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教(jiao)練(lian)式(shi)領導(dao)力是(shi)一(yi)種基于信任和合作(zuo)的(de)(de)領導(dao)力模式(shi)。它(ta)的(de)(de)核(he)心是(shi)幫助員(yuan)(yuan)(yuan)工和團(tuan)(tuan)隊(dui)成員(yuan)(yuan)(yuan)發掘潛能，提(ti)高(gao)個人和團(tuan)(tuan)隊(dui)績效，從而實現組織(zhi)目標。與(yu)(yu)傳統的(de)(de)指令(ling)式(shi)領導(dao)相比，教(jiao)練(lian)式(shi)領導(dao)更注(zhu)(zhu)重(zhong)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)自主性和參與(yu)(yu)度，注(zhu)(zhu)重(zhong)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)學習和成長(chang)，注(zhu)(zhu)重(zhong)建立健康(kang)的(de)(de)溝通和關系，從而激發
學(xue)做培訓師的十個(ge)注意(yi)事項 1、你(ni)要構建你(ni)自(zi)(zi)(zi)己的能力模型體系(xi)。 安全感不是(shi)來(lai)自(zi)(zi)(zi)外界，而是(shi)源自(zi)(zi)(zi)內在——源自(zi)(zi)(zi)你(ni)內心的強(qiang)大，源自(zi)(zi)(zi)你(ni)的能力； &nb
英雄之(zhi)旅對我慧命的(de)(de)最大(da)幫助是讓我對自(zi)己相信的(de)(de)基本(ben)原理有一個檢驗和(he)實踐的(de)(de)機會。在為期3個月12天的(de)(de)封閉訓練中，我自(zi)己也多次經歷了內在意(yi)識(shi)物漩渦的(de)(de)探(tan)索和(he)整合(he)過程。每(mei)次，當我自(zi)己安然度過漩渦或(huo)我在工(gong)作坊中靈光一閃，想(xiang)出有效的(de)(de)技術幫助我的(de)(de)當事人突破
今天創下(xia)了(le)新(xin)的紀錄，下(xia)午被(bei)告知晚(wan)上為三(san)分公司的全體員(yuan)工授課，講(jiang)授課程《互聯網(wang)+發展(zhan)(zhan)前景和商業模式發展(zhan)(zhan)》，14:30開(kai)始動(dong)手做新(xin)課件(jian)，18:00準點開(kai)講(jiang)，整(zheng)體感覺不錯，現場氣氛(fen)姣(jiao)好，學員(yuan)課后私(si)下(xia)點贊。當我(wo)說只用了(le)2.5個小
今天我們(men)繼續聊(liao)(liao)聊(liao)(liao)教練(lian)式(shi)領導(dao)力(li)最好的管理(li)是(shi)什(shen)么？當然是(shi)激發對方(fang)的覺察力(li)、責任(ren)感和(he)自信(xin)心，讓(rang)別(bie)人能夠產生自我的驅(qu)動力(li)。這就(jiu)需(xu)要(yao)我們(men)管理(li)者(zhe)有教練(lian)的思維(wei)特(te)質(zhi)和(he)技(ji)術，我們(men)要(yao)成為一個優秀的教練(lian)型的領導(dao)，我們(men)要(yao)具備哪一些的核心技(ji)術呢？ 1、是(shi)叫做(zuo)聆
教(jiao)練(lian)(lian)技(ji)術(shu)術(shu)語 我最(zui)近收到Center for Executive Coaching的一(yi)封Newsletter，覺得(de)寫得(de)挺有意(yi)思，所(suo)以專門(men)翻譯成中文，分享給國內(nei)的各位專業教(jiao)練(lian)(lian)，尤其是(shi)在(zai)做高管教(jiao)練(lian)(lian)的同仁(ren)們。 當教(jiao)練(lian)(lian)越來越成為一(yi)種(zhong)
那如何做到師帶徒，把(ba)師帶徒的(de)作用發揮到更(geng)(geng)好呢？在這里(li)我舉一個案例(li)來分析(xi)，首先就(jiu)要關(guan)注(zhu)兩點。 第一點就(jiu)是共識(shi)(shi)，讓(rang)更(geng)(geng)多的(de)人(ren)去(qu)共識(shi)(shi)你的(de)想法(fa)。共識(shi)(shi)想法(fa)之后的(de)話(hua)，他對(dui)你的(de)想法(fa)更(geng)(geng)認可。他接(jie)下來去(qu)把(ba)這件事做成的(de)這個可能性就(jiu)更(geng)(geng)大。同時他的(de)主觀意(yi)識(shi)(shi)就(jiu)更(geng)(geng)
