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人(ren)力管理工(gong)具(ju)課(ke)程(cheng)培訓目(mu)標(biao)：本培訓課(ke)程(cheng)的(de)主要目(mu)標(biao)，在于讓全體(ti)學員(yuan)(yuan)通過認知觀念的(de)轉換，從一個全新的(de)角度去認識(shi)企業(ye)人(ren)力資源管理的(de)核(he)心理念和(he)人(ren)力資源管理工(gong)作的(de)主要內容，并從面試員(yuan)(yuan)工(gong)、激勵員(yuan)(yuan)工(gong)、培訓員(yuan)(yuan)工(gong)和(he)考評員(yuan)(yuan)
督導(dao)下屬課(ke)程一(yi)、培訓(xun)目標1、本(ben)培訓(xun)課(ke)程的(de)主要(yao)目標，在于讓全體參訓(xun)學員通過(guo)培訓(xun)游(you)戲等靈活(huo)多樣的(de)授課(ke)形式，在不知(zhi)不覺間實(shi)現(xian)一(yi)次認知(zhi)觀念的(de)轉換，從一(yi)個全新(xin)的(de)角(jiao)度去認識諸如“什么(me)是督導(dao)&rdquo
企(qi)業中層(ceng)干(gan)部(bu)課(ke)程一、培訓目標1、本(ben)培訓課(ke)程的主(zhu)要目標，在于讓全體參訓學員通(tong)過管(guan)理游戲(xi)等靈活多樣的授(shou)課(ke)形式，在不(bu)知不(bu)覺間實現一次(ci)認知觀(guan)念的轉(zhuan)換，從(cong)(cong)一個全新的角度去認識諸如“如何從(cong)(cong)一個專業人(ren)才
360度領導(dao)力課程(cheng)【課程(cheng)概述(shu)】領導(dao)不只(zhi)是權力地位，也不僅僅是少數(shu)人擁有的特權專利，而是一種積極互動(dong)的、目(mu)的明確的組織力和團隊(dui)力，是引(yin)導(dao)團隊(dui)成(cheng)員(yuan)去實現組織目(mu)標的過程(cheng)。領導(dao)者必(bi)須：學會戰略思考：面對各種復(fu)
精(jing)細化技能(neng)的(de)(de)課程培訓目標1、本培訓課程的(de)(de)主要目標，在于讓全體參訓學員通過管理(li)游戲等靈活(huo)多樣的(de)(de)授課形式，在不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺間實現一次認知(zhi)觀念(nian)的(de)(de)轉換，從一個全新的(de)(de)角度去認識(shi)諸如“細節(jie)管理(li)的(de)(de)核心(xin)理(li)念(nian)以及(ji)
危(wei)機公(gong)關技能(neng)課程(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)目標：目前(qian)，我國正(zheng)處在改革開放和現(xian)代化建(jian)設的(de)(de)關鍵(jian)時(shi)期，在改革開放力(li)度不斷加大，市場(chang)經濟(ji)快速發(fa)展的(de)(de)新(xin)形勢下，不可避(bi)免(mian)地因(yin)各類社會矛盾和問(wen)題引發(fa)不同程(cheng)(cheng)(cheng)度的(de)(de)危(wei)機事(shi)件。如(ru)何有效地應對(dui)這(zhe)些危(wei)
修煉職業(ye)素養課程(cheng)【培訓背(bei)景(jing)】因應廣(guang)大企業(ye)管理(li)實(shi)際的(de)需要(yao)，為(wei)了(le)迅速(su)提升(sheng)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)整體素質，剔除小我(wo)的(de)本(ben)位意識，認同企業(ye)的(de)價值(zhi)觀和使命，讓(rang)員(yuan)(yuan)工(gong)逐步實(shi)現從被動(dong)工(gong)作到主動(dong)服務的(de)理(li)念轉變。特此量身定制兩(liang)天的(de)特色課程(cheng)
職(zhi)(zhi)業化的成長課程總體構想1、本培訓課程設計以“職(zhi)(zhi)業化”管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)與(yu)發展作為一重要線索，將職(zhi)(zhi)業生涯規劃、壓力情緒管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)、伙伴團隊(dui)建設、企業管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)原理(li)(li)等(deng)有機地結合在一起，把自我管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)、職(zhi)(zhi)業管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)
高績效(xiao)執行力(li)的課程課程目(mu)標1、線索一：管(guan)(guan)(guan)理技(ji)能(neng)。企業中層(ceng)管(guan)(guan)(guan)理人員必(bi)備(bei)的管(guan)(guan)(guan)理知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)構成了本培訓課程的主體內容，包括：管(guan)(guan)(guan)理的真正涵義和(he)作為管(guan)(guan)(guan)理者到(dao)底(di)都(dou)該(gai)做些什么；如何有效(xiao)設定目(mu)標和(he)制定工作計劃；怎樣恰
人才測(ce)評培育課(ke)程寫在(zai)前(qian)面(mian)——你了解“工作坊”嗎？“工作坊”(Workshop)，是一個(ge)多人共(gong)同參與的場(chang)所和過程，且讓(rang)參與者在(zai)過程
內部(bu)講師(shi)的(de)養成課程TTT-TrainTheTrainer是一項基(ji)于企業教練技術的(de)管理(li)(li)理(li)(li)念(nian)和管理(li)(li)技術的(de)培訓(xun)。它意(yi)味(wei)著如何自信地(di)表達自己，學習說(shuo)服(fu)的(de)藝術，通過影響他(ta)人使自己成功并且幫(bang)助他(ta)人成功。它建立在&
人(ren)際管(guan)理(li)溝通的(de)課程培訓目標：一把堅(jian)實的(de)大鎖掛在大鐵門(men)上，一根鐵桿費了九(jiu)牛二虎(hu)之力，還是無(wu)法(fa)將它撬開(kai)。鑰(yao)匙(chi)來(lai)了，它瘦(shou)小的(de)身子(zi)鉆進(jin)了鎖孔(kong)，只(zhi)輕輕一轉，那把大鎖就“啪”的(de)一聲打開(kai)了。
自我管理(li)方法(fa)課程(cheng)培(pei)訓目標：1、本培(pei)訓課程(cheng)的(de)首要目標，是通過一(yi)系列仿(fang)真程(cheng)度極高(gao)的(de)“培(pei)訓游戲”、“案例研討(tao)”、“角色(se)扮演”等(deng)，讓學員
管(guan)理(li)力(li)(li)與執行力(li)(li)課程培(pei)訓(xun)(xun)目(mu)標：1、本培(pei)訓(xun)(xun)課程的主要目(mu)標，在(zai)于讓全(quan)(quan)體(ti)參(can)訓(xun)(xun)學員通過管(guan)理(li)游戲(xi)等靈活多樣的授課形式，在(zai)不知不覺間(jian)實現一(yi)次(ci)認知觀念(nian)的轉換，從(cong)一(yi)個全(quan)(quan)新的角度去認識諸如“如何從(cong)一(yi)個專業人(ren)才
有效績效溝通培(pei)訓(xun)一、培(pei)訓(xun)目(mu)(mu)標(biao)1、本培(pei)訓(xun)課(ke)程的主要目(mu)(mu)標(biao)，在(zai)于讓全體(ti)學員通過認(ren)知(zhi)觀(guan)念(nian)的轉換，從一個全新的角度去認(ren)識企業人力資源(yuan)管理和(he)人力資源(yuan)管理工作的核心內(nei)容——績效管理，并從績效
企業精益化管理
5s 管理培訓
課程開(kai)發與設計培訓課綱(gang)