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什么是訓(xun)戰結合呢？很多的企業大(da)學培(pei)(pei)訓(xun)中心都在使用這(zhe)個詞兒。這(zhe)個詞兒其實最早呢在華為開始(shi)用起(qi)來的理解(jie)起(qi)來非常(chang)容易。 1、就(jiu)是一(yi)方(fang)面要進(jin)行集中訓(xun)練(lian)。那(nei)么仗(zhang)怎(zen)么打兵就(jiu)怎(zen)么練(lian)。 2、另(ling)外(wai)一(yi)方(fang)面要跟(gen)實際的工作結合起(qi)來，華為大(da)學在進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)的
如何(he)對企業培(pei)(pei)(pei)訓工作(zuo)進行(xing)總(zong)結，這七個(ge)指標，必須知道(dao)。 一、當(dang)(dang)期(qi)培(pei)(pei)(pei)訓成(cheng)本(ben)總(zong)額。 二、人(ren)均培(pei)(pei)(pei)訓成(cheng)本(ben)。計算(suan)方法為：當(dang)(dang)期(qi)培(pei)(pei)(pei)訓成(cheng)本(ben)總(zong)額除以(yi)(yi)(yi)當(dang)(dang)期(qi)企業平均人(ren)數乘以(yi)(yi)(yi)百分(fen)之百，把(ba)前(qian)兩個(ge)指標和(he)以(yi)(yi)(yi)往(wang)的數據做對比，就(jiu)知道(dao)公司在培(pei)(pei)(pei)訓方面(mian)的投(tou)資(zi)是增加了還是減
培(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)求分(fen)析會(hui)決定起培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)成敗(bai)，以下是踩坑無數次之后(hou)總結的(de)感悟。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)求分(fen)析簡單(dan)(dan)點，就是確定企業(ye)實(shi)際培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容(rong)的(de)過程，這么一個看似簡單(dan)(dan)的(de)工作，卻導致(zhi)了一個很矛(mao)盾的(de)現象，很多企業(ye)的(de)HR，都把(ba)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)求分(fen)析掛在嘴(zui)邊，一提到培(pei)訓(xun)(xun)(xun)就嚷(rang)嚷(rang)著要做需(xu)(xu)求分(fen)析，
如何制定針(zhen)(zhen)對性(xing)的(de)(de)培訓方(fang)式呢？好，那(nei)我(wo)們(men)可能根據不(bu)同(tong)的(de)(de)一(yi)個學員情況的(de)(de)話，就要(yao)制定不(bu)同(tong)的(de)(de)一(yi)些培訓的(de)(de)方(fang)案。這個是(shi)(shi)(shi)沒(mei)錯的(de)(de)。在(zai)企(qi)業當中的(de)(de)話，我(wo)們(men)大多時候(hou)是(shi)(shi)(shi)在(zai)解決共性(xing)的(de)(de)問題。對于(yu)個別性(xing)問題都(dou)是(shi)(shi)(shi)給(gei)到了我(wo)們(men)的(de)(de)銷(xiao)售(shou)主管。作為銷(xiao)售(shou)主管呢，你可能就要(yao)針(zhen)(zhen)對不(bu)同(tong)的(de)(de)人
企業全(quan)套(tao)培訓管理制度應該包含哪些具體的(de)內(nei)容(rong)？一(yi)般完整的(de)培訓制度體系(xi)主(zhu)要(yao)包括了七個部分： 一(yi)、培訓責(ze)任(ren)制度。通(tong)過這個制度，要(yao)明確公司哪些人要(yao)參(can)與到培訓工作當中(zhong)來，他們(men)的(de)具體職責(ze)是什么(me)？又具有哪些權利？如何對他們(men)的(de)工作進行考(kao)核？考(kao)核的(de)結果
企(qi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)存在效果(guo)差(cha)、員工積(ji)極性不高的問題，給出(chu)了一些解決(jue)方法(fa)。 一、場(chang)景化小主題，培(pei)訓(xun)要(yao)緊(jin)貼業(ye)(ye)務(wu)(wu)，通(tong)過運(yun)營(ying)數據分析制定(ding)真(zhen)正的培(pei)訓(xun)需求，從業(ye)(ye)務(wu)(wu)中(zhong)來，到(dao)業(ye)(ye)務(wu)(wu)中(zhong)去。這樣(yang)工作和學習的矛盾就不存在，培(pei)訓(xun)有價(jia)值(zhi)，學員有動力(li)。 二(er)、人人為師，
企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內訓(xun)花錢(qian)出力(li)還不(bu)落(luo)好！說說如何(he)做好內訓(xun)？如何(he)讓企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內訓(xun)效率高效果好？對于企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)來講，培訓(xun)是一筆投資(zi)人(ren)力(li)物力(li)時(shi)間的(de)(de)事情(qing)，但很(hen)多時(shi)候出力(li)不(bu)討好，大多數的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內訓(xun)成為(wei)業(ye)(ye)(ye)務部門(men)眼中(zhong)的(de)(de)額外負擔，成為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)員工內耗的(de)(de)一種形式。有25%的(de)(de)直線經理認為(wei)培訓(xun)
如果我不說，可(ke)能(neng)永(yong)遠不知(zhi)道培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)和培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)(mu)標的(de)區別，更不知(zhi)道可(ke)能(neng)就(jiu)(jiu)因為他們(men)，導致(zhi)了(le)企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)失(shi)敗。 第一，什(shen)么是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)，就(jiu)(jiu)是(shi)為什(shen)么要進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)？舉個(ge)例子，本次管理(li)技能(neng)提升(sheng)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)目(mu)(mu)的(de)，是(shi)幫(bang)助基層管理(li)人(ren)員樹立正確(que)的(de)管理(li)意(yi)識，提升(sheng)他們(men)的(de)管理(li)
吳程斌
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