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國家CCAA注冊咨詢培訓師
PTT國際職業培訓師認證
職業化卓越團隊系統認證講師
中國人民大學培訓經理專業認證
WIAL（國際行動學習協會）認證學習型組織行動學習教練
結構性思維講師認證
埃里克森國際教練學院《國際講師訓練》學習認證
如何對企業(ye)培(pei)訓工作進行(xing)總(zong)結，這七個指(zhi)標(biao)，必須知道(dao)。 一(yi)、當(dang)期培(pei)訓成本總(zong)額。 二、人(ren)均培(pei)訓成本。計算方法為：當(dang)期培(pei)訓成本總(zong)額除以(yi)(yi)當(dang)期企業(ye)平均人(ren)數乘以(yi)(yi)百(bai)分之(zhi)百(bai)，把前兩個指(zhi)標(biao)和以(yi)(yi)往(wang)的(de)數據做對比，就知道(dao)公司在培(pei)訓方面的(de)投資(zi)是增加(jia)了還(huan)是減(jian)
入(ru)職(zhi)培(pei)訓(xun)，可(ke)以(yi)幫助新(xin)員工(gong)快速(su)融入(ru)團隊，也是(shi)形成戰斗力的(de)關(guan)鍵步驟，但很多企(qi)業(ye)卻常常忽(hu)視了(le)它的(de)作(zuo)(zuo)用，那么如何設計新(xin)員工(gong)入(ru)職(zhi)培(pei)訓(xun)？分(fen)三個(ge)維度。 一、從崗位培(pei)訓(xun)做起。這包括了(le)崗位的(de)管理關(guan)系、工(gong)作(zuo)(zuo)內容、職(zhi)責和權(quan)限，以(yi)及行政(zheng)福利(li)、績效考(kao)核(he)、晉(jin)升(sheng)路(lu)
做(zuo)能(neng)體現專業價值的管(guan)理干部培訓(xun)，不能(neng)盲目跟風安(an)排流行培訓(xun)，而要用培訓(xun)項目思維設計培訓(xun)項目提(ti)升領(ling)(ling)導(dao)能(neng)力，具體步(bu)驟如下： 一、測評：首(shou)先對現有人(ren)員(yuan)進行測評，了解其差(cha)距與提(ti)升空間。 二、課堂(tang)培訓(xun)：安(an)排系統的領(ling)(ling)導(dao)力課程培訓(xun)。 三、
某企業(ye)在(zai)績效管理中發現員(yuan)(yuan)工技能短板(ban)影響(xiang)整體(ti)績效，但培(pei)訓發展(zhan)計劃缺乏針對性(xing)與系統性(xing)，致使員(yuan)(yuan)工成長緩慢、企業(ye)競爭力受限。優化(hua)建議(yi)如下。 一、個性(xing)化(hua)培(pei)訓計劃。依據員(yuan)(yuan)工績效評估結果和個人(ren)職業(ye)規劃，制定與員(yuan)(yuan)工需求緊密匹配的個性(xing)化(hua)培(pei)訓計劃。
什(shen)么是訓(xun)戰結合呢(ni)？很(hen)多的企業大(da)學(xue)培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)都(dou)在(zai)使用(yong)這(zhe)個詞兒。這(zhe)個詞兒其實(shi)最早呢(ni)在(zai)華為開始(shi)用(yong)起(qi)來的理(li)解起(qi)來非常容(rong)易。 1、就(jiu)是一(yi)(yi)方(fang)(fang)面要(yao)進(jin)行集中(zhong)訓(xun)練(lian)。那么仗怎(zen)么打兵就(jiu)怎(zen)么練(lian)。 2、另外一(yi)(yi)方(fang)(fang)面要(yao)跟實(shi)際的工作結合起(qi)來，華為大(da)學(xue)在(zai)進(jin)行培(pei)訓(xun)的
企(qi)業培(pei)訓(xun)存在(zai)效果差、員工(gong)積極性不高的問題，給出(chu)了一(yi)些解決(jue)方法。 一(yi)、場景化(hua)小(xiao)主題，培(pei)訓(xun)要緊(jin)貼業務，通過(guo)運營數據分析(xi)制定真正的培(pei)訓(xun)需求，從業務中來(lai)，到業務中去。這樣工(gong)作和學習的矛盾就不存在(zai)，培(pei)訓(xun)有價值，學員有動力。 二、人人為師，
公司采用遠(yuan)(yuan)程與混合(he)辦(ban)公模式，推出領導力(li)培訓(xun)項目，涵蓋遠(yuan)(yuan)程溝(gou)通、團隊管理、技術工具使用等(deng)內容(rong)。但(dan)存在培訓(xun)內容(rong)與實際脫節、員工參(can)與度不高(gao)、缺乏持(chi)續支持(chi)機制(zhi)等(deng)問題。優化(hua)建議如下。 一、定制(zhi)化(hua)培訓(xun)內容(rong)。結合(he)遠(yuan)(yuan)程辦(ban)公實際需要，設(she)計針對性培訓(xun)模塊
如果我不說(shuo)，可能永遠不知道培(pei)(pei)訓目(mu)(mu)的(de)和培(pei)(pei)訓目(mu)(mu)標的(de)區別，更不知道可能就因(yin)為他們(men)，導致了(le)企業培(pei)(pei)訓的(de)失(shi)敗(bai)。 第一，什么是(shi)(shi)培(pei)(pei)訓目(mu)(mu)的(de)，就是(shi)(shi)為什么要(yao)進(jin)行培(pei)(pei)訓？舉(ju)個(ge)例子，本次管理技能提(ti)升培(pei)(pei)訓的(de)目(mu)(mu)的(de)，是(shi)(shi)幫助基層(ceng)管理人(ren)員樹立正(zheng)確(que)的(de)管理意識(shi)，提(ti)升他們(men)的(de)管理
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