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我們(men)在講話(hua)中最常見的(de)毛病就是——言(yan)之無序，具體表現(xian)在：顛三倒四、丟(diu)三拉(la)四，前后矛盾，主次不分、沒(mei)有重點，啰(luo)里啰(luo)嗦、沒(mei)有條理。 如何(he)才能讓講話(hua)條理清晰、主次分明、重點突出(chu)？下面幾(ji)點在訓練中必(bi)須要注(zhu)意:
很多學員經常說，老(lao)師(shi)，你要(yao)了解我(wo)們的(de)(de)行業(ye)，跟企業(ye)中高層搞好關系(xi)，這樣更方便推行，對此(ci)，發表我(wo)的(de)(de)看法， 一、 培訓師(shi)不需要(yao)刻意了解學員的(de)(de)行業(ye) 如(ru)果學員在本行業(ye)屬于剛入行，我(wo)想(xiang)沒(mei)有多少(shao)培訓師(shi)愿(yuan)
離開校(xiao)園之(zhi)后(hou)，你(ni)還(huan)(huan)有幾個導(dao)師幫你(ni)？很多人(ren)離開校(xiao)園進(jin)入職場之(zhi)后(hou)呢(ni)，除了(le)自己部門的(de)小頭頭之(zhi)外(wai)，似乎就沒有真正能(neng)夠幫到自己的(de)導(dao)師了(le)。事實上呢(ni)，在現(xian)代職場除了(le)你(ni)的(de)上級主管，如果你(ni)同時還(huan)(huan)能(neng)能(neng)夠擁有幾位在認知維(wei)度能(neng)量都(dou)遠遠高于(yu)你(ni)的(de)導(dao)師，你(ni)的(de)人(ren)生效率無疑
課(ke)程結束后和朋(peng)友交流。到(dao)底什么是(shi)好人。我(wo)們算不(bu)算好人。結果引發了很多關于生存策略的(de)思(si)考(kao)。我(wo)清楚的(de)知(zhi)道我(wo)是(shi)一(yi)個好人。在很小我(wo)就選擇以(yi)做一(yi)個好人作為我(wo)的(de)生存策略。而且我(wo)覺得很可惜(xi)有(you)些人選擇做壞人。他(ta)們和我(wo)要(yao)的(de)東西其實是(shi)一(yi)樣(yang)的(de)，但他(ta)們可能要(yao)付(fu)出比
教(jiao)練(lian)技術有用嗎 從接觸教(jiao)練(lian)這個行業(ye)起，我(wo)(wo)就喜歡(huan)上了這個行業(ye)。我(wo)(wo)開始(shi)關注(zhu)人們(men)對成就的(de)渴望。我(wo)(wo)非常樂意看到(dao)他(ta)們(men)實現渴望時的(de) 滿足和印證。我(wo)(wo)也非常地關注(zhu)和支持他(ta)們(men)去(qu)(qu)實現渴望。我(wo)(wo)的(de)工(gong)作(zuo)方(fang)式(shi)，就是與(yu)他(ta)們(men)聊聊天，我(wo)(wo)會去(qu)(qu)聽(ting)聽(ting)客戶和管理者的(de)
教(jiao)(jiao)練過(guo)程不是隨意的(de)聊天，而(er)是一(yi)種結構(gou)(gou)化的(de)談話過(guo)程，同時(shi)，真正成(cheng)熟的(de)教(jiao)(jiao)練不會拘泥(ni)于(yu)這個結構(gou)(gou)的(de)流程，而(er)是一(yi)個與客(ke)戶“共舞(wu)”而(er)自然流動的(de)過(guo)程。對于(yu)教(jiao)(jiao)練的(de)初學者，掌握基本的(de)教(jiao)(jiao)練的(de)流程還是有(you)必要的(de)，這能避免被(bei)客(ke)戶的(de)
最近，我在(zai)開(kai)發(fa)潛能和想(xiang)象力課程，既(ji)然想(xiang)象力在(zai)新(xin)時
那如何做到(dao)師帶徒，把(ba)師帶徒的(de)(de)作用(yong)發揮(hui)到(dao)更(geng)(geng)(geng)好呢(ni)？在這里我舉(ju)一個案例來(lai)(lai)分析，首先就(jiu)要關注兩點。 第(di)一點就(jiu)是共識，讓更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)人去共識你的(de)(de)想(xiang)法(fa)。共識想(xiang)法(fa)之后的(de)(de)話，他(ta)對你的(de)(de)想(xiang)法(fa)更(geng)(geng)(geng)認可(ke)。他(ta)接下來(lai)(lai)去把(ba)這件事做成(cheng)的(de)(de)這個可(ke)能性就(jiu)更(geng)(geng)(geng)大。同時他(ta)的(de)(de)主觀(guan)意識就(jiu)更(geng)(geng)(geng)
