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組織能力發

【課程背景】
疫情、全球經濟動蕩、消費升級、競爭及整合加劇等外部環境，都對企業的核心能力提出了新的要求，企業的敏捷響應、高速學習進化成為常態，成為了企業的核心競爭能力。而企業在學習模式及組織能力建設上依然沿用過去十年之前的陳舊的培訓模式。
在對組織學習和能力建設上，我們必須要回答如下四個問題：
1、如何以戰略和核心競爭能力構建為核心進行學習和組織能力建設？
2、如何重構和引入新的學習模式，以應對這個VUCA的時代？
3、如何在工作中學習，盡量減少脫產，減少學習對業務的影響？
4、如何指數級的提升學習和(he)組織能力建設(she)的績效？

課程收益解讀：
1、全面理解什么叫學習，刷新團隊的學習的基本認知
2、全面理解什么叫行動學習，理解行動學習的基本概念和運作邏輯
3、通過一個貫穿的案例，全面的理解如何在企業中落地和應用實踐一個行動學習項目
4、通過一(yi)(yi)個輕(qing)的行動學習沙(sha)盤演練，在(zai)1天的課程內完成(cheng)一(yi)(yi)個輕(qing)行動學習的閉環學習和(he)應用實踐

課程特色解讀：
1、建立一個Killer Slide，有一個核心的模型結構，方便學員記憶。同時提供基于移動端的H5課程知識點網頁，方便學員收藏到微信，并可以隨時的復習及使用時隨時調出參考；
2、三線并行，把知識學習線、全案例解讀和沙盤演練線三線并行，以提高對知識的應用的直觀理解，并且立即著手演練；
3、深入淺出，直觀形象，運作大量的案例和比喻，形象易懂，容易消化和吸收；
4、5:1:14課程結構模式，課前5天提前課程準備度，課中1天提高關鍵知識點學習和演練，課后14天推動學以致用，在工作場景中的實踐，以及提供及時的答疑、反饋和激勵；
5、游戲化(hua)設計，全(quan)面運用(yong)游戲化(hua)的元素，引入(ru)積分(fen)、勛(xun)章(zhang)、分(fen)組、PK賽、排(pai)行(xing)榜、盲盒獎勵等(deng)設計元素，提高課程的互動性(xing)和(he)參(can)與(yu)感；

【課程對象】
人力資(zi)源總監、培(pei)訓(xun)總監、培(pei)訓(xun)主管(guan)、各(ge)業(ye)務口的一二把(ba)手

課程對象解讀：
1、涉及培訓口的人力資源總監、培訓總監和培訓主管是必須要了解新型的行動學習模式的概念以及如何運作；
2、各(ge)(ge)個業(ye)務(wu)口(kou)(kou)的(de)一二把手需要(yao)對各(ge)(ge)業(ye)務(wu)口(kou)(kou)的(de)組(zu)織能力(li)(li)建設負責，并作(zuo)為各(ge)(ge)業(ye)務(wu)口(kou)(kou)能力(li)(li)建設的(de)第一負責人。比如銷售總監是銷售能力(li)(li)建設的(de)第一負責人

【課程大綱】
一、組織能力建設的重要意義
1、組織效能的來源：組織效能的投射模型
2、企業成功的公式：楊三角
3、組織能力發展面臨的主要問題
4、學習(xi)和認知構建的四步驟(zou)

二、高效的行動學習
1、什么是行動學習？
2、行動學習應用的場景
3、行動學習模式的核心公式 AL=P+Q+R+I
4、雙流驅動
5、催化師的角色定位和工作開展
6、行動學習在全球企業核心能力發展的應用實踐
7、全案例(li)導入(ru)和沙盤演練課題導入(ru)介紹

三、行動學習課題選擇及設定
1、從企業戰略到核心組織能力發展戰略
2、課題選擇的基本邏輯
8、常見的錯誤及注意事項
9、全案例解讀 – 課題選擇及定義
10、沙盤訓練 – 課題選擇(ze)及定義

四、行動學習項目立項
1、項目立項7要素
2、良好學習簡報設計及約束的意義
3、雙流驅動的工作流項目和學習流項目
11、學習地圖規劃
12、工作流與學習流的協同設計
13、全案例 – 雙流驅動的立項說明
14、沙盤(pan)訓練(lian)(lian) – 行(xing)動(dong)學習項目立項定(ding)義演(yan)練(lian)(lian)

五、項目解碼
1、項目解碼及計劃構建邏輯
4、項目拆解的*實踐
15、理解漸進明細和流動創造
16、全案例 – 項目解碼和計劃展示
17、沙(sha)盤(pan)訓練 – 解碼和計劃構建訓練

六、行動學習執行管控
1、學習氛圍及文化持續構建
5、進度管控管控及檢視
18、持續改進計劃
19、全案例 – 項目執行控制展示
20、沙(sha)盤訓(xun)練(lian) – 復盤檢視訓(xun)練(lian)以及持續(xu)改進訓(xun)練(lian)

七、課程總結
1、課程總結
6、延伸閱讀及課后作業/學習任務安排
21、優秀個人/小組頒獎、發言
22、個人學習感(gan)悟分享

組織能力發