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教練式(shi)領(ling)導(dao)(dao)力(li)是一種基(ji)于信任和(he)(he)(he)(he)合作的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)力(li)模(mo)式(shi)。它的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心是幫助員(yuan)工和(he)(he)(he)(he)團隊(dui)(dui)成(cheng)員(yuan)發掘潛能，提高個人(ren)和(he)(he)(he)(he)團隊(dui)(dui)績效(xiao)，從而實現組織目標(biao)。與傳統的(de)(de)(de)(de)(de)指令(ling)式(shi)領(ling)導(dao)(dao)相比，教練式(shi)領(ling)導(dao)(dao)更(geng)注重員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)自主性和(he)(he)(he)(he)參與度，注重員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)學習和(he)(he)(he)(he)成(cheng)長，注重建立健康的(de)(de)(de)(de)(de)溝通和(he)(he)(he)(he)關系，從而激發
教(jiao)(jiao)練技術術語(yu) 我(wo)最近收到Center for Executive Coaching的一封Newsletter，覺得(de)寫得(de)挺有意思，所以專門翻譯(yi)成中文，分(fen)享給國內(nei)的各(ge)位專業教(jiao)(jiao)練，尤其是在做高管教(jiao)(jiao)練的同仁們。 當教(jiao)(jiao)練越來越成為一種
學做培訓(xun)師的十個注意事項 1、你(ni)要構(gou)建你(ni)自己(ji)的能力(li)模型體系。 安全感不是(shi)來自外界，而是(shi)源(yuan)自內在——源(yuan)自你(ni)內心(xin)的強(qiang)大，源(yuan)自你(ni)的能力(li)； &nb
設備經(jing)理： 陳(chen)總，最(zui)近壓力好(hao)大(da)，很(hen)苦(ku)(ku)惱！ 陳(chen)總：什么苦(ku)(ku)惱，講來(lai)聽聽？ 設備經(jing)理：部門設備機修工的能力不(bu)行，難(nan)以(yi)滿足(zu)生(sheng)產的要求，嚴重影響了(le)我(wo)們的產量，各部門對我(wo)們的意見都很(hen)大(da)啊(a)！
美國管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)大師(shi)彼得·德魯克于1954年(nian)在 其名著《管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)實踐》中最先提出了“目標(biao)(biao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)”的概念，其后他(ta)又提出“目標(biao)(biao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和自我控制”的主張，目標(biao)(biao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)MBO這一門科學(xue)的
年(nian)(nian)(nian)， 就這樣 隆重而來 悄然而去 一(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)(you)(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian) 豐富了(le)記憶，蒼老了(le)容顏 迎來了(le)春(chun)光，送走(zou)了(le)冬寒 一(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)(you)(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian) 期(qi)盼中載滿(man)祝(zhu)福 愿(yuan)望中滿(man)是祝(zhu)愿(yuan) 一(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)(you)(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian) 不必感慨也不必抱怨(yuan) 最(zui)好的皆(jie)是順其自然 一(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)(you)(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)