人(ren)云亦(yi)云、沒(mei)有獨立見解(jie)是(shi)一副多諾(nuo)米(mi)骨(gu)牌(pai)，摧毀力極強。對于培訓(xun)(xun)師(shi)而(er)言，它仿(fang)佛是(shi)一個無底黑洞，蠶食著培訓(xun)(xun)師(shi)的(de)能量和境(jing)界。甚至可以想象到，某(mou)年某(mou)月(yue)某(mou)日(ri)的(de)培訓(xun)(xun)課結束后，學員們(men)在(zai)人(ren)群中(zhong)不會多看導(dao)師(shi)一眼，因為(wei)培訓(xun)(xun)
九型人格(ge)技術在(zai)很短時(shi)間(jian)便在(zai)全(quan)球(qiu)各(ge)行各(ge)業得到普遍應用，同時(shi)，也在(zai)我們的(de)(de)生活、日常交際(ji)中出現了性格(ge)分(fen)析(xi)(xi)熱的(de)(de)現象(xiang)。實(shi)在(zai)很多(duo)朋友還把歷史人物的(de)(de)性格(ge)作(zuo)為分(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)目(mu)標，筆者有時(shi)也對(dui)這類分(fen)析(xi)(xi)稍加(jia)關(guan)注(zhu)，其中，多(duo)有九型導師和(he)
01 引題(ti)(ti) 一直想寫(xie)一寫(xie)這(zhe)個(ge)主題(ti)(ti)，但內心是(shi)(shi)忐(tan)忑的(de)。一是(shi)(shi)擔心自身水平有限分析得不夠透(tou)徹，有失偏頗；二是(shi)(shi)也顧慮起這(zhe)么一個(ge)有爭議的(de)話題(ti)(ti)，無(wu)意中會(hui)“冒犯”很多(duo)業內朋友。 但思想需要碰撞、學(xue)業需要探討(tao)。有一些外界的(de)
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一(yi)(yi)、每一(yi)(yi)個(ge)生(sheng)命都(dou)擁有一(yi)(yi)個(ge)中(zhong)心。這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)無(wu)法被摧毀的(de)(de)柔(rou)軟中(zhong)心。這(zhe)(zhe)個(ge)中(zhong)心既在(zai)你之內，又存(cun)在(zai)你外部的(de)(de)世(shi)界中(zhong)。這(zhe)(zhe)個(ge)中(zhong)心就是(shi)你的(de)(de)世(shi)界的(de)(de)中(zhong)心。奧修說(shuo)，在(zai)空無(wu)中(zhong)存(cun)在(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)中(zhong)心。這(zhe)(zhe)就是(shi)生(sheng)命的(de)(de)悖(bei)論(lun)。 每一(yi)(yi)個(ge)覺得(de)自己(ji)的(de)(de)生(sheng)命之花枯萎的(de)(de)人，都(dou)是(shi)忘(wang)記(ji)或偏離(li)了自己(ji)的(de)(de)
很多學(xue)員經常(chang)說，老師，你要了(le)解(jie)我們的行業，跟企業中(zhong)高層搞好(hao)關系，這樣更(geng)方便推行，對此，發表我的看(kan)法， 一、 培訓師不需要刻意了(le)解(jie)學(xue)員的行業 如果學(xue)員在本行業屬于剛入(ru)行，我想沒有多少培訓師愿
用過相(xiang)機的(de)(de)人(ren)都知(zhi)道(dao)，早些年有(you)一(yi)個品牌叫“柯(ke)(ke)達”，但今(jin)天還有(you)多(duo)少人(ren)記得他？就在柯(ke)(ke)達的(de)(de)葬禮(li)已經逐(zhu)漸被(bei)人(ren)遺忘的(de)(de)今(jin)天，摩托羅拉、諾基(ji)亞、東芝、索尼等，卻都在排隊等候檔期，步柯(ke)(ke)達的(de)(de)后(hou)塵！
我最近被問到：“如何能(neng)夠(gou)在(zai)教練過程中發展出不指引(yin)（Non-directive）和不判(pan)斷（Non-judgmental）的(de)教練風格呢？”我首先認(ren)為這是(shi)一個(ge)非常有(you)意思的(de)問題，因為作(zuo)為一名教練，在(zai)
