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敏捷(jie)(jie)方法(fa)論課(ke)程【課(ke)程背景】在當(dang)今快速變(bian)化的(de)知識經濟時代，企業培訓(xun)面臨著(zhu)前所未有的(de)挑戰與機遇。為了滿(man)足學員(yuan)日益增長(chang)的(de)個(ge)性(xing)化學習(xi)需求，提升(sheng)培訓(xun)效果(guo)與效率，課(ke)程開發不(bu)再是(shi)內容(rong)的(de)堆砌，而是(shi)一場融合創新、敏捷(jie)(jie)與
案例(li)開發技巧(qiao)課程【課程背景(jing)】在(zai)當今瞬息萬變的商(shang)業(ye)生態中(zhong)，企(qi)業(ye)普遍存在(zai)的問(wen)題是，企(qi)業(ye)內(nei)部(bu)的寶(bao)貴知識、實(shi)戰(zhan)經驗往往難以有效沉淀(dian)與傳(chuan)承，這不僅阻礙了員工間的快速(su)學習與成長，也限制(zhi)了企(qi)業(ye)整(zheng)體效能的飛(fei)躍。新(xin)員工
培(pei)(pei)訓師培(pei)(pei)訓能力課程【課程背景】在企業(ye)培(pei)(pei)訓舞臺(tai)上，眾(zhong)多內訓師正攜(xie)手應對一系(xi)列共(gong)性的(de)挑戰，這些難題遮蔽了培(pei)(pei)訓成效的(de)光芒，也(ye)削弱了學(xue)員探索知識的(de)熱情與體(ti)驗的(de)深度。尤(you)為顯著的(de)是，課堂氛圍的(de)沉(chen)寂與活力的(de)缺(que)失，如
實用萃(cui)取(qu)工具(ju)課(ke)程【課(ke)程收益】案(an)例(li)萃(cui)取(qu)，對(dui)于學員(yuan)、案(an)例(li)萃(cui)取(qu)者以(yi)及(ji)企業三方都(dou)是(shi)有(you)(you)益處的(de)。對(dui)于學員(yuan)來說，可(ke)以(yi)通過(guo)案(an)例(li)學習(xi)快速(su)獲取(qu)知(zhi)識和經(jing)驗(yan)，有(you)(you)效(xiao)借(jie)鑒(jian)經(jing)驗(yan)和教訓；從案(an)例(li)萃(cui)取(qu)者的(de)角度，在(zai)根據案(an)例(li)的(de)基本(ben)結構寫(xie)出案(an)
領導風格能力課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】您(nin)企業是否遇到(dao)過(guo)這樣的(de)(de)問(wen)題，企業管理者在工(gong)作(zuo)中：角色定(ding)位模(mo)糊：他們大多數仍(reng)然(ran)將(jiang)自己視為過(guo)去的(de)(de)團(tuan)隊成員(yuan)，而非一個需(xu)要帶團(tuan)隊、解決問(wen)題和培養員(yuan)工(gong)的(de)(de)領導者，有(you)人甚至是一個消防隊長
自我管理效能提升(sheng)課(ke)(ke)程(cheng)【課(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景】在(zai)(zai)當今這個(ge)日(ri)新月異的(de)(de)時代，職場競爭日(ri)益激烈，個(ge)人與團隊的(de)(de)效能成為了衡量成功的(de)(de)重要標尺。本課(ke)(ke)程(cheng)正是(shi)在(zai)(zai)此(ci)背(bei)景下精心(xin)設計的(de)(de)，旨在(zai)(zai)全方位賦能學員，助力其在(zai)(zai)職業生涯中脫(tuo)穎而出。本
員工有效(xiao)溝(gou)通(tong)課程(cheng)【課程(cheng)背景】在溝(gou)通(tong)過(guo)程(cheng)中，您或員工是(shi)否(fou)遇到過(guo)這樣的問(wen)題(ti)：1、對溝(gou)通(tong)過(guo)程(cheng)的理解(jie)不(bu)(bu)夠(gou)深入(ru)，導致信(xin)(xin)息(xi)傳遞(di)時(shi)存(cun)在信(xin)(xin)息(xi)失真和(he)遺漏，以至于(yu)溝(gou)通(tong)不(bu)(bu)暢2、員工對于(yu)彼(bi)此知識(shi)水平不(bu)(bu)對等、性(xing)格社會背景不(bu)(bu)同、
AI制定課(ke)題課(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)程(cheng)(cheng)收(shou)益】隨著(zhu)人工(gong)智能(neng)技術的快(kuai)速(su)發(fa)展，將其應(ying)用于企(qi)(qi)業培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)已成為一種趨(qu)勢，AI如何能(neng)夠更好地(di)應(ying)用到培(pei)(pei)訓(xun)師培(pei)(pei)養過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，協助(zhu)企(qi)(qi)業更加(jia)高效、創(chuang)新和輕松的通過(guo)(guo)系統(tong)的課(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)，產出企(qi)(qi)業核心課(ke)程(cheng)(cheng)
線(xian)上教(jiao)學設(she)計課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背(bei)景】當下，線(xian)上教(jiao)學已(yi)成(cheng)為(wei)不可或缺的(de)一部分(fen)，它打破了地域限(xian)制，為(wei)廣泛分(fen)布的(de)學員提供了便捷的(de)學習(xi)途徑。然而，許(xu)多資深培訓師(shi)在轉戰(zhan)線(xian)上平臺時，遭遇了前(qian)所(suo)未有的(de)挑戰(zhan)：即便課(ke)程(cheng)內容(rong)豐富(fu)多
