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創新(xin)思維(wei)與問題分析課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】 目標(biao)制定(ding)到成(cheng)果產出，中間(jian)的過程(cheng)我(wo)們稱之(zhi)為“執行”，執行就是不斷(duan)發現問題、分析問題、解決問題，從而確(que)保目標(biao)達成(cheng)；但是在實(shi)際工作中，我(wo)
新生(sheng)代(dai)員(yuan)工(gong)管理(li)問(wen)題培訓 【課(ke)程(cheng)背(bei)景(jing)】新生(sheng)代(dai)員(yuan)工(gong)的(de)出生(sheng)背(bei)景(jing)決定了他們的(de)需求和70后(hou)(hou)(hou)80后(hou)(hou)(hou)截(jie)然不(bu)同，所以我(wo)們不(bu)能用70后(hou)(hou)(hou)80后(hou)(hou)(hou)的(de)需求模(mo)式(shi)去(qu)管理(li)95后(hou)(hou)(hou)和00后(hou)(hou)(hou)的(de)年輕人(ren)，歐洲發達國家在社會發展(zhan)的(de)進(jin)程(cheng)
新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)職業(ye)(ye)化修煉塑造培訓 【課程背(bei)景】 每年企(qi)(qi)業(ye)(ye)都會招聘(pin)大(da)(da)學生(sheng)作為公司新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)，特別是國企(qi)(qi)、央企(qi)(qi)、名企(qi)(qi)等(deng)，大(da)(da)學生(sheng)新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)是一種特殊(shu)的形態(tai)，大(da)(da)學生(sheng)思想(xiang)(xiang)單(dan)純，有激情，有理想(xiang)(xiang)，動
提升組(zu)織執行(xing)力(li)課程 【課程背(bei)景】 軍隊是世界各國(guo)公認的(de)高效組(zu)織，為什(shen)么不把軍隊的(de)管理(li)模(mo)式直接“植入”企業(ye)中？我們對執行(xing)力(li)有錯誤的(de)認識，軍隊不是執行(xing)力(li)，是服從(cong)
職業生涯(ya)規(gui)劃與事(shi)業發(fa)展(zhan)課(ke)程 【課(ke)程背景】 為什么有人(ren)經常說“活著沒(mei)意思”？沒(mei)有做好職業生涯(ya)規(gui)劃！從中學到大學，在我們的(de)學習中，永遠找不到一(yi)門課(ke)程叫(jiao)《職業生涯(ya)
疫(yi)(yi)情員工心理建設培訓 【課程背景】新冠還沒(mei)有(you)結束，猴(hou)痘(dou)又(you)來了，持續的(de)疫(yi)(yi)情，使(shi)得(de)人類(lei)越(yue)來越(yue)焦(jiao)慮，你的(de)企業(ye)員工有(you)沒(mei)有(you)出現此類(lei)情況——-對每(mei)天關(guan)注疫(yi)(yi)情的(de)進(jin)展，每(mei)天談論疫(yi)(yi)情，
提(ti)升(sheng)個人領(ling)導力課程(cheng) 【課程(cheng)收益】1、徹底(di)了解領(ling)導力的(de)真正含義和意(yi)義，提(ti)升(sheng)科學認知2、快速掌握(wo)領(ling)導力中所有的(de)理(li)(li)論和具體工(gong)作方(fang)法，提(ti)升(sheng)工(gong)作效率3、激(ji)發(fa)管(guan)理(li)(li)者(zhe)提(ti)高個人魅力和企業文化打造(zao)，從而(er)提(ti)升(sheng)組
目標管(guan)(guan)理(li)(li)與績(ji)效(xiao)(xiao)達成課程(cheng) 【課程(cheng)背(bei)景(jing)】 KPI績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)、BSC績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)、OKR績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)、360度績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)，林(lin)林(lin)總總的績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)讓我們(men)應接不(bu)暇，不(bu)知道那種績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)方式(shi)會更(geng)好(hao)，其實，萬(wan)變(bian)不(bu)
