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拓展思維課程課程背景(jing)：在經營環境每天都發生巨(ju)大變化的(de)今天，無(wu)論你是普通員工還是高層管理(li)人員，無(wu)論你在組織(zhi)中擔任什(shen)么(me)職務，“清(qing)晰的(de)思考”已是置(zhi)身(shen)商場不可或(huo)缺的(de)核(he)心技術之一(yi)了。因為(wei)
思維(wei)導(dao)圖(tu)(tu)認知課程(cheng)課程(cheng)背景：什么(me)時思維(wei)導(dao)圖(tu)(tu)？思維(wei)導(dao)圖(tu)(tu)是由“世界大腦先(xian)生”東尼(ni)·*教授提出的一項大腦開掘理論。思維(wei)導(dao)圖(tu)(tu)的結構化思維(wei)可以幫助我們(men)對關鍵要素合(he)理拆(chai)解,讓我
商業創新(xin)(xin)管理課程(cheng)課程(cheng)背景：創新(xin)(xin)是(shi)國(guo)家戰略，創新(xin)(xin)是(shi)企業助推劑，創新(xin)(xin)是(shi)綜合人(ren)才的核心標準。在*時代，思維工具的運(yun)用是(shi)職場精(jing)英的超級法寶。不但可以提升個人(ren)工作業績(ji)，更(geng)可以提高(gao)整個組織的運(yun)營效率。創新(xin)(xin)并(bing)不是(shi)某
組(zu)織運營管理課程在當今全球化、信息(xi)化的時代(dai)，各行各業(ye)都面(mian)臨(lin)著快(kuai)速(su)變革和(he)激烈競爭的挑(tiao)戰(zhan)。在這樣(yang)的背景下，創新(xin)管理成為(wei)了企業(ye)獲取持續競爭優勢的關鍵。創新(xin)不(bu)僅僅是(shi)產品(pin)和(he)技術領域的發展，更(geng)涉及到(dao)組(zu)織的思維方式
結構(gou)性思考力(li)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：在(zai)(zai)日常工作中，沒(mei)(mei)有要點、雜亂(luan)無章(zhang)的口頭表(biao)達和文字表(biao)達往(wang)往(wang)缺乏說服力(li)，甚至降低整(zheng)個(ge)組織(zhi)的工作效率。究其原(yuan)因，是(shi)在(zai)(zai)傳遞(di)信(xin)息時沒(mei)(mei)有構(gou)建一個(ge)有效的結構(gou)。「結構(gou)性思維」可以幫助(zhu)我們(men)在(zai)(zai)表(biao)
金字(zi)塔(ta)(ta)學(xue)習課程(cheng)課程(cheng)背景：什么是金字(zi)塔(ta)(ta)原理？金字(zi)塔(ta)(ta)原理是一種重點突出、邏(luo)輯清(qing)晰、主(zhu)次分明的(de)邏(luo)輯思(si)路、表達方(fang)式和規范動(dong)作(zuo)。1973年由麥肯錫(xi)國際管理咨詢(xun)公司的(de)咨詢(xun)顧問芭芭拉·明托（Barba
創(chuang)(chuang)新與思(si)考課(ke)程課(ke)程背(bei)景：創(chuang)(chuang)新是(shi)國家戰略，創(chuang)(chuang)新是(shi)企(qi)業助推劑，創(chuang)(chuang)新是(shi)綜合人才的核(he)心標準。在*時代(dai)，思(si)維工具的運用是(shi)職(zhi)場(chang)精英的超(chao)級法寶。不但可(ke)以(yi)提升個人工作業績，更可(ke)以(yi)提高整個組(zu)織(zhi)的運營效(xiao)率。創(chuang)(chuang)新并不是(shi)某個
構(gou)建(jian)邏(luo)(luo)輯(ji)思維課程課程背景：在(zai)日常工作中，沒有要點、雜亂無章的(de)口頭(tou)表達和文字表達往往缺乏說(shuo)服力(li)，甚至降低整個組(zu)織的(de)工作效率(lv)。究其原因(yin)，是(shi)在(zai)傳遞(di)信息(xi)時沒有構(gou)建(jian)一(yi)個有效的(de)邏(luo)(luo)輯(ji)。「邏(luo)(luo)輯(ji)性(xing)思維」可以幫(bang)助我們在(zai)表
