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課程開發技巧 培訓

課程背景：越來越多的企業發現外部課程已經不能滿足組織發展的需求，需要將更多的組織智慧進行萃取，開發更貼合自身企業需要的課程。同時，也不是所有課題都值得我們開發的，如何選題、如何萃取、如何開發、如何傳承就成為我們不得不面對的問題。
課程時間：2天+1天輔導(可選)
授課對象：有授課經(jing)驗的企業內訓師(shi)、崗位專家

課程特色：
本課程立足于第二階段“課程開發師”培養，課程將解決的問題：
培訓內容貼合企業業務：明確課程開發的“四定”起點，產出符合需求的課件；掌握一套行之有效的快速開發課程流程，即使是技術課程也能深入淺出、精彩易懂
學習方式實現賦能目標：利用心理學的相關效應，引入引導式課程設計技巧，提高課程的培訓效果；確保課程開發“有效”+“有趣”，在提升學員參與度的同時達成培訓目標
課程(cheng)標準化(hua)(hua)擴大(da)推廣(guang)范(fan)圍：將思維(wei)導圖與課程(cheng)邏輯(ji)結構化(hua)(hua)構建相(xiang)結合，確(que)保(bao)課程(cheng)邏輯(ji)思路清晰；按(an)照標準化(hua)(hua)課程(cheng)包(bao)五要件進行課程(cheng)開(kai)發

課程大綱：
第一講：魂：以終為始“四定”
【案例】“竹籃打水一場空”，一次課程開發后的困惑
【討論】課程開發過程中，是否存在以下現象并分析原因
【案例】四定內容
1)定目的
2)定任務
3)定對象
4)定目標
【綜合練習】《投訴處理技巧》應該如何進行課程定位?
【案例】定位方法
1)分析邏輯
2)調查邏輯
3)數據整合
4)溝通確認
【綜(zong)合練習】根據(ju)P-T-KSA模型，修訂所(suo)帶課(ke)程(cheng)的(de)課(ke)程(cheng)定(ding)位(wei)

第二講：血：資料提煉篩選
1、【討論】資料收集途徑
1)外部資源收集
2)內部資源
【案例】組織智慧提煉“四有”標準
【練習】提煉步驟
2、分類篩選
1)分類資料
【案例】裝“箱子”
定標簽
2)篩選資料
“少即是多”原則
【練習】留存的(de)標(biao)準(zhun)

第三講：骨：左腦設計大綱
1、邏輯工具
1)邏輯工具在課程開發中的應用
2)使用金字塔結構搭建課程框架的操作要點
【案例】《初級TTT》課程大綱金字塔結構
3)使用思維導圖構建授課思路的操作要點
【案例】《時間管理》課程大綱思維導圖
2、提煉“樁子”
【綜合(he)(he)練習】結(jie)合(he)(he)學(xue)員課程命題(ti)進(jin)行(xing)金字(zi)塔、思維導(dao)圖繪制

第四講：肉：右腦編排形式
1、引導式互動設計
1)引導式互動設計原則
【案例】案例編寫呈現
明確案例編寫的目的
案例的選材的四原則
案例的編寫技巧
案例的講評技巧
【練習】設計模式的FISH模型
【練習】組建概念模型
【案例】“文不如表表不如圖”
【案例】借用生活中的圖形
【練習】“信手涂鴉”簡筆畫
2、強化PPT演示(給學員提供2G素材資料)
1)文字演示
2)圖片演示
3)表格演示
4)邏輯演示

第五講：形：組織教學流程
1、培訓行為配置五線譜
1)時間線
2)內容線
3)演示線
4)活動線
5)氣氛線
【練習】根據五線譜要求，修訂所帶課程的課程行為配置
【案例】標準化課件包5要件(給學員提供模版)
【評估(gu)】根據課(ke)程(cheng)評估(gu)模版進行(xing)課(ke)件自評及(ji)優(you)化

第六講：實操輔導6h(可選)

講師介紹
白瑛
著名TTT訓練專家/思維管理教練
曾任：中國移動集團級培訓師
曾任：中國移動管理學院綜合管理教研組副組長
03年加入中國移動參與全省內訓師培養
04年開始主導多個通信、銀行咨詢項目
內訓場次達600多場，受訓學員超4萬人
國家二級心理咨詢師、*培訓與發展協會(ASTD)會員
TTT職業培訓師標準教程授權導師
近期案例：2014年5月(yue)-8月(yue)受(shou)邀為河(he)南(nan)電(dian)信輪(lun)訓全省(sheng)的(de)高級(ji)，內訓師(shi)《TTT系列》課程8期共計24天(tian)

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