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90后員(yuan)工(gong)管理(li)內容培訓課程背景90后新生代已經接(jie)過前輩的接(jie)力棒，成(cheng)為主流的產業工(gong)人(ren)大(da)軍(jun)，管理(li)者發現，他們不是(shi)那么“容易(yi)管理(li)”了，傳統(tong)的管理(li)方法，在他們身上好像(xiang)已經失效，管理(li)者于
時(shi)間(jian)管理(li)與效能(neng)提升課程課程背景：每個(ge)人都擁(yong)有完(wan)全相(xiang)同(tong)的(de)時(shi)間(jian)資(zi)源：每天24小時(shi)，每年365天，但(dan)每個(ge)人的(de)工作效率和(he)工作業績卻很不(bu)(bu)(bu)同(tong)。原因何(he)在？重要(yao)原因之一，就是不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)人，對時(shi)間(jian)資(zi)源的(de)認識不(bu)(bu)(bu)同(tong)，時(shi)間(jian)管理(li)的(de)
高效團(tuan)隊(dui)協作與(yu)凝聚力課程項目概述：這是一場(chang)弱肉強食(shi)、必分勝(sheng)負的殘酷戰(zhan)爭——勝(sheng)者為(wei)王，敗者為(wei)寇！這是一場(chang)看(kan)似普(pu)通(tong)卻暗藏玄機(ji)的淘(tao)金(jin)之旅(lv)——有人輕車(che)熟路，有人
九個習慣(guan)(guan)工具落(luo)地課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：只有(you)每一位員工都成(cheng)為(wei)高效能的(de)(de)員工，企業才能真正(zheng)成(cheng)為(wei)高效能的(de)(de)企業。習慣(guan)(guan)影響你的(de)(de)成(cheng)功(gong)，有(you)了(le)好習慣(guan)(guan)，才容易走(zou)向(xiang)成(cheng)功(gong)！為(wei)什么有(you)些人在工作中，經(jing)常帶著抱怨、消極、悲觀的(de)(de)情緒，而工作
銀行人員(yuan)職業化課程 課程背景：據(ju)權威(wei)調(diao)查顯示：中國(guo)企(qi)(qi)業平均壽命僅為(wei)4.2歲(sui)，優秀(xiu)企(qi)(qi)業為(wei)29歲(sui)，民(min)營企(qi)(qi)業為(wei)2.9歲(sui)，跨(kua)國(guo)企(qi)(qi)業為(wei)11.5歲(sui)，世界500強企(qi)(qi)業為(wei)41歲(sui)，卓越(yue)企(qi)(qi)業為(wei)108歲(sui)。運動(dong)場上
管理者(zhe)創(chuang)(chuang)新(xin)思維(wei)與決策課(ke)程 【課(ke)程背景】在(zai)國(guo)際國(guo)內大形勢下，國(guo)家需(xu)要(yao)改革，企業需(xu)要(yao)轉型，個人(ren)需(xu)要(yao)轉變，這些都離不(bu)開創(chuang)(chuang)新(xin)。如何進(jin)行創(chuang)(chuang)新(xin)，是(shi)擺到人(ren)們面前(qian)的(de)一項(xiang)重要(yao)任務。創(chuang)(chuang)新(xin)不(bu)但要(yao)培養人(ren)們積極向上的(de)
管理者職業素(su)養與(yu)精(jing)神(shen)課程課程背(bei)景：據(ju)權威調查顯示：中國(guo)企(qi)(qi)(qi)業平(ping)均壽命僅為(wei)4、2歲(sui)(sui)(sui)(sui)，優秀(xiu)企(qi)(qi)(qi)業為(wei)29歲(sui)(sui)(sui)(sui)，民(min)營(ying)企(qi)(qi)(qi)業為(wei)2、9歲(sui)(sui)(sui)(sui)，跨國(guo)企(qi)(qi)(qi)業為(wei)11、5歲(sui)(sui)(sui)(sui)，世界(jie)500強企(qi)(qi)(qi)業為(wei)41歲(sui)(sui)(sui)(sui)，卓越(yue)企(qi)(qi)(qi)業為(wei)108歲(sui)(sui)(sui)(sui)。運動場上，問鼎(ding)
培(pei)訓(xun)管理者(zhe)綜合訓(xun)練課程課程背景：作為(wei)一名培(pei)訓(xun)管理者(zhe)，不論是兼(jian)職還是專職，工作中常遇到這樣(yang)的(de)困惑：怎樣(yang)組織培(pei)訓(xun)才(cai)能達(da)到更好的(de)效果？自身應該具備(bei)哪些素質和能力才(cai)能做好培(pei)訓(xun)工作？采用什么(me)樣(yang)的(de)方法才(cai)能達(da)到*的(de)
