“記住(zhu)”是學習的基礎(chu)，也(ye)是學習的必要的一步。
我們可以把我們的大腦比作“衣櫥”。如果你是專家，可能你會擁有一個整潔有序的衣櫥，你的思維模式也是規范有序的。他們會將知識分成不同的類別，放在不同的區域，會有一個精密的信息組織方式。如果你是新手，你對所了解的信息只能做很簡陋的架構。
如果有一(yi)個人將一(yi)件(jian)紅(hong)色外套交給(gei)一(yi)位專家，他能(neng)夠很快(kuai)速的(de)決定(ding)將這件(jian)外套放在哪里(li)，并且當(dang)有一(yi)個天需要找(zhao)出的(de)時(shi)候，同樣也會很快(kuai)速的(de)把這件(jian)外套拿出來(lai)。
換一(yi)個(ge)場(chang)景，當這(zhe)個(ge)人把(ba)紅色外套交給一(yi)位新手的時候，他(ta)(ta)們將(jiang)會很為難。他(ta)(ta)們往(wang)往(wang)會先(xian)將(jiang)這(zhe)件衣(yi)服擺在床上，或者隨便的放在衣(yi)櫥里。說(shuo)實話，他(ta)(ta)們這(zhe)樣做已經是很好的了，如果他(ta)(ta)們根本不接這(zhe)個(ge)外套，到(dao)時候就真的找不到(dao)了。
在教學(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)們遇到(dao)的(de)大多是新手，也被我(wo)(wo)們稱為初學(xue)者。在設計課程(cheng)時候(hou)要首先(xian)考慮(lv)如何讓初學(xue)者將(jiang)所學(xue)放(fang)在衣櫥里，放(fang)在自己(ji)記憶中(zhong)的(de)合(he)適(shi)位置，在適(shi)當的(de)時候(hou)檢驗一下他們是否真(zhen)的(de)放(fang)好了？
五種方法幫助學習者建立衣櫥
如果你講授的(de)內(nei)容(rong)(rong)自成結構，那么作為學習者來說，就(jiu)很(hen)容(rong)(rong)易把它們(men)做有效的(de)儲存(cun)。這(zhe)個結構可能是一(yi)個大概的(de)縮略圖(tu)，也(ye)可能是一(yi)個結構圖(tu)，還可能是一(yi)張(zhang)思維導圖(tu)。總之都是些有益于學習者組織內(nei)容(rong)(rong)的(de)一(yi)個“架子”，方便它們(men)能夠將更多(duo)的(de)內(nei)容(rong)(rong)細(xi)節放置在(zai)上面(mian)。
上圖中的“三思而后行”是智聯開元學院“360°職場溝通”版權課程設計的課程結構。
將所講內容與學習者所熟悉的事情進行比喻或類比，這樣你就可以利用它們現有思維模式里所存儲內容及檢索內容。很多的記憶大師也是這樣記憶的，他們把這種記憶的方法稱之為記憶宮殿。
人(ren)(ren)們對動聽的故事(shi)具有驚人(ren)(ren)的記(ji)憶(yi)粘性(xing)，容易(yi)加深印(yin)象，特別(bie)是在加上(shang)情緒(xu)的感染，會(hui)使學習者(zhe)的記(ji)憶(yi)更牢。
前幾期文章中，我提到過講故事的方法（回復“故事”和“故事2”可以看到“上、下”兩篇關于如何講故事的文章），我在這里就不贅述了。
大(da)腦(nao)對圖(tu)形的記憶遠遠要(yao)大(da)于對文字和內容的記憶。我們在大(da)街上(shang)遇到一個(ge)人(ren)，可(ke)以清楚的知道這個(ge)人(ren)我認識(shi)，但可(ke)能(neng)就(jiu)是想(xiang)不(bu)起(qi)來名字。當別人(ren)提起(qi)“狗(gou)”的時候，你腦(nao)子(zi)里想(xiang)的大(da)多是“狗(gou)”的樣子(zi)和叫(jiao)聲，而不(bu)是“狗(gou)”這個(ge)漢(han)字。
上圖(tu)中的(de)內容是講(jiang)述一個(ge)人如(ru)何才能取(qu)得(de)更大(da)的(de)成功(gong)時，可(ke)以用“贏”字來(lai)解(jie)讀。亡：危機意識。口：善于(yu)溝通。月：健康(kang)體魄。貝：取(qu)之有(you)道。凡：空杯心態。你看是不是很(hen)容易(yi)讓人記住(zhu)，而(er)且長(chang)時間不會忘記。
百聞不(bu)如(ru)一(yi)見，百思不(bu)如(ru)一(yi)行。專(zhuan)家分類信(xin)息的一(yi)種方式是(shi)依據他們如(ru)何使用(yong)或應用(yong)信(xin)息解決問(wen)題來區分的。通過(guo)問(wen)題本身幫(bang)助學習者開始建立自己(ji)的知(zhi)識結(jie)構(gou)。
親自(zi)體驗的(de)(de)東(dong)西更容易(yi)讓人記(ji)住。現(xian)在問你(ni)(ni)初中化(hua)學(xue)和物(wu)理講了什么，你(ni)(ni)可(ke)能會反問自(zi)己：我(wo)學(xue)過嗎(ma)(ma)？！如果問多年(nian)不騎車的(de)(de)你(ni)(ni)還(huan)會騎嗎(ma)(ma)？90%人的(de)(de)答案都(dou)會是，必須的(de)(de)！這就是差距，讓學(xue)習者參(can)與解決問題和死記(ji)硬(ying)背的(de)(de)差距。學(xue)校(xiao)教育一直提倡素質教育，我(wo)想能記(ji)住的(de)(de)才算(suan)是教育。你(ni)(ni)說是吧，我(wo)童(tong)年(nian)記(ji)憶里的(de)(de)“掰棒子(zi)的(de)(de)狗熊叔叔”。
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