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*技術認證講師；
TTTCS教練式培訓師認證講師；
IPTA職業培訓師標準教程導師；
企業高級培訓師、人力資源管理師；
曾任廣東日商協會高級培訓顧問；
珠三角多家外資企業的管理實戰經驗。
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企業教(jiao)練(lian)術 在我之前的一篇博客(ke)《幾種(zhong)常用教(jiao)練(lian)模(mo)式》中，我提到教(jiao)練(lian)過程是一種(zhong)結構(gou)化的談話過程，這種(zhong)結構(gou)被總結成“GROW”、“5R”等(deng)教(jiao)練(lian)模(mo)型。同時教(jiao)練(lian)又不并(bing)只(zhi)是一種(zhong)簡單的&ldq
教練(lian)技術有(you)用(yong)嗎 從(cong)接觸教練(lian)這個行業起(qi)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)喜歡上了這個行業。我(wo)(wo)開始關注人們(men)(men)對成就(jiu)(jiu)的(de)(de)渴(ke)望(wang)。我(wo)(wo)非常樂意看到他(ta)們(men)(men)實(shi)現(xian)渴(ke)望(wang)時的(de)(de) 滿足和印證(zheng)。我(wo)(wo)也非常地關注和支持他(ta)們(men)(men)去(qu)實(shi)現(xian)渴(ke)望(wang)。我(wo)(wo)的(de)(de)工作方式，就(jiu)(jiu)是與他(ta)們(men)(men)聊聊天(tian)，我(wo)(wo)會去(qu)聽聽客戶和管理者的(de)(de)
平(ping)衡(heng)輪是(shi)我接觸的(de)(de)第一個(ge)教(jiao)(jiao)練(lian)工具(ju)(ju)，也(ye)是(shi)我使用最(zui)多(duo)的(de)(de)一個(ge)教(jiao)(jiao)練(lian)工具(ju)(ju)。這個(ge)工具(ju)(ju)非常(chang)簡單，同(tong)時在(zai)教(jiao)(jiao)練(lian)過程(cheng)中(zhong)非常(chang)有(you)(you)效。它結合了左腦（分解及分析）和右腦（整體(ti)圖像、感受、直覺）的(de)(de)優勢，經常(chang)能夠讓被(bei)教(jiao)(jiao)練(lian)者有(you)(you)比較深的(de)(de)覺察。 平(ping)衡(heng)輪可以(yi)有(you)(you)多(duo)種使用的(de)(de)方法(fa)略舉幾(ji)
歸根結(jie)底，這是被高科技(ji)產品寵壞(huai)的(de)(de)一代(dai)，科技(ji)催生了生產力，昨天想著(zhu)“要是有什(shen)么(me)就(jiu)好了”，馬(ma)(ma)云、馬(ma)(ma)化騰(teng)、李彥(yan)宏等互聯網大咖仿佛是您肚子(zi)里的(de)(de)蛔(hui)蟲，第二(er)天直接(jie)把(ba)想象轉化成為現(xian)實(shi)，嚇得我們(men)不要不要的(de)(de)，但(dan)一分鐘、60秒后，&ld
人云(yun)亦云(yun)、沒有獨立見解(jie)是一副多(duo)諾米骨牌，摧毀力極強。對(dui)于培(pei)(pei)訓(xun)師而(er)言(yan)，它(ta)仿(fang)佛是一個無底黑洞，蠶食著培(pei)(pei)訓(xun)師的能(neng)量(liang)和境界。甚至可以想(xiang)象到，某年(nian)某月某日的培(pei)(pei)訓(xun)課結束后，學員們(men)在人群(qun)中不會多(duo)看導師一眼，因為(wei)培(pei)(pei)訓(xun)
課程結束后和朋友(you)交流。到底什么(me)是好人(ren)。我(wo)(wo)們算不算好人(ren)。結果引發了很(hen)多關于生(sheng)存(cun)策略的(de)思(si)考(kao)。我(wo)(wo)清楚的(de)知道我(wo)(wo)是一個好人(ren)。在很(hen)小我(wo)(wo)就選擇以做(zuo)一個好人(ren)作(zuo)為我(wo)(wo)的(de)生(sheng)存(cun)策略。而且我(wo)(wo)覺得很(hen)可惜(xi)有些人(ren)選擇做(zuo)壞人(ren)。他們和我(wo)(wo)要的(de)東西其實是一樣的(de)，但(dan)他們可能(neng)要付(fu)出比
問(wen)：為(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)你(ni)會開始(shi)幸(xing)福(fu)心(xin)(xin)理學(xue)的(de)(de)研究？為(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)你(ni)把(ba)自己的(de)(de)幸(xing)福(fu)心(xin)(xin)理學(xue)稱(cheng)為(wei)(wei)幸(xing)福(fu)心(xin)(xin)靈學(xue)。生(sheng)命教練(lian)到(dao)底在教練(lian)什(shen)(shen)么(me)？你(ni)把(ba)生(sheng)命教練(lian)稱(cheng)為(wei)(wei)幸(xing)福(fu)教練(lian)到(dao)底是出于什(shen)(shen)么(me)樣的(de)(de)考慮(lv)？（這些(xie)問(wen)題都是近兩年(nian)來不同學(xue)員和(he)朋友(you)問(wen)我的(de)(de)問(wen)題，把(ba)他們(men)集中在這里。今天(tian)到(dao)書(shu)店購(gou)書(shu)，無(wu)意讀到(dao)
教練式(shi)(shi)領導(dao)力(li)是一種基于信(xin)任(ren)和合作的(de)領導(dao)力(li)模式(shi)(shi)。它(ta)的(de)核(he)心是幫助(zhu)員工(gong)(gong)和團隊成員發掘潛能，提高個人和團隊績效，從而(er)實現組織目(mu)標(biao)。與(yu)傳統(tong)的(de)指令式(shi)(shi)領導(dao)相(xiang)比，教練式(shi)(shi)領導(dao)更注重(zhong)員工(gong)(gong)的(de)自主性(xing)和參與(yu)度，注重(zhong)員工(gong)(gong)的(de)學習和成長，注重(zhong)建立健康的(de)溝通和關系，從而(er)激發
中源
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