提高抗壓能(neng)力課程(cheng) 【課程(cheng)背景(jing)】 近十年(nian)間，我們(men)常人眼中看來所(suo)謂(wei)功成名就者(zhe)、外表光鮮者(zhe)、財富自(zi)由者(zhe)等等自(zi)殺(sha)事(shi)件屢(lv)屢(lv)發生(sheng)？為什(shen)么？壓力！壓力！壓力！他們(men)的壓力只有他們(men)自(zi)己(ji)內(nei)心知道(dao)！有工
提高10倍工(gong)作效(xiao)率課程(cheng)(cheng) 【課程(cheng)(cheng)背景】 為(wei)什(shen)么每(mei)人每(mei)年365天，每(mei)天24小(xiao)時，*公平，但是5年后(hou)同學聚會，有人萬貫(guan)家(jia)財，有人一(yi)無(wu)所有，有人事業有成。有人碌碌無(wu)為(wei)？相(xiang)對時間效(xiao)率不(bu)同！人
管理者(zhe)規劃思考(kao)課(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)程(cheng)(cheng)背景】 隨著互聯(lian)網時代的逐漸深入，工(gong)(gong)作的不確(que)定性(xing)和(he)復(fu)雜性(xing)和(he)關聯(lian)性(xing)已(yi)經(jing)成為(wei)常態，每一個工(gong)(gong)作都不是個體，由越多越多的關鍵緩(huan)解組(zu)成，如(ru)何在錯綜(zong)復(fu)雜的工(gong)(gong)作中，更完善更有效(xiao)的完
內驅力的(de)(de)(de)六項修煉培訓【課(ke)程背景(jing)】-如(ru)果(guo)企(qi)(qi)業(ye)中(zhong)出現(xian)員(yuan)工(gong)工(gong)作(zuo)沒有(you)激情(qing)，沒有(you)活(huo)力？-如(ru)果(guo)企(qi)(qi)業(ye)中(zhong)管理者重要的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)是(shi)每(mei)天打雞血(xue)式(shi)的(de)(de)(de)激勵(li)員(yuan)工(gong)？-如(ru)果(guo)企(qi)(qi)業(ye)中(zhong)還只是(shi)用(yong)金(jin)錢來(lai)激勵(li)員(yuan)工(gong)？-那就是(shi)員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)內驅力還沒有(you)發動！-
專(zhuan)業人才華麗轉身培訓 【課程背景】 從“單身”到(dao)“結婚”到(dao)“為(wei)人父(fu)母(mu)”，角色變了，思(si)想變了嗎？行為(wei)變了？從&
輔導與(yu)激(ji)勵應用課(ke)程【課(ke)程背景】 教育是父母幫助孩(hai)(hai)子(zi)實現(xian)孩(hai)(hai)子(zi)的夢想，管理是上級激(ji)勵下級實現(xian)組織的目(mu)標(biao)！所以員工輔導與(yu)激(ji)勵成了管理者的必修課(ke)，激(ji)勵的課(ke)程和書籍有很多，但是影響*的當屬&ldquo
突破溝(gou)(gou)(gou)通(tong)瓶頸課(ke)程 【課(ke)程背景】學(xue)習過很(hen)多溝(gou)(gou)(gou)通(tong)課(ke)程，總(zong)是感(gan)覺不(bu)得其法，不(bu)能落(luo)地(di)，為什么？很(hen)多溝(gou)(gou)(gou)通(tong)書籍來自西方，西方文化(hua)和中國(guo)文化(hua)的差異性，導致溝(gou)(gou)(gou)通(tong)的具體(ti)內容完全不(bu)一(yi)樣(yang)，但(dan)是我們確往往忽略了這種
居(ju)家辦公溝通(tong)(tong)課(ke)程【課(ke)程背景】 新冠(guan)還沒有結束，猴痘又來了，疫(yi)情的(de)反(fan)反(fan)復復，導(dao)致很(hen)多企業需要居(ju)家辦公，但是居(ju)家辦公時，上(shang)下級之(zhi)間，同(tong)事之(zhi)間的(de)溝通(tong)(tong)就(jiu)變(bian)的(de)尤為重要，但是，平時線(xian)下溝通(tong)(tong)習慣了，突(tu)然(ran)線(xian)
DISC性格心(xin)理學課程(cheng)(cheng) 【課程(cheng)(cheng)背景
MTP人才(cai)發展計劃課(ke)程 【課(ke)程背景】 MTP是由*在上世(shi)紀(ji)50年(nian)代，為(wei)有效提高企(qi)業管理水平而研究開(kai)發的一套實戰性管理培(pei)訓課(ke)程；上世(shi)紀(ji)90年(nian)代末，MTP也(ye)由日(ri)本(ben)及臺灣(wan)引進(jin)大陸，在企(qi)業