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時間管理的(de)技(ji)能課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：大(da)多數的(de)員(yuan)工在工作中效率不高，歸納的(de)原(yuan)因(yin)(yin)主要(yao)是(shi)時間沒有有效利(li)用(yong)，工作能力不足所致(zhi)......，這(zhe)些原(yuan)因(yin)(yin)都是(shi)表象，實際背后的(de)原(yuan)因(yin)(yin)是(shi)每個人的(de)性(xing)格及(ji)行為模式所決定。行為模式導致(zhi)拖
如(ru)何做好(hao)跨部門溝通(tong)與協作(zuo)培訓課程思(si)路：作(zuo)為管理人(ren)員(yuan)，上級(ji)希望自(zi)己執行到位，下(xia)級(ji)希望自(zi)己指揮得當，同(tong)級(ji)希望自(zi)己多多配(pei)合。一提(ti)到現狀，很(hen)多人(ren)都會用“忙(mang)、亂、累、煩”來形容。隨(sui)著企業
管(guan)理(li)干部轉變培訓【課程背(bei)景(jing)】作(zuo)為(wei)企(qi)業管(guan)理(li)干部，最重要的(de)(de)是讓你的(de)(de)團隊(dui)成員(yuan)和你的(de)(de)上級獲得績(ji)效。而績(ji)效是由團隊(dui)中的(de)(de)成員(yuan)來完成的(de)(de)，所以管(guan)理(li)的(de)(de)核心價值是要激活人。管(guan)理(li)干部的(de)(de)存在就是要讓團隊(dui)成員(yuan)產生的(de)(de)績(ji)效，就管(guan)理(li)
管理(li)(li)(li)者(zhe)角色定義培訓【課(ke)程背景】 人力資本日益(yi)增加的現(xian)實下，大部分管理(li)(li)(li)者(zhe)都是從(cong)技(ji)術或者(zhe)業(ye)務骨干晉(jin)升上來，從(cong)自己做事(shi)到管理(li)(li)(li)他人做事(shi)，從(cong)單打獨斗到帶領團隊，從(cong)小范圍溝通(tong)到跨部門協作。原
職(zhi)場溝通策(ce)略培訓【課(ke)程背景】在(zai)企業管(guan)理(li)的過程中為(wei)(wei)(wei)什么(me)頻(pin)頻(pin)出現溝而不通，為(wei)(wei)(wei)什么(me)每次(ci)溝通的事(shi)項不能有效的跟進(jin)和落實(shi)，為(wei)(wei)(wei)什么(me)同事(shi)之間(jian)誤會(hui)頻(pin)頻(pin)、協作不暢(chang)；為(wei)(wei)(wei)什么(me)一見到(dao)上(shang)級(ji)，就(jiu)會(hui)心里(li)發怵、思(si)緒混亂，該講(jiang)的重(zhong)點都
打造執行氛圍培訓【課程(cheng)背景】為(wei)什(shen)么明確了(le)(le)目(mu)標(biao)，也分(fen)解了(le)(le)目(mu)標(biao)，執行結(jie)果依然(ran)不佳？為(wei)什(shen)么有了(le)(le)詳細的工作計(ji)劃，最終結(jie)果卻相差甚(shen)遠？為(wei)什(shen)么已經人(ren)人(ren)頭上(shang)有指標(biao)了(le)(le)，最后的績效依然(ran)不達(da)標(biao)？為(wei)什(shen)么員工在執行計(ji)劃的過程(cheng)
員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)三觀(guan)(guan)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)培(pei)(pei)訓(xun)對(dui)象新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)培(pei)(pei)訓(xun)目的(de)1、幫助全面打造積極的(de)人生觀(guan)(guan)、價值(zhi)觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)，樹立(li)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)良好的(de)職業意識、職業道德、職業心態和職業素養。2、啟發員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)思維，建(jian)立(li)責任、寬容、忠誠、積極、謙(qian)虛、進取團隊，樹
思維邏(luo)輯框架培訓(xun)課(ke)程背景一(yi)、工作與(yu)生活(huo)中，您(nin)是否遇(yu)到(dao)過如下(xia)的痛點(dian)或困惑？為什(shen)么有人說話半天說不(bu)(bu)到(dao)點(dian)子上，領(ling)導聽完反問一(yi)句(ju)：“你的問題(ti)是什(shen)么呢(ni)？為什(shen)么你寫的報告沒有吸引力，讀(du)者看(kan)不(bu)(bu)進去？為什(shen)
通用(yong)溝通能力培訓課程背(bei)景(jing)溝者，構筑管(guan)道(dao)也；通者，順(shun)暢也。溝通的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是讓對(dui)方達(da)成行動(dong)或理(li)解你所傳達(da)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)和(he)情感，即溝通的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)取決于對(dui)方的(de)(de)(de)(de)回應。良好的(de)(de)(de)(de)溝通是要說對(dui)方想聽的(de)(de)(de)(de)，聽對(dui)方想說的(de)(de)(de)(de)。要想達(da)到這(zhe)個目的(de)(de)(de)(de)就
明確職(zhi)業規劃培訓課(ke)(ke)程背(bei)(bei)景(jing)：通過本課(ke)(ke)程的培訓將(jiang)幫助你明確職(zhi)業規劃、突破(po)內(nei)外(wai)障礙、激發內(nei)心潛能、實(shi)現(xian)自我價(jia)值，同時從“職(zhi)業生涯(ya)規劃概(gai)述，結合行業背(bei)(bei)景(jing)與(yu)架構，幫助學員明確自我職(zhi)業規劃與(yu)升遷(qian)，秉承
凝(ning)心聚力(li)(li)(li)培訓課程背(bei)景(jing)當今是團隊作戰時代，一個企(qi)業僅(jin)靠(kao)(kao)個人的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)顯然難以生存，唯有依靠(kao)(kao)團隊的(de)(de)(de)智慧和力(li)(li)(li)量，才能使其(qi)獲得長遠的(de)(de)(de)競(jing)爭優勢(shi)和發展(zhan)潛力(li)(li)(li)，一個優秀的(de)(de)(de)、具(ju)(ju)有凝(ning)聚力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)團隊才具(ju)(ju)有戰無不勝的(de)(de)(de)競(jing)爭力(li)(li)(li)。凝(ning)聚力(li)(li)(li)已
解決(jue)(jue)問(wen)題技(ji)能培訓課(ke)程背景：沒(mei)有不(bu)需要解決(jue)(jue)問(wen)題的(de)管理者，管理者在帶領團隊成員達成目標的(de)過程中，會不(bu)斷(duan)的(de)發現(xian)(xian)問(wen)題，分(fen)析問(wen)題，做(zuo)出決(jue)(jue)策，解決(jue)(jue)問(wen)題。解決(jue)(jue)問(wen)題、管理溝(gou)通與(yu)團隊建設并(bing)列成為現(xian)(xian)代(dai)企業(ye)管理者必(bi)備的(de)三大
管理者溝通的培訓課程
企業內訓師必備技能培訓
管理(li)者(zhe)核心技能提升培訓班
執行(xing)力的課程培訓班
管理技能(neng)的培訓(xun)班
目(mu)標管(guan)理五步法培訓