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課程開發設計的培訓

隨著中國經營者們對培訓體系的認識越來越深刻，對傳統的課程體系建設及其應用效果的期望值也逐漸加大。科學的課程體系是基于崗位任務分析而得，最終的目的是通過課程開發萃取組織*實踐經驗實現人才復制，加速人才培養以及知識傳承的目的。
然而，如何打造精品課程真正實現組織經驗的傳承，許多企業管理者深感困惑--
1如何設定科學的目標，使培訓效果檢驗成為可能？
2如何開發出貼近業務的內容，使員工技能切實得到提升？
3如何設計出有效的教學過程，使員工樂于學習體驗？
孫婉琳(lin)老(lao)師為您(nin)打造的(de)《基于(yu)崗位分析的(de)課(ke)程開發與設計》課(ke)程：是從成人學(xue)習特點入手，幫(bang)助學(xue)員掌握萃取崗位、組織*實(shi)踐經(jing)驗，通過縮短員工培養周(zhou)期達到(dao)勝(sheng)任標準的(de)時間來提高企業利(li)潤的(de)方(fang)法！

課程收益
學會科學描述培訓目標，有效編排課程內容
掌握課程設計開發的技術
掌握讓(rang)課程(cheng)設計更有韻律感的技(ji)巧

學習對象：專兼職(zhi)培(pei)訓師、培(pei)訓管理者、企業管理者、相(xiang)關專業人士

教學形式(shi)：以體(ti)驗(yan)式(shi)教學為主，培訓(xun)方式(shi)多樣，全程調動學員的參訓(xun)熱情與(yu)投入度

課程提綱：
第一模塊：成人學習特點
成人學習特點
與成人學習特點對應的教學形式
戴爾的經驗之塔
【核心(xin)價(jia)值】：本模塊解析了針對(dui)成人特點應采(cai)取(qu)的教(jiao)學形式(shi)

第二模塊：設計課程目標
培訓需求分析
描述目標的結構:行為主體、行為動詞、行為條件、執行標準
制定目標的原則
課程目標的類型
技能目標的描述
【核心(xin)價(jia)值】：本模塊解析了(le)布魯姆的目標分類學(xue)，使得學(xue)習目標的設置簡單、科學(xue)、快(kuai)速

第三模塊：課程設計要素
確定課程進度
選擇課程內容
課程內容的編排
運用四種心理學原理呈現知識
運用激發學習動機的2個維度
設計考核方法
【核心價(jia)值】：本模塊從心理學角度解析了課(ke)程(cheng)設計要素，課(ke)程(cheng)內容(rong)編排的邏(luo)輯(ji)順序(xu)，使得整體課(ke)程(cheng)設計有效快捷

第四模塊：設計教學事件
提取關鍵業務要素、設計教學事件
繪制課程心電圖
【核心價(jia)值】：本模塊在課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)要素基礎上，從(cong)“成人認(ren)知(zhi)規律(lv)(lv)”出(chu)發設(she)計(ji)課(ke)程(cheng)，使課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)更加(jia)富有韻律(lv)(lv)感(gan)。

課程開發設計的培訓