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“楊雷精英教育”創始人
“整體思維與整體學習”理論創始人
“整體思維動態螺旋創新模型”理論創始人
教育專家、MBA、大學生創就業導師
北京市委宣傳部講師團講師
北京內蒙古企業商會培訓部部長
清華大學總裁班主【點擊詳細】
招對人(ren)并培訓好(hao)后，員工(gong)(gong)工(gong)(gong)作意愿至關重要(yao)，這需進行思維(wei)改造(zao)(zao)或打(da)造(zao)(zao)。許多企(qi)業(ye)招到優秀人(ren)才后，會安排三(san)個(ge)月(yue)集中培訓并考試，了解(jie)其意愿、思維(wei)及改造(zao)(zao)可能性。大(da)公司(si)常(chang)采用管(guan)培生模(mo)式，讓員工(gong)(gong)輪崗后定崗位(wei)，以發揮專長。 中小企(qi)業(ye)與之相比，招人(ren)即干活，
許多公(gong)司只注重招人(ren)卻不重視培(pei)訓(xun)，這會(hui)帶來諸多危害。 一、降低工(gong)作效率(lv)。新員工(gong)未經(jing)適當培(pei)訓(xun)難以適應工(gong)作環(huan)境和掌(zhang)握技(ji)能流程，工(gong)作易出錯(cuo)且效率(lv)低，還會(hui)影(ying)響團隊其他(ta)人(ren)。 二(er)、增加成本。新人(ren)效率(lv)低需投入更多人(ren)力時間彌補(bu)，若離(li)職(zhi)，公(gong)司要承擔
對于(yu)一(yi)(yi)個(ge)成年人來(lai)說，在社(she)會發展快(kuai)速的(de)腳步上。壓力(li)是(shi)(shi)非常大的(de)。每(mei)個(ge)人都(dou)(dou)有(you)每(mei)個(ge)人的(de)傷痛(tong)，只是(shi)(shi)他不一(yi)(yi)定會告訴你；你看見誰整天嘻(xi)嘻(xi)哈(ha)哈(ha)，其實他背地里(li)哭的(de)次數(shu)不比笑的(de)次數(shu)少。壓力(li)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)感覺(jue)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)心態(tai)。只能說，生而(er)為(wei)人，都(dou)(dou)不容易。 人都(dou)(dou)是(shi)(shi)伴隨成長
公司是一(yi)家快速發展的互聯(lian)網企業，為滿足業務擴張需求(qiu)加強(qiang)內部(bu)(bu)培訓。選拔內部(bu)(bu)講(jiang)師(shi)時主要依據員工(gong)工(gong)作(zuo)(zuo)年限(xian)和職(zhi)位等(deng)級(ji)，認(ren)為老員工(gong)更適(shi)合，但培訓后(hou)員工(gong)滿意度低、效果不佳。優化建議如下。 一(yi)、多元(yuan)化選拔標準。除(chu)專(zhuan)業知識(shi)和工(gong)作(zuo)(zuo)經驗外，重(zhong)視候選人表達
進入新公(gong)司快(kuai)速搭建(jian)(jian)培(pei)訓(xun)(xun)體系，需盡快(kuai)開(kai)展(zhan)以(yi)下(xia)工(gong)作： 一、制定(ding)培(pei)訓(xun)(xun)計劃。進行培(pei)訓(xun)(xun)需求(qiu)調(diao)查，最好同時開(kai)展(zhan)培(pei)訓(xun)(xun)需求(qiu)訪(fang)談。依據(ju)調(diao)查和訪(fang)談結(jie)果，盡快(kuai)確(que)定(ding)公(gong)司的培(pei)訓(xun)(xun)計劃。 二(er)、建(jian)(jian)立內部(bu)兼(jian)職(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)師隊伍。若(ruo)沒有內部(bu)兼(jian)職(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)師，很(hen)多培(pei)訓(xun)(xun)活動難(nan)以(yi)開(kai)展(zhan)
如果我不(bu)(bu)說，可能永遠不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)培(pei)訓目(mu)的(de)(de)和(he)培(pei)訓目(mu)標的(de)(de)區(qu)別(bie)，更不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)可能就因為他們，導致(zhi)了企(qi)業培(pei)訓的(de)(de)失敗。 第(di)一，什么是(shi)(shi)(shi)培(pei)訓目(mu)的(de)(de)，就是(shi)(shi)(shi)為什么要(yao)進行(xing)培(pei)訓？舉個例子，本次管(guan)(guan)理技(ji)能提升培(pei)訓的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)幫助基層管(guan)(guan)理人員(yuan)樹立正確的(de)(de)管(guan)(guan)理意(yi)識，提升他們的(de)(de)管(guan)(guan)理
作為hr我(wo)們(men)在(zai)(zai)選(xuan)擇學員給我(wo)們(men)的(de)員工(gong)上課(ke)的(de)老(lao)師(shi)這(zhe)個過程當中，我(wo)們(men)到底應(ying)該選(xuan)擇外(wai)訓老(lao)師(shi)還是選(xuan)擇內訓老(lao)師(shi)呢(ni)？這(zhe)就在(zai)(zai)于這(zhe)兩個老(lao)師(shi)之間的(de)區別。外(wai)訓老(lao)師(shi)新(xin)(xin)鮮度更(geng)高，員工(gong)會(hui)覺得說保(bao)持一定的(de)新(xin)(xin)鮮感(gan)，也可(ke)能對(dui)這(zhe)個課(ke)程的(de)接受度會(hui)更(geng)高，更(geng)愿意去學習，他更(geng)會(hui)覺得這(zhe)
領導讓寫(xie)一個(ge)培訓方案，知道應該寫(xie)什(shen)么嗎？這十二個(ge)要素必須(xu)記(ji)住(zhu)。 一、培訓目(mu)的(de)(de)。就是(shi)做(zuo)這個(ge)培訓的(de)(de)原因(yin)是(shi)什(shen)么，比如本次培訓的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是(shi)為了提(ti)高辦(ban)公室文(wen)員(yuan)的(de)(de)電腦操作(zuo)技巧，提(ti)升打字速(su)度。 二、培訓目(mu)標。是(shi)對培訓目(mu)的(de)(de)的(de)(de)細化(hua)，是(shi)這次培訓需要達
吳程斌
文宇
黃文鋒（GDGL）
資銀燕
李華（BDPX）
王魯
龐濤
李潤帥
李錦
曹愛子
徐志謙
李莉（SH）
段玉杰
韓哲
耿程淼