課程描述INTRODUCTION
基于崗位經驗梳理的TTT培訓
日程(cheng)安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
基于崗位經驗梳理的TTT培訓
課程背景:
人才培養是企業可持續發展和向前的關鍵途徑,也是為企業創造價值的最高形式。
在人才培養與發展的過程中,如何將外部的知識轉化為內部技能、如何將組織過往的崗位專業經驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播,是企業最有戰略性的投資,其作用在于:
1、崗位優秀經驗的提煉,化隱形知識為顯性化,防止組織優秀經驗的流失
2、沉淀出緊密結合業務的關鍵課件,用于企業內部傳承轉化,可以確保培訓效果并批量節約培訓經費
3、讓參與者提煉和總結崗位經驗,檢視不足,變被動學習為主動學習,對參與者本身就是*的培養方式;
4、通過崗位經驗梳理可以審視和優化崗位工作標準, 推動企業學習型組織建設,成為行業標準的有效引領。
本項目(mu)的目(mu)的在于通(tong)過系(xi)統、專業、務實(shi)、可(ke)持(chi)續的培(pei)訓模式,將(jiang)管(guan)理者(zhe)轉(zhuan)型為內部(bu)培(pei)訓復(fu)制(zhi)力量,將(jiang)崗位優秀經驗通(tong)過提煉(lian)、梳理、整合(he)成標準化內部(bu)教材并進行傳承、復(fu)制(zhi)。從而提升企業競爭力。
課程特色:
1、現場出成果,結果導向、層層分解,運用“講解+示范+練習+評審”的形式現場產出成果,避免后期無法落地;
2、務實出成果,所有產出的成果均來自于業務實踐并回歸業務落地;
3、批量出成果,能在課程現場每次產出10門以上的標準經驗化課件;
4、快速出成果,時間是最寶貴的資源,在保證質量的前提下能快速產出成果;
5、快樂出成果,摒棄傳統的枯燥式的課程設計開發思路,以“動機、標準、工具”為核心,保證過程的愉悅。
課程時間:3天
課程大綱:
時間安排 |
第1天上午 |
教學方式(主要) |
講(jiang)解+活動+案例+討論+視頻(pin) |
課程主題 |
出發:概念篇 隱性經驗顯性化:設計篇01 |
階段性成果 |
《課程設計綱要初稿》 |
出發:概念篇
0-組建學習小組
0-建立學習文化
概念篇01:培訓
1.1-培訓的定義
1.2-培訓的意義
1.3-培訓的趨勢
概念篇02:培訓師
2.1-培訓師的角色
2.2-培訓師的任務
概念篇03:內部課程
3.1-內部課程開發導向
3.2-內(nei)部課程開(kai)發標準
時間安排 |
第1天下午 |
教學方式(主要) |
*,講解,制作 |
課程主題 |
隱性經驗顯性化: 設計篇01:確定課程定位 設計篇02:萃取課程內容 設計篇03:優化課(ke)程結構(gou) |
階段性成果 |
《課程設計綱要》 |
第一階段:隱性經驗顯性化
設計篇01:確定課程定位
1.1-以任務為導向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學員需求
1.4-以結果為目的-設定教學目標
設計篇02:萃取課程內容
2.1-內容來源
2.2-內容要求
2.3-萃取工具
設計篇03:設計課程結構
3.1-確定基本結構
3.2-優化課程邏輯
時間安排 |
第2天 |
教學方式(主要) |
講解+示(shi)范+練習+輔導 |
課程主題 |
顯性成果標準化: 開發篇01:演示文稿轉換 開發篇02:匹配教學策略(lve) |
階段性成果 |
《PPT演示(shi)文稿》與教法結構設置 |
第二階段:顯性成果標準化
開發篇01:演示文稿轉換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉換流程
開發篇02:匹配教學策略
2.1-學習導入
-激發動機
-建立信任
-引入主題
2.2-學習組織
-講解陳述
-展示示范
-練習演練
-總結輔導
2.3-學習遷移
-要點回顧
-目標檢核
-行動促進
2.4-教法邏輯
-如何決定內容先后
-如何針對不同的學員進行教育
-如(ru)何(he)為枯燥的課程設置吸引邏輯(ji)
時間安排 |
第3天 |
教學方式(主要) |
講解(jie)+示范+練習(xi)+輔導 |
課程主題 |
標準課程生動化: 呈現篇01:調整狀態 呈現篇02:梳理結構 呈現篇03:運用儀態 呈現篇04:強化演繹 |
階段性成果 |
生動演講的方式 講師氣場的塑造 |
第三階段:標準課程生動化
呈現篇01:調整狀態
要素01:緩解-緊張情緒
呈現篇02:梳理結構
要素02:開場-引人入勝
要素03:主體-邏輯清晰
要素04:結(jie)尾-意猶未盡
時間安排 |
第4天 |
教學方式(主要) |
評審+輔導 |
課程主題 |
評審:成果篇課程內容評審 |
階段性成果 |
課程評審 |
評審:成果篇
成果篇01:內容評審
1.1-課程介紹
-課程背景
-課程目標
-課程結構
-課件展示
-策略展示
-價值詮釋
1.2-合格標準
基于崗位經驗梳理的TTT培訓
轉載://citymember.cn/gkk_detail/237279.html
已開課時間(jian)Have start time
- 王竟冬
培訓管理內訓
- 支持業務和戰略的學習項目設 宋曉坡
- TPT項目式培訓師培養_以 晉紀書(shu)
- 培訓課程落地工作坊 宋(song)曉坡
- *實踐萃取-挖掘牛人智慧的 宋曉坡(po)
- 賦能型培訓師培養(開發+授 晉紀書(shu)
- 制造業內部培訓師培養 田中沛
- 中級培訓師課程蝶變記 _六 晉(jin)紀書
- 《嗨翻課堂的翻轉式培訓設計 徐莉
- 翻轉學習-讓學習績效騰飛的 宋曉(xiao)坡
- 賦能型培訓師培養(開發+授 晉紀(ji)書
- 基于戰略和業務的培訓計劃制 蘇(su)老師
- 翻轉課堂教學技術訓練 宋曉坡