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5D課程設計與開發

課程背景：
   為解決企業的實際問題，企業往往聘請外部專家到企業進行培訓，而隨著社會的進步和企業的不斷發展，這種模式的效果越來越弱，我們慢慢發現，企業內部問題更多還是需要內部的業務專家來解決，如何讓內部的業務專家將企業的產品、業務、經驗與技能生動有效的復制和內化，是亟待解決的問題。
   作為(wei)線上課程開發(fa)，《5D課程設(she)計與開發(fa)》具有流程化、工具化和落(luo)地化的特點(dian)，直接提供(gong)方法，學完(wan)即用，用落(luo)地來檢(jian)驗(yan)培訓效(xiao)果。

課程收益：
◆ 能運用經驗萃取的方法和工具萃取課程內容
◆ 能掌握課程結構圖繪制的基礎方法
◆ 能根據課程實際情況設置合理的教學方法和策略
◆ 能產(chan)出(chu)合(he)格的標準課件

課程對象：企業內訓師(shi)，業務專家

課程大綱
第一講：循著需求定主題
案例：一次失敗的培訓
研討：這次培訓出現了哪些問題？
一、需求分析
1、基于業務需求
1）業務需求的GAP模型
2）從BEM看業務需求
2、基于能力需求（ASK）
3、基于組織需求
二、學員分析
1、通用特征
2、過往經驗
3、預期收益
4、學習風格
三、課題確定
1、課題評估標準
2、課題的開發度
3、課程命名
1）數字化法
2）價值化法
3）形象比喻法
四、學習目標分析
1、學習目標的ABCD法則
2、不同層級的行為動詞
輸出(chu)：《D1課(ke)程定位表》

第二講：循著主題定內容
一、經歷還原
1、經驗萃取再認知
2、明確場景
3、還原場景
1）STOAR
2）BTC行為分析
3）五線譜情景重現
二、萃取內容
1、經驗外取
1）外取四通道
2）素材收集技巧
2、典型事件法
3、十字矩陣法
4、流程步驟法
5、關鍵要素法
三、經驗評估與提煉
1、經驗驗證模型
2、經驗加工與提煉
1）理論與模型
2）模板與量表
3）口訣與話術
輸出：《D2經驗(yan)萃取表》

第三講：循著內容定結構
一、課程結構再認知
1、結構的作用
2、結構的基本要求
1）邏輯
2）層次
3）主次
二、課程大綱的層級
1、一級大綱-標題
2、二級大綱-章
3、三級大綱-節
4、四級大綱-知識點
三、課程結構模型
1、WWH模型
2、PRM模型
案例：找出課程結構的問題點
輸出：《D3課(ke)程結構圖(tu)》

第四講：循著結構定教學
一、教學設計基本理念
1、建構主義教學觀
2、教學設計的內涵
1）教學方法
2）教學策略
3、成人學習基本理念
4、CPR與CIO
二、關于教學方法
1、內容與教學方法的匹配
2、講授法
3、演示教學法
4、角色扮演法
5、案例教學法
三、關于教學策略
1、開場策略
2、講解新知策略
3、練習體驗策略
4、轉化應用策略
輸出(chu)：《D4教學策略圖(tu)》

第五講：D5循著教學定課件
一、PPT課件基礎知識
1、PPT課件常見誤區
2、PPT課件功能
3、PPT課件優化
1）排版優化
2）圖片處理
3）圖示圖表技巧
4）模板處理
（5）效果優化
二、PPT課件素材與工具
1、素材收集
1）模板
2）圖片
3）字體
2、常用工具
1）思維導圖
2）美化大師
3）SLIDE
三、課件包
1、講師手冊
2、學員手冊
3、工具箱
輸(shu)出：《D5標(biao)準(zhun)課程包》

5D課程設計與開發