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講臺呈現技巧培訓

一、課程背景
內(nei)(nei)訓(xun)師的(de)(de)兩個(ge)基本(ben)能力，一為(wei)課(ke)程(cheng)開發(fa)能力，二為(wei)講(jiang)臺(tai)呈現(xian)技(ji)巧。當課(ke)程(cheng)開發(fa)出(chu)(chu)來之(zhi)后，或者面對(dui)(dui)已經(jing)有的(de)(de)一門課(ke)程(cheng)，接(jie)下來需(xu)要(yao)(yao)拿(na)著該課(ke)程(cheng)，大(da)膽上(shang)臺(tai)，精彩演繹，而(er)這個(ge)過(guo)程(cheng)對(dui)(dui)于大(da)多技(ji)術(shu)出(chu)(chu)生的(de)(de)內(nei)(nei)容專(zhuan)業(ye)來說，實(shi)個(ge)需(xu)要(yao)(yao)不小勇氣(qi)的(de)(de)事情。本(ben)課(ke)程(cheng)從內(nei)(nei)訓(xun)師的(de)(de)實(shi)際情況與(yu)(yu)特點出(chu)(chu)發(fa)，聚集(ji)內(nei)(nei)訓(xun)師上(shang)臺(tai)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)關鍵技(ji)巧，進行針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)訓(xun)練，希望建立內(nei)(nei)訓(xun)師的(de)(de)講(jiang)臺(tai)信心與(yu)(yu)感覺，瀟灑上(shang)臺(tai)，從容授課(ke)。

二、課程收益
轉變傳統觀念，以學員為中心的理念看待培訓及教學
初步了解課程開發基本邏輯與步驟，讓心中有章法
掌握臺上呈現的基本技巧，瀟灑上臺，從容授課
運用多種培訓技術與學員雙向互動，提高培訓效能
從游擊走向正規，以更專業風范迎接培訓挑戰及授課任務
對培訓、課程(cheng)有(you)更深刻認(ren)識，更有(you)內訓師的(de)責(ze)任感與使命感

三、培訓對象
企業內部(bu)培兼職訓師，尤(you)其對于上臺(tai)經驗(yan)不足的

四、課程大綱
一）建構主義教學理念
基礎認知：企業培訓及企業內訓師
了解成年人的學習特點
學習保持率的實驗對提升培訓效果的啟發
建構主義的概念及理解
從傳統教學到建構主義教學的三個重要轉變
從灌輸到點燃火焰，如何在教學設計中體現出來？
小組討論：學習教育與企業培訓(xun)的區(qu)別；您現在(zai)的課(ke)程開發/課(ke)堂呈現遇(yu)到的挑戰。

二）課程開發及課件制作的基本流程
敏捷課程開發的5S冰山模型：5個層次，11個關鍵任務
課程結構畫布工具
講師課件的構成
講師課件制作的7步流程
現(xian)場任務：快速建立簡易的課(ke)程(cheng)框架(jia)

三）了解自己的培訓風格
授課風格分析的意義
四種培訓師風格的特點解析
不同風格的培訓師如何揚長避短
如何快速判斷學員的風格
不同風格的學員喜好點及對授課的指導意義
個人建構：自(zi)己授課風(feng)格的優缺點掃描，以及如何(he)做到揚(yang)長避短？

四）克服上臺緊張
培訓師上臺緊張的表現
培訓師上臺緊張的來源
培訓師克服緊張的心法
十大反恐高招
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五）塑造良好的講臺形象
什么是形象？
培訓師不專業的表現
講臺專業形象的作用
培訓師講臺專業形象的標準
樹立講臺第一印象的“三金字”
專業的講臺形象訓練
專項訓練：站、走、手、話筒、表情、聲(sheng)音(yin)、眼神(shen)等

六）設計課程開場與結尾
常見錯誤的課程導入
成功開場的作用
課程導入要包含的要素
課程精彩導入的七步流程
課程結尾的要素與策略
學員演練：課(ke)程導(dao)入的設計與上臺呈(cheng)現，并(bing)集體點評

七）與學員精彩互動
互動不佳的表現
現場互動的作用
互動的四大原則
營造良好課堂氛圍的方法
最實用的互動方式：提問
其他常見的魅力互動方法
學員(yuan)演(yan)練：課程中的互動設(she)計(ji)與展示

八）應對挑戰的控場技巧
失控的表現
應對挑戰的原則
控場的心態準備、專業準備、物品準備
課堂控場的實用方法
被問不會的應對技巧等
學員演練(lian)：讓互動(dong)與挑戰來得更猛(meng)烈些(xie)吧

九）教學活動策略設計
常見的教學活動認知誤區
教學活動設計在課程實施中的意義
教學活動的四種常見形式及五種分類
教學活動蜘蛛網模型的介紹與應用
現場演練(lian)：設計(ji)自己(ji)的教(jiao)學活動并精彩演繹

講臺呈現技巧培訓