心理(li)效能提升(sheng)課程 課程背景(jing) 內部培(pei)訓(xun)師的(de)(de)培(pei)養，已(yi)經(jing)日益成為學習(xi)型組織不(bu)斷發展和建立培(pei)訓(xun)系統的(de)(de)一個重要(yao)組成部分(fen)。可是在內部培(pei)訓(xun)師的(de)(de)培(pei)育上，很多(duo)企業(ye)依然(ran)存在著諸多(duo)的(de)(de)問題。培(pei)
崗位經(jing)(jing)驗與案(an)例萃取(qu)課程課程背景：無論任(ren)何企業(ye)，員(yuan)工沉(chen)淀下(xia)來的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧都(dou)是企業(ye)的(de)寶貴財富(fu)，如果把具有智(zhi)(zhi)(zhi)慧的(de)經(jing)(jing)驗提煉出(chu)來，用(yong)案(an)例的(de)方式將知識和場景相結合(he)，就(jiu)能沉(chen)淀成(cheng)組(zu)織的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧。經(jing)(jing)驗萃取(qu)淵遠流長，從化(hua)學的(de)提純，
TTT精品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)設計(ji)萃取(qu)課(ke)(ke)程(cheng) 課(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景 培訓(xun)師(shi)的培養，已經日益成(cheng)為(wei)學習型組織(zhi)不斷(duan)發展和(he)建立培訓(xun)系統(tong)的一個重(zhong)要組成(cheng)部分。可是不論職業講師(shi)自身成(cheng)長還(huan)是公司在內部培訓(xun)師(shi)的培育上
課程(cheng)(cheng)研發(fa)與(yu)演(yan)講呈(cheng)現課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)收益通過講解企業內部培訓(xun)師在“課程(cheng)(cheng)研發(fa)與(yu)演(yan)講呈(cheng)現”方面的(de)知(zhi)識與(yu)技能(neng)，使(shi)學(xue)(xue)員了(le)解企業內部講師的(de)重(zhong)要作用、角色定(ding)位、以及(ji)企業訓(xun)練和職高(gao)學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)間的(de)異(yi)同；使(shi)
課(ke)程(cheng)(cheng)教學(xue)授課(ke)技巧(qiao)課(ke)程(cheng)(cheng) 課(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)景 培訓(xun)師(shi)的(de)培養，已經(jing)日益成(cheng)為學(xue)習(xi)型組織(zhi)不斷發展和建立培訓(xun)系(xi)統的(de)一個(ge)重要組成(cheng)部分。可是不論職業講師(shi)自(zi)身(shen)成(cheng)長(chang)還是公司(si)在(zai)內部培訓(xun)師(shi)的(de)培育上(shang)，很多
魅(mei)力(li)表(biao)達思維課程 課程背景：有(you)人統計，*總統競選成功的(de)前兩大原因(yin)在于：優秀的(de)公眾演說(shuo)能力(li)和良好的(de)外表(biao)。每(mei)一個管(guan)理者都應該有(you)較(jiao)好的(de)演說(shuo)表(biao)達能力(li)，增強說(shuo)服(fu)力(li)，因(yin)為這(zhe)是一個魅(mei)力(li)展現、開放高調的(de)時代
TTT微(wei)課(ke)開(kai)發(fa)課(ke)程 課(ke)程背景 全(quan)民已經進入微(wei)時代：隨著(zhu)新技術發(fa)展，中國迎來(lai)了移動互聯網浪(lang)潮(chao)，據不完全(quan)統(tong)計，至(zhi)2018年12月底,中國手機上網用戶的規模為10、56億，在地鐵(tie)、車站、
TTT精品課(ke)程設計與開發課(ke)程課(ke)程背景培訓師的培養，已經日益(yi)成為學習型(xing)組(zu)織不(bu)斷(duan)發展(zhan)和建立培訓系統的一個重(zhong)要組(zu)成部分。可是(shi)不(bu)論職業講(jiang)師自身成長(chang)還是(shi)公司在內部培訓師的培育上，很多(duo)講(jiang)師和企業依(yi)然存在著諸多(duo)的問
溝通(tong)執(zhi)行(xing)方法課程課程綱要：一(yi)、項目(mu)(mu)研(yan)討(tao)(tao)：1、項目(mu)(mu)中(zhong)各角色根據(ju)提示問題和工(gong)作實際進行(xing)研(yan)討(tao)(tao)、思考、分享。2、再以(yi)小組為單位做總結(jie)發言，引申項目(mu)(mu)是否達到預期目(mu)(mu)標與(yu)計劃得失。3、講師總結(jie)并引出(chu)目(mu)(mu)標管(guan)理(li)課程。項
目標管理及執(zhi)行力提升