情境微課——基于工作場景做微課開發
講師:于灃然 瀏覽次數(shu):2570
課程描(miao)述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大(da)綱(gang)Syllabus
工作場景微課開發
課程背景:
微課已經成為成熟企業課程體系中不可缺少的一種授課形式,目前企業內部的TTT內訓師培養計劃的2個重大缺陷!
1)課程制作還停留在純知識性的內容,沒有把知識貫穿到工作場景當中,聯系到解決什么群體?解決什么問題?乏味,沒有人愿意看
2)培訓師為了講而講,為了做而做,應付交差,自己都覺得沒有價值,所以講的也沒有動力
微課再小也解決一個問題,內訓師學習開發情景微課,可以有效把知識聯系到問題的解決方案上。提升抓重點,萃取經驗的能力,這樣的微課學員愿意看,有趣。有效。
課程收益:
● 提升現代企業內部情景式微課的開發能力;
● 提升企業微課制作的的能力;
● 掌握微課腳本設計技能,讓學員邊學邊做,輸出作業。
課程對象:內訓師,管理者, 資深有經驗的崗位能手,技術骨干
課程模型:
課程大綱
第一篇:輕萃取
第一講:為什么要基于工作場景做微課開發 ?
導入:您是否聽過許多課不解決問題?
您是否聽過企業開發出許多知識型,規章型的課程聽得很乏味?
一、問題導入,先“破”再立——定課程方向
這個培訓不做行不行?
二、課程定位4問
1、培訓的課程開發的目的是什么?
2、確定的目標學員是什么?
3、在課程中要幫助學習者在什么樣的學習任務和場景下完善工作?
4、根據工作任務和工作場景的需要,確定綜合性的任務目標和專項知識技能的學習目標
總結:課程=問題的解決方案
只有緊密結合學院的工作場景的課程落地實用強
第二講:微課的認知
一、微課知多少?
二、微課的形式?
三、微課適合什么場景?
1、簡單化,明確化,場景化,具體化
2、企業文化,規章制度,職業發展
3、產品知識,崗位技能,黨政微課
四、什么樣的企業微課吸引人
短,小,精,悍
第三講:透過問題來選題
一、如何選擇微課的題目?
1、最熟悉的領域
2、熱點,痛點,難點
3、明白而有趣
二、如何把場景化的萃取內容分解成任務示例
快速撰寫任務分析表
三、培訓主題來源于問題的解決方案
1、以終為始:基于業務期望收益需求分析
2、還原真相:從實際工作情景中發現問題并尋找解決問題的方案
3、課程破題與課程結構的鏈接
第二篇:精設計
第一講:設計微課的腳本
一、選擇好微課的六個標準
二、用ABCD法撰寫微課學習目標卡
練習:分辨案例中的學習目標是否符合ABCD 法則
三、繪制微課設計草圖
1、萬能的金子塔結構:總分總
2、不同類型微課的設計模型
1)知識類微課:背景導入,內容介紹,舉例說明,總結實踐
2)流程類微課:教學目標,流程概述,流程,總結回顧
3)問題解決類:S場景導入C沖突描述Q提出問題A解決方案
四、撰寫微課腳本
1、腳本模板
2、呈現邏輯圖
3、完成腳本
4、進入下次課堂錄制微課程制作
第二講:一“名”驚人—微課課程命名
一、好課程的名字標準是什么?
1、課程破題的三個關鍵詞—主題、角度、方向
麻 辣 燙
2、課程命名的七字法則—精準、優雅、沖擊力(常見命名誤區分析)
二、品牌課程命名的五種經典方法
模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念
分組討論:這些課名為什么吸引人?—*課程命名案例展示
分組討論與小組展示:我的課程我作主
第三講:搞定微課的“三定”——導演一場大片
一、定情景
1、故事
2、案例
3、游戲
4、電影、連續劇
二、定類型
1、視頻拍攝類
2、PPT錄屏類
3、H5互動類
4、混合類
三、定軟件
展示:每種類型的微課呈現
第三篇:快制作
第一講:快制作——微課美化輸出
一、基本操作
1、顏色
2、字體
3、字號
4、排版
案例分析:什么是“審美”
二、進階操作
1、圖片的選擇和摳圖
2、ICON的選擇和擺放
3、圖形的插入和編輯
4、SmartART的靈活運用
案例分析:什么是第四代PPT
三、高階操作
1、慎用動畫
2、套用模板
3、巧用插件
技巧分享:PPT視頻輸出
第二講:動畫制作
1、用PPT錄屏錄制初級語音型微課
2、YY開播真人美顏錄制設計逼格
1)軟件硬件需求
2)主流呈現
3)錄制技巧
3.喀秋莎后期剪輯
1)時間軸的玩法
2)重點突出的玩法
4、用剪映后期制作做出抖音效果
作業:5分鐘微課作品
工作場景微課開發
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