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英雄之旅對(dui)我(wo)慧(hui)命的(de)(de)(de)(de)最大幫助是讓我(wo)對(dui)自己相信的(de)(de)(de)(de)基本原理(li)有(you)一個檢驗和實踐的(de)(de)(de)(de)機會。在為(wei)期3個月12天的(de)(de)(de)(de)封閉訓練中，我(wo)自己也多次經歷(li)了內在意識物漩(xuan)渦的(de)(de)(de)(de)探索(suo)和整合過程。每次，當(dang)我(wo)自己安然度過漩(xuan)渦或我(wo)在工作坊中靈光一閃，想出有(you)效的(de)(de)(de)(de)技(ji)術幫助我(wo)的(de)(de)(de)(de)當(dang)事人突破(po)
今天創下了新(xin)的(de)紀錄，下午被告知晚上為三(san)分(fen)公司的(de)全體(ti)員工(gong)授(shou)課(ke)，講(jiang)授(shou)課(ke)程《互聯網+發展(zhan)前(qian)景和商(shang)業模式發展(zhan)》，14:30開始動手做新(xin)課(ke)件，18:00準點開講(jiang)，整體(ti)感覺不錯，現場氣氛姣好(hao)，學員課(ke)后(hou)私下點贊。當我說只用了2.5個小
課程(cheng)結束后和朋友交流。到(dao)底什(shen)么是好人(ren)(ren)。我(wo)(wo)們算(suan)不算(suan)好人(ren)(ren)。結果引發了很(hen)多關于生存策略的思考。我(wo)(wo)清楚的知道我(wo)(wo)是一個好人(ren)(ren)。在很(hen)小(xiao)我(wo)(wo)就(jiu)選擇以(yi)做(zuo)一個好人(ren)(ren)作(zuo)為我(wo)(wo)的生存策略。而(er)且我(wo)(wo)覺得很(hen)可惜有些人(ren)(ren)選擇做(zuo)壞人(ren)(ren)。他(ta)(ta)們和我(wo)(wo)要(yao)的東(dong)西(xi)其實(shi)是一樣的，但他(ta)(ta)們可能要(yao)付出比
提(ti)升員工(gong)的可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)工(gong)作(zuo)的目(mu)標(biao)之一。如(ru)果受教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)者處于(yu)(yu)不可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)狀態，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)必須幫助(zhu)他(ta)們意識(shi)到這(zhe)一點，并且(qie)將教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)活動聚(ju)焦于(yu)(yu)如(ru)何(he)幫助(zhu)他(ta)們改進可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出(chu)了(le)關(guan)于(yu)(yu)可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)性(xing)的兩個基本問題[20]： (1
第一輔(fu)導(dao)就是教(jiao)練，所以我們說教(jiao)練呢絕對不是，只是給(gei)他(ta)魚吃，告訴他(ta)怎么(me)做，指示他(ta)怎么(me)做。而是要能夠(gou)教(jiao)他(ta)釣(diao)(diao)(diao)魚，那(nei)(nei)什么(me)叫教(jiao)他(ta)釣(diao)(diao)(diao)魚？不是把你畢生的武功(gong)一昧灌(guan)給(gei)他(ta)，就叫做教(jiao)他(ta)釣(diao)(diao)(diao)魚。而是好的教(jiao)練，必(bi)須要能夠(gou)問好的問題來引導(dao)員工思考(kao)。那(nei)(nei)這是我看(kan)過很多的領