員工(gong)(gong)壓(ya)力(li)情緒課(ke)程【課(ke)程背景】“壓(ya)力(li)”一(yi)詞已經(jing)成為VUCA時代(dai)所出(chu)現的(de)(de)高頻詞匯，它是每(mei)個(ge)人都在面臨(lin)的(de)(de)一(yi)種無(wu)法逃避的(de)(de)心(xin)理狀態。我們每(mei)天可能會面對工(gong)(gong)作、家(jia)庭、婚姻、戀愛、子(zi)女、房貸、
轉變服(fu)務觀(guan)念課程(cheng)【課程(cheng)背景】在(zai)當今競爭激烈的市(shi)場(chang)環(huan)境中，優質服(fu)務已成為企業脫穎而出的關鍵要素。服(fu)務不僅(jin)是(shi)商品(pin)交易的延伸，更(geng)是(shi)塑造品(pin)牌形象、增強客戶忠誠度、促進(jin)業務持續增長的核(he)心(xin)動力。本(ben)課程(cheng)應運而生，旨
基本思維模式課(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)程(cheng)(cheng)背景】許多中基層管理者，在(zai)問(wen)題(ti)分析(xi)與(yu)解決過程(cheng)(cheng)中，常感到迷茫(mang)和困惑。一方面，他們在(zai)面對復雜(za)問(wen)題(ti)時，往(wang)往(wang)難以準確(que)捕捉問(wen)題(ti)的核心，導(dao)致(zhi)問(wen)題(ti)被放大或忽視真正的問(wen)題(ti)所(suo)在(zai)。另一方面，即使(shi)找到
解決沖突(tu)管理(li)課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】在當今快速變化且高度(du)競(jing)爭的(de)工(gong)作環境中，團隊(dui)合作已(yi)成為推(tui)動(dong)項目成功(gong)、實現(xian)組織目標(biao)的(de)基(ji)石。然(ran)而，隨著團隊(dui)成員背(bei)景多樣、利益訴求(qiu)各異，沖突(tu)難以避免(mian)地成為日常管理(li)中的(de)一大挑(tiao)戰(zhan)。無(wu)論(lun)
工(gong)作順利執行課程(cheng)(cheng)【課程(cheng)(cheng)背景】作為管理者，您(nin)或您(nin)的(de)團隊是否(fou)遇到過以下問題：1、是否(fou)有時發(fa)現團隊或個人的(de)工(gong)作與(yu)整體任務方向存(cun)在偏(pian)差？2、在忙碌的(de)工(gong)作中(zhong)，是否(fou)有時感(gan)到被瑣事所(suo)困擾，無(wu)法專注于重要(yao)任務？3、在
新晉管(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】企業(ye)新晉管(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)，剛剛步入管(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)行列，在認知(zhi)層面(mian)，大多數仍然將自己視為過去(qu)的(de)(de)團(tuan)隊(dui)成員(yuan)，而非一(yi)個(ge)(ge)需要(yao)帶(dai)領團(tuan)隊(dui)、解決問(wen)題和培養員(yuan)工的(de)(de)領導者(zhe)。在認知(zhi)上(shang)，他們(men)仿佛是一(yi)個(ge)(ge)消防隊(dui)長
管(guan)理(li)者輔導員工課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背(bei)景】在(zai)充滿不(bu)確定性的(de)(de)(de)VUCA時代，企業面臨著前所未有的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)與機遇，其中，人才發(fa)展(zhan)與知識(shi)傳承(cheng)成為決(jue)定企業競爭力(li)的(de)(de)(de)關鍵(jian)因素。管(guan)理(li)者輔導員工的(de)(de)(de)技能，作為連接組(zu)織智(zhi)慧與個(ge)人成長的(de)(de)(de)橋梁
課程(cheng)開發(fa)與呈現課程(cheng)背(bei)景VUCA時(shi)(shi)代，或者說(shuo)是后(hou)疫情時(shi)(shi)代，企(qi)業的(de)競爭就(jiu)是人(ren)才的(de)競爭，人(ren)才的(de)培養是一項系統(tong)工程(cheng)，而能長期有效地提(ti)升并保持人(ren)才的(de)數量(liang)和(he)質量(liang)，企(qi)業需要(yao)培養一支強(qiang)大(da)的(de)內部(bu)培訓師隊伍，這支隊伍需要(yao)
客(ke)戶服(fu)(fu)(fu)務(wu)意識與質(zhi)量提(ti)升課程背(bei)景：服(fu)(fu)(fu)務(wu)分為有(you)形服(fu)(fu)(fu)務(wu)和無形服(fu)(fu)(fu)務(wu)，有(you)形服(fu)(fu)(fu)務(wu)可(ke)以用對與錯、好與壞的既定標準(zhun)來(lai)評判，而無形的服(fu)(fu)(fu)務(wu)卻只有(you)在員工和賓客(ke)面(mian)對面(mian)的接觸服(fu)(fu)(fu)務(wu)過(guo)程中才能(neng)體現出來(lai)。毫(hao)無疑(yi)問，無形的服(fu)(fu)(fu)務(wu)是(shi)標志和