好人(ren)。在很(hen)(hen)小(xiao)我(wo)(wo)就選擇以做(zuo)一(yi)個(ge)好人(ren)作(zuo)為(wei)我(wo)(wo)的生(sheng)存策略。而(er)且我(wo)(wo)覺得很(hen)(hen)可(ke)惜有些人(ren)選擇做(zuo)壞(huai)人(ren)。他們和我(wo)(wo)要(yao)的東(dong)西其實是一(yi)樣的，但(dan)他們可(ke)能(neng)要(yao)付出比(bi)
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提升員(yuan)工的可(ke)教練(lian)(lian)性(xing)，是教練(lian)(lian)工作的目標(biao)之一(yi)。如果受教練(lian)(lian)者處于不可(ke)教練(lian)(lian)狀態，教練(lian)(lian)必(bi)須幫助他們(men)意識(shi)到這一(yi)點，并且將(jiang)教練(lian)(lian)活動聚(ju)焦(jiao)于如何幫助他們(men)改(gai)進(jin)可(ke)教練(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和(he)Weintrau'o提出了關于可(ke)教練(lian)(lian)性(xing)的兩(liang)個基本(ben)問題[20]： (1
何振銘
饒磊
夏詠程
王家琪
張加霖
湯信芳
王金成
白金玉
張振遠
羅嗣輝
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呂文杰
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