1、沒有充分感受(shou)事物 我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)小時候還沒有學(xue)會(hui)語言之前，在(zai)遇到很強的(de)(de)負面情(qing)緒(xu)的(de)(de)時候，我(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)被斥責不可以哭，不能去(qu)感受(shou)情(qing)緒(xu)，從小受(shou)限制，然后成為(wei)自己的(de)(de)習慣。在(zai)我(wo)們(men)(men)(men)逐漸長大的(de)(de)過程中，我(wo)們(men)(men)(men)不再(zai)去(qu)感受(shou)，因為(wei)認為(wei)感受(shou)就(jiu)不理性的(de)(de)，以各
今天下午，閨蜜朋友(you)詢問(wen)有(you)沒有(you)合適的工(gong)作介紹(shao)，她在銀行保(bao)險銷售一線摸爬滾打了(le)10年，一直(zhi)無法獲得(de)提拔晉(jin)升，換了(le)若干平臺，依然原地踏步，如今34歲不年輕了(le)。由于所在企業現金流(liu)問(wen)題被媒體曝光，目(mu)前(qian)處于內部裁(cai)
學做(zuo)培訓(xun)師的(de)十個注意事項 1、你要構建你自(zi)己的(de)能(neng)力(li)模型體系。 安全感不是來自(zi)外界，而是源(yuan)(yuan)自(zi)內(nei)在(zai)——源(yuan)(yuan)自(zi)你內(nei)心(xin)的(de)強大，源(yuan)(yuan)自(zi)你的(de)能(neng)力(li)； &nb
今天我(wo)(wo)們(men)繼續(xu)聊聊教(jiao)練式(shi)領(ling)導力最好的(de)(de)(de)管理是什(shen)么？當然是激(ji)發對方(fang)的(de)(de)(de)覺察力、責任感和自信心，讓別人能夠產生自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)驅(qu)動力。這就需要我(wo)(wo)們(men)管理者有教(jiao)練的(de)(de)(de)思維特質和技術(shu)(shu)，我(wo)(wo)們(men)要成(cheng)為一個優秀的(de)(de)(de)教(jiao)練型的(de)(de)(de)領(ling)導，我(wo)(wo)們(men)要具備哪一些的(de)(de)(de)核心技術(shu)(shu)呢？ 1、是叫(jiao)做聆
01 引題(ti) 一(yi)(yi)直想(xiang)寫(xie)一(yi)(yi)寫(xie)這(zhe)個(ge)主題(ti)，但(dan)(dan)內心(xin)是忐忑的。一(yi)(yi)是擔心(xin)自(zi)身水平有限(xian)分析(xi)得(de)不夠透徹，有失偏頗；二是也顧慮起這(zhe)么一(yi)(yi)個(ge)有爭議(yi)的話(hua)題(ti)，無意中會(hui)“冒犯”很多業(ye)內朋友(you)。 但(dan)(dan)思想(xiang)需(xu)要(yao)碰(peng)撞(zhuang)、學業(ye)需(xu)要(yao)探討(tao)。有一(yi)(yi)些外界的
平(ping)衡輪是我(wo)接(jie)觸的第一個教(jiao)練(lian)(lian)工具(ju)(ju)，也是我(wo)使用最多(duo)的一個教(jiao)練(lian)(lian)工具(ju)(ju)。這個工具(ju)(ju)非常簡單，同時在(zai)教(jiao)練(lian)(lian)過程中非常有效。它結合了左腦（分(fen)解及分(fen)析）和右腦（整體圖像、感受(shou)、直(zhi)覺）的優勢，經常能(neng)夠讓被教(jiao)練(lian)(lian)者有比較深(shen)的覺察(cha)。 平(ping)衡輪可以有多(duo)種使用的方法(fa)略(lve)舉幾
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《戰(zhan)狼2》的(de)票房(fang)創下中國吉(ji)尼斯紀錄，連續上映半個月，仍然火爆，票房(fang)沖(chong)破40億，直逼50億，是(shi)難得叫(jiao)好又叫(jiao)座的(de)國產大(da)片。 身邊的(de)講(jiang)師朋(peng)友對(dui)電影的(de)評價都很(hen)高(gao)，犯我中華(hua)者(zhe)雖遠(yuan)必誅的(de)宣傳(chuan)語，勾(gou)起民眾(zhong)的(de)家
今天我們能(neng)看到越來越多(duo)的(de)企(qi)業(ye)的(de)高(gao)管到了(le)一定(ding)的(de)積累(lei)和年齡，開始從事(shi)企(qi)業(ye)顧問和教練的(de)工作。不管是(shi)管理咨詢還(huan)是(shi)心理，還(huan)是(shi)企(qi)業(ye)的(de)，比如說設(she)計品牌，或(huo)者是(shi)增長(chang)方面的(de)顧問。當你從事(shi)專業(ye)企(qi)業(ye)教練或(huo)者咨詢顧問的(de)過程中，一定(ding)要勇于進入深水(shui)區去實戰交付，像特種