問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)分析與解決(jue)五(wu)步法課(ke)程(cheng)背景：我(wo)(wo)們每天都面(mian)臨許多要解決(jue)的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)！為(wei)了解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，我(wo)(wo)們付(fu)諸(zhu)行動、花費(fei)時間，但在我(wo)(wo)們一籌莫展的(de)時候，我(wo)(wo)們是否停下來思考過，到底是哪個環(huan)節出了問(wen)(wen)題(ti)(ti)呢(ni)？當一個看似簡單的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，卻(que)被
創(chuang)(chuang)新思維在工作中的應用課程背景(jing)：創(chuang)(chuang)新是(shi)國家戰(zhan)略(lve)，創(chuang)(chuang)新是(shi)企業助推劑，創(chuang)(chuang)新是(shi)綜合人(ren)才的核心標準。在*時(shi)代，思維工具的運用是(shi)職場精英的超(chao)級法寶。不(bu)但(dan)可以提(ti)升個(ge)人(ren)工作業績，更可以提(ti)高整(zheng)個(ge)組織的運營效率。創(chuang)(chuang)新并
構建邏(luo)(luo)輯思考(kao)與表(biao)達(da)課程背景(jing)：什(shen)么(me)是金字塔原理(li)？金字塔原理(li)是一種重點突出、邏(luo)(luo)輯清晰、主次分(fen)明(ming)的邏(luo)(luo)輯思路、表(biao)達(da)方式和規(gui)范(fan)動作。1973年(nian)由麥肯錫國際(ji)管理(li)咨詢(xun)公司(si)的咨詢(xun)顧問芭芭拉·明(ming)托（Bar
職(zhi)場公眾表(biao)達課程背景：如果讓我(wo)重(zhong)(zhong)進大學，我(wo)將修(xiu)好兩(liang)門課：演講(jiang)和說服。——尼克松你能(neng)面對多少人，未來就有多大的成就。——丘吉爾一言之辯(bian)重(zhong)(zhong)于九鼎(ding)之寶，三寸之
結構(gou)(gou)性的(de)思維(wei)與表(biao)達課程背景：在日常工作(zuo)中，沒(mei)有(you)要點、雜亂無章的(de)口頭表(biao)達和文字表(biao)達往(wang)往(wang)缺乏說服力，甚至降低(di)整個(ge)組(zu)織(zhi)的(de)工作(zuo)效率。究其原因，是在傳遞(di)信息時沒(mei)有(you)構(gou)(gou)建一個(ge)有(you)效的(de)結構(gou)(gou)。「結構(gou)(gou)性思維(wei)」可以幫助(zhu)我們在
思(si)維(wei)(wei)導圖的(de)工(gong)作應用課(ke)程背景：什么時思(si)維(wei)(wei)導圖？思(si)維(wei)(wei)導圖是由“世界大腦先(xian)生”東尼(ni)·*教授提出的(de)一(yi)項大腦開掘理(li)論。思(si)維(wei)(wei)導圖的(de)結構化思(si)維(wei)(wei)可以幫助我們對關鍵要素合(he)理(li)拆解,讓
提升管理效率思維(wei)課程背景：管理者(zhe)的(de)核心要義就是(shi)：解決問(wen)題(ti)，如果(guo)無(wu)法解決問(wen)題(ti)自己將成為(wei)*的(de)問(wen)題(ti)。我們在工作中每天花(hua)大量的(de)時(shi)間解決和(he)處理問(wen)題(ti)，高效的(de)問(wen)題(ti)分析和(he)解決方式就尤為(wei)的(de)重要。其實，管理并不是(shi)傳(chuan)統意義
高效工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)匯報(bao)(bao)四(si)步法課(ke)程背景：何謂“工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)匯報(bao)(bao)”：既要工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做得好，又要匯報(bao)(bao)講的(de)清。職場中大大小小的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)匯報(bao)(bao)每天(tian)都在(zai)出現，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)匯報(bao)(bao)水平的(de)高低也直(zhi)接影響工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)效率(lv)。領導說：員工(gong)匯報(bao)(bao)無(wu)重點
邏輯思維(wei)的培訓班
結構性演講培訓