跟大家分享(xiang)一(yi)下企(qi)(qi)業教(jiao)練的(de)(de)三種形式。 1、是(shi)(shi)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)教(jiao)練。通(tong)(tong)常我們會(hui)跟企(qi)(qi)業的(de)(de)老板和高管團隊去做一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)，這些溝(gou)通(tong)(tong)是(shi)(shi)指向他如何(he)更好(hao)的(de)(de)實(shi)現他的(de)(de)目標，如何(he)提(ti)升他的(de)(de)能力，如何(he)去跨越障(zhang)礙的(de)(de)。簡而言之，在一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)教(jiao)練對(dui)話中間，會(hui)圍繞(rao)一(yi)個客戶最關
創業(ye)(ye)(ye)團隊常常都(dou)是(shi)(shi)不(bu)同(tong)的(de)人，從不(bu)同(tong)的(de)地(di)方匯集到(dao)一起來做(zuo)(zuo)一件新的(de)事情，我們的(de)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)或者(zhe)是(shi)(shi)管理者(zhe)，在(zai)這個(ge)過程中(zhong)，除了要擔負領導的(de)責(ze)(ze)(ze)任，就(jiu)是(shi)(shi)指(zhi)方向的(de)責(ze)(ze)(ze)任。同(tong)時，做(zuo)(zuo)交付的(de)責(ze)(ze)(ze)任就(jiu)是(shi)(shi)manager管理者(zhe)的(de)責(ze)(ze)(ze)任。還有一個(ge)特別重要的(de)創業(ye)(ye)(ye)責(ze)(ze)(ze)任是(shi)(shi)叫(jiao)教練，英文(wen)叫(jiao)c
春秋時(shi)期的(de)先哲(zhe)老(lao)子說過：“以正道治國(guo)(guo)，以奇(qi)正用兵，以無為取天下(xia)，這是成大事者必須明白的(de)最高法則(ze)。”戰國(guo)(guo)時(shi)期的(de)大儒荀子也(ye)曾經說過：&l
前幾(ji)天我授(shou)課《教練式領導(dao)》，課堂(tang)上(shang)我分享了一(yi)(yi)個故(gu)事(shi)。 有一(yi)(yi)個人路過一(yi)(yi)馬(ma)路，看見一(yi)(yi)位女(nv)士在路燈下焦急的找東(dong)西(xi)，他好(hao)奇的問(wen)： “你在找什(shen)么？” &ldqu
歡迎(ying)詞是(shi)接待工作中經常使(shi)用的演講(jiang)(jiang)，需要(yao)注意的是(shi)，致接待詞的時候(hou)，站姿是(shi)相當重要(yao)的。如(ru)果是(shi)男性演講(jiang)(jiang)者，則要(yao)注意雙腳比肩稍窄；如(ru)果是(shi)女(nv)性演講(jiang)(jiang)者，則可以使(shi)用小“V”型(xing)或丁字步站立。 致歡迎(ying)詞的演講(jiang)(jiang)內(nei)容一般包(bao)括
過去幾個月中，我接觸了一些(xie)企業，他(ta)們(men)都決定在自己的(de)企業中引入教練(lian)項(xiang)目。這些(xie)企業有(you)(you)(you)不同(tong)的(de)性質，包括世界五百(bai)強(qiang)、民營企業、上市(shi)公(gong)司(si)、國企，既(ji)有(you)(you)(you)IT行(xing)業，也有(you)(you)(you)傳統行(xing)業，還有(you)(you)(you)公(gong)益機(ji)構。在跟(gen)這些(xie)企
用過(guo)相機的人都知道，早些年(nian)有一(yi)個(ge)品(pin)牌叫“柯(ke)達”，但今天(tian)還(huan)有多少(shao)人記(ji)得(de)他(ta)？就在(zai)柯(ke)達的葬禮已經逐漸被人遺忘(wang)的今天(tian)，摩托羅拉(la)、諾基亞、東芝(zhi)、索尼等(deng)，卻(que)都在(zai)排隊等(deng)候(hou)檔期，步(bu)柯(ke)達的后塵！
最(zui)近，我在開發潛能和想象力(li)課程(cheng)，既(ji)然想象力(li)在新時
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關(guan)于領導水(shui)平的分(fen)級(ji)(ji)，最近網(wang)上有(you)好幾篇文章，有(you)的文章把領導水(shui)平分(fen)為六級(ji)(ji)，有(you)的文章分(fen)為七(qi)級(ji)(ji)，還(huan)有(you)的文章分(fen)為十級(ji)(ji)。這些分(fen)級(ji)(ji)都很好，都有(you)一(yi)定的道(dao)理(li)，但是，因為級(ji)(ji)別(bie)太多，讓人(ren)不(bu)太容易記(ji)住。 筆者認為，老子對領導水(shui)平的分(fen)級(ji)(ji)，非常有(you)道(dao)理(li)，而且精