英雄(xiong)之旅對我(wo)(wo)慧(hui)命的(de)最大幫助是讓我(wo)(wo)對自(zi)己(ji)相信的(de)基本原理有一個(ge)檢(jian)驗和(he)實踐的(de)機會。在為期(qi)3個(ge)月(yue)12天的(de)封閉訓練中，我(wo)(wo)自(zi)己(ji)也(ye)多(duo)次經歷了內在意(yi)識物漩渦的(de)探(tan)索和(he)整(zheng)合(he)過(guo)程。每次，當(dang)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)安(an)然(ran)度過(guo)漩渦或我(wo)(wo)在工作坊中靈(ling)光(guang)一閃，想出有效的(de)技術(shu)幫助我(wo)(wo)的(de)當(dang)事人(ren)突破
教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)技術(shu)術(shu)語 我最近收到Center for Executive Coaching的(de)一(yi)封Newsletter，覺得(de)寫得(de)挺(ting)有(you)意思，所以專門翻譯成(cheng)中文，分享(xiang)給國內的(de)各位專業教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)，尤其是(shi)在做高管教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)的(de)同(tong)仁們(men)。 當教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)越(yue)來越(yue)成(cheng)為一(yi)種(zhong)
NLP通(tong)稱(cheng)神(shen)經語(yu)言(yan)程式學(xue)(xue)，由N-Neuro 神(shen)經、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程式組合(he)而成。創始人(ren)理查(cha)德(de)·班德(de)勒和約翰·格(ge)林德(de)在發展道路(lu)上不(bu)斷吸取邏(luo)輯學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等其(qi)他學(xue)(xue)科的觀點(dian)并
小我(wo)是(shi)由念(nian)頭(tou)構建的(de)(de)(de)。離開了念(nian)頭(tou)，小我(wo)存(cun)在哪里呢？事實(shi)上，你永(yong)遠都(dou)找不到(dao)我(wo)，你找到(dao)都(dou)只是(shi)關于我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)念(nian)頭(tou)。念(nian)頭(tou)不可能(neng)是(shi)我(wo)。念(nian)頭(tou)一(yi)直在變幻中，沒(mei)有一(yi)刻(ke)休(xiu)息。那不斷(duan)變化的(de)(de)(de)如何是(shi)我(wo)呢？要找到(dao)真(zhen)我(wo)，我(wo)們(men)需要一(yi)種(zhong)能(neng)力，一(yi)種(zhong)力量(liang)，讓我(wo)們(men)獲得(de)那個(ge)沒(mei)有念(nian)頭(tou)的(de)(de)(de)
問：為(wei)什(shen)么你(ni)會開始幸(xing)福心(xin)理學(xue)(xue)的(de)研(yan)究(jiu)？為(wei)什(shen)么你(ni)把(ba)(ba)自己的(de)幸(xing)福心(xin)理學(xue)(xue)稱為(wei)幸(xing)福心(xin)靈(ling)學(xue)(xue)。生命(ming)教(jiao)練(lian)(lian)到底在教(jiao)練(lian)(lian)什(shen)么？你(ni)把(ba)(ba)生命(ming)教(jiao)練(lian)(lian)稱為(wei)幸(xing)福教(jiao)練(lian)(lian)到底是出于什(shen)么樣(yang)的(de)考慮？（這些問題都是近兩年來不同(tong)學(xue)(xue)員和朋友(you)問我的(de)問題，把(ba)(ba)他們(men)集(ji)中在這里(li)。今天(tian)到書店購(gou)書，無意(yi)讀(du)到
年(nian)(nian)， 就這樣 隆重而來 悄然而去 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian) 豐富了(le)記憶，蒼老了(le)容顏 迎來了(le)春光，送走了(le)冬(dong)寒(han) 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian) 期盼中(zhong)載滿祝福 愿望中(zhong)滿是(shi)祝愿 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian) 不必(bi)感(gan)慨也不必(bi)抱(bao)怨 最好的皆是(shi)順其自然 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian)
美國管(guan)(guan)(guan)理大(da)師彼得·德魯克于1954年在(zai) 其(qi)名著《管(guan)(guan)(guan)理實(shi)踐》中最(zui)先(xian)提出了(le)“目(mu)標(biao)管(guan)(guan)(guan)理”的(de)概念，其(qi)后他又提出“目(mu)標(biao)管(guan)(guan)(guan)理和自我控(kong)制”的(de)主張，目(mu)標(biao)管(guan)(guan)(guan)理MBO這一門(men)科學的(de)
戰(zhan)略(lve)(lve)分(fen)析(xi)：培訓(xun)需(xu)求分(fen)析(xi)必須首(shou)先滿足于公司(si)戰(zhan)略(lve)(lve)實(shi)現(xian)的需(xu)要，公司(si)的高層管理人員從公司(si)的戰(zhan)略(lve)(lve)目標(biao)和戰(zhan)略(lve)(lve)計劃出發進(jin)行(xing)分(fen)析(xi)，具體做法為：年終時全面(mian)衡量公司(si)目標(biao)的實(shi)現(xian)程度，從中找出目標(biao)與現(xian)狀(zhuang)的差距，形成培訓(xun)需(xu)求。同時，制定在下一年度經(jing)營計劃
歸根結底(di)，這是(shi)被高(gao)科技(ji)產品寵壞的(de)一代，科技(ji)催生了生產力，昨天(tian)想著“要(yao)是(shi)有什么(me)就好了”，馬(ma)云、馬(ma)化騰、李彥宏等(deng)互聯(lian)網大咖仿佛是(shi)您肚子(zi)里的(de)蛔蟲，第二天(tian)直接把想象轉化成為現實，嚇得我們不要(yao)不要(yao)的(de)，但(dan)一分鐘(zhong)、60秒后，&ld
前幾天我授(shou)課《教練(lian)式(shi)領導》，課堂上我分享(xiang)了(le)一個故事。 有(you)一個人路過一馬路，看見(jian)一位女士在(zai)路燈下焦急的(de)找東西，他好奇的(de)問： “你(ni)在(zai)找什么？” &ldqu
提升(sheng)員工的(de)可(ke)教(jiao)練(lian)性(xing)，是教(jiao)練(lian)工作的(de)目標(biao)之(zhi)一(yi)。如果(guo)受教(jiao)練(lian)者處于(yu)不(bu)可(ke)教(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)練(lian)必須幫助他(ta)們(men)意(yi)識到這一(yi)點，并(bing)且將教(jiao)練(lian)活動聚焦于(yu)如何幫助他(ta)們(men)改(gai)進可(ke)教(jiao)練(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出了關于(yu)可(ke)教(jiao)練(lian)性(xing)的(de)兩個基本問題(ti)[20]： (1
要想(xiang)解決老員(yuan)(yuan)工(gong)帶(dai)新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)積極性問題，必須要設置一套具有高激勵(li)(li)(li)的(de)(de)師徒機制，新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)成長就跟老員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)收入是有關系的(de)(de)。比如(ru)，新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)在兩個月之內(nei)轉正(zheng)，獎(jiang)勵(li)(li)(li)他300元。如(ru)果新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)滿(man)半年再獎(jiang)勵(li)(li)(li)他500元，新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)滿(man)一年再獎(jiang)勵(li)(li)(li)他1000元。在這一整年的(de)(de)過程
跟大家分享(xiang)一下企業(ye)教練的三種(zhong)形(xing)式(shi)。 1、是(shi)一對(dui)一的教練。通常我們會跟企業(ye)的老板和高管(guan)團隊(dui)去(qu)做一對(dui)一的溝通，這些(xie)溝通是(shi)指向他如(ru)何更(geng)好的實(shi)現他的目標，如(ru)何提升他的能力，如(ru)何去(qu)跨(kua)越障礙的。簡而言(yan)之，在一對(dui)一的教練對(dui)話中間，會圍繞(rao)一個(ge)客戶(hu)最關