我(wo)最近被問(wen)到：“如(ru)何能(neng)夠在教(jiao)練過程(cheng)中發展出(chu)不指引（Non-directive）和(he)不判(pan)斷（Non-judgmental）的教(jiao)練風格呢？”我(wo)首先認(ren)為這(zhe)是一(yi)個非(fei)常有意(yi)思的問(wen)題，因為作為一(yi)名教(jiao)練，在
今天(tian)下午，閨蜜(mi)朋(peng)友(you)詢(xun)問(wen)有沒有合適的工(gong)作介紹，她在銀行保險銷(xiao)售一線摸爬滾(gun)打了(le)(le)(le)10年(nian)，一直無法獲得提拔晉升(sheng)，換(huan)了(le)(le)(le)若干平臺，依然(ran)原地踏步，如今34歲不(bu)年(nian)輕了(le)(le)(le)。由(you)于所(suo)在企業現金(jin)流問(wen)題被媒體曝(pu)光，目前處于內部(bu)裁
那如何(he)做到師(shi)帶徒，把師(shi)帶徒的(de)作用發揮到更(geng)好呢？在這里(li)我舉一個案例(li)來分析，首先就要關(guan)注兩(liang)點(dian)。 第一點(dian)就是共識，讓更(geng)多的(de)人去共識你的(de)想法。共識想法之(zhi)后的(de)話，他對你的(de)想法更(geng)認可。他接下(xia)來去把這件事做成的(de)這個可能性就更(geng)大(da)。同時他的(de)主(zhu)觀意(yi)識就更(geng)
教練技(ji)術(shu)有用嗎 從接觸教練這個行(xing)業(ye)起，我(wo)就(jiu)喜歡(huan)上了這個行(xing)業(ye)。我(wo)開始關注(zhu)人們(men)(men)對成就(jiu)的(de)(de)渴(ke)望(wang)。我(wo)非常(chang)樂(le)意(yi)看到他們(men)(men)實(shi)現渴(ke)望(wang)時的(de)(de) 滿足和印證。我(wo)也(ye)非常(chang)地關注(zhu)和支持他們(men)(men)去實(shi)現渴(ke)望(wang)。我(wo)的(de)(de)工作方式，就(jiu)是與他們(men)(men)聊聊天(tian)，我(wo)會去聽聽客戶(hu)和管(guan)理者(zhe)的(de)(de)
人云亦(yi)云、沒有(you)獨(du)立見解是(shi)(shi)一(yi)副多諾米骨牌，摧毀力(li)極強。對于(yu)培(pei)訓師而言，它仿佛是(shi)(shi)一(yi)個無底黑洞，蠶食著培(pei)訓師的能量和境(jing)界。甚(shen)至可以想(xiang)象(xiang)到，某(mou)年某(mou)月某(mou)日的培(pei)訓課(ke)結束后(hou)，學員們在人群(qun)中不會多看導師一(yi)眼，因為培(pei)訓
01 引題(ti)(ti) 一直想寫一寫這個主題(ti)(ti)，但內心是(shi)忐忑的。一是(shi)擔心自身水平(ping)有(you)限分析得不夠透徹(che)，有(you)失(shi)偏頗(po)；二是(shi)也(ye)顧(gu)慮(lv)起這么一個有(you)爭議的話題(ti)(ti)，無意中會“冒犯”很多(duo)業內朋友。 但思想需要碰撞(zhuang)、學業需要探討。有(you)一些外(wai)界的
很(hen)多學員經常(chang)說，老師(shi)，你要(yao)了(le)解我們(men)的(de)行(xing)業(ye)，跟企(qi)業(ye)中高層搞好(hao)關系，這(zhe)樣(yang)更(geng)方便推行(xing)，對此，發表我的(de)看法， 一、 培訓(xun)師(shi)不需要(yao)刻意了(le)解學員的(de)行(xing)業(ye) 如果學員在(zai)本行(xing)業(ye)屬(shu)于剛入行(xing)，我想沒有多少培訓(xun)師(shi)愿
平衡輪(lun)是我接觸的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)個教(jiao)練(lian)工(gong)具(ju)，也是我使用(yong)最(zui)多的(de)(de)一(yi)(yi)個教(jiao)練(lian)工(gong)具(ju)。這個工(gong)具(ju)非常簡單，同時在教(jiao)練(lian)過程(cheng)中非常有效(xiao)。它結(jie)合了(le)左腦（分(fen)(fen)解及(ji)分(fen)(fen)析）和右腦（整體圖像、感受(shou)、直覺(jue)）的(de)(de)優勢，經常能夠(gou)讓被教(jiao)練(lian)者(zhe)有比較深(shen)的(de)(de)覺(jue)察。 平衡輪(lun)可以有多種使用(yong)的(de)(de)方法略舉幾