關(guan)于領導(dao)水(shui)(shui)平(ping)的(de)分(fen)級(ji)(ji)(ji)，最近(jin)網上(shang)有(you)(you)(you)好幾篇文(wen)章(zhang)，有(you)(you)(you)的(de)文(wen)章(zhang)把領導(dao)水(shui)(shui)平(ping)分(fen)為(wei)(wei)六級(ji)(ji)(ji)，有(you)(you)(you)的(de)文(wen)章(zhang)分(fen)為(wei)(wei)七級(ji)(ji)(ji)，還有(you)(you)(you)的(de)文(wen)章(zhang)分(fen)為(wei)(wei)十級(ji)(ji)(ji)。這(zhe)些分(fen)級(ji)(ji)(ji)都(dou)很好，都(dou)有(you)(you)(you)一定(ding)的(de)道理，但是(shi)，因為(wei)(wei)級(ji)(ji)(ji)別太(tai)多，讓人不太(tai)容易記住。 筆者認為(wei)(wei)，老子對(dui)領導(dao)水(shui)(shui)平(ping)的(de)分(fen)級(ji)(ji)(ji)，非常有(you)(you)(you)道理，而且精
最(zui)近，我在(zai)開發潛能(neng)和想(xiang)象力課程(cheng)，既然想(xiang)象力在(zai)新時(shi)
問：為(wei)什么你會開(kai)始幸(xing)福(fu)心理學的研究？為(wei)什么你把(ba)(ba)(ba)自(zi)己的幸(xing)福(fu)心理學稱為(wei)幸(xing)福(fu)心靈學。生命教練到(dao)(dao)底在教練什么？你把(ba)(ba)(ba)生命教練稱為(wei)幸(xing)福(fu)教練到(dao)(dao)底是出于(yu)什么樣的考慮？（這些問題(ti)都是近兩年來不同學員(yuan)和朋友問我的問題(ti)，把(ba)(ba)(ba)他們集中在這里。今天(tian)到(dao)(dao)書(shu)店購書(shu)，無意(yi)讀到(dao)(dao)
創業(ye)團(tuan)隊常常都(dou)是不同的人，從(cong)不同的地方匯集到一(yi)起(qi)來做(zuo)一(yi)件新的事情，我們的創業(ye)者或者是管理者，在(zai)這個過程(cheng)中(zhong)，除(chu)了要(yao)擔負領導的責(ze)任(ren)(ren)(ren)，就(jiu)是指方向的責(ze)任(ren)(ren)(ren)。同時，做(zuo)交付的責(ze)任(ren)(ren)(ren)就(jiu)是manager管理者的責(ze)任(ren)(ren)(ren)。還有一(yi)個特別重要(yao)的創業(ye)責(ze)任(ren)(ren)(ren)是叫教練，英文叫c
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企業教(jiao)練(lian)術 在我(wo)之前的(de)(de)一篇博(bo)客《幾(ji)種(zhong)(zhong)常用教(jiao)練(lian)模式(shi)》中，我(wo)提到(dao)教(jiao)練(lian)過程(cheng)是(shi)一種(zhong)(zhong)結(jie)構化的(de)(de)談話過程(cheng)，這種(zhong)(zhong)結(jie)構被總結(jie)成“GROW”、“5R”等教(jiao)練(lian)模型。同時教(jiao)練(lian)又不并只(zhi)是(shi)一種(zhong)(zhong)簡單的(de)(de)&ldq
我們在(zai)講話中最常見的毛病就(jiu)是——言之(zhi)無序，具(ju)體表現(xian)在(zai)：顛(dian)三倒(dao)四、丟三拉四，前后矛盾(dun)，主(zhu)次(ci)不分(fen)、沒(mei)有重點，啰里啰嗦、沒(mei)有條理。 如何才能讓講話條理清晰、主(zhu)次(ci)分(fen)明、重點突出？下面幾(ji)點在(zai)訓(xun)練中必須要(yao)注意(yi):
小我(wo)是(shi)(shi)由念(nian)頭(tou)構建的(de)。離開了念(nian)頭(tou)，小我(wo)存在哪里呢？事(shi)實上，你永遠都找不到我(wo)，你找到都只是(shi)(shi)關于我(wo)的(de)一(yi)個(ge)念(nian)頭(tou)。念(nian)頭(tou)不可能(neng)(neng)是(shi)(shi)我(wo)。念(nian)頭(tou)一(yi)直在變(bian)幻中，沒有一(yi)刻休(xiu)息。那(nei)不斷變(bian)化的(de)如何是(shi)(shi)我(wo)呢？要找到真我(wo)，我(wo)們(men)需要一(yi)種能(neng)(neng)力，一(yi)種力量，讓我(wo)們(men)獲得那(nei)個(ge)沒有念(nian)頭(tou)的(de)
跟大家分享一(yi)(yi)下企業(ye)教練(lian)的(de)(de)三種形(xing)式。 1、是(shi)一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)教練(lian)。通(tong)常我們會跟企業(ye)的(de)(de)老板(ban)和高(gao)管團隊去(qu)做一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)溝通(tong)，這些溝通(tong)是(shi)指(zhi)向他(ta)如何更(geng)好的(de)(de)實現他(ta)的(de)(de)目標，如何提升他(ta)的(de)(de)能力，如何去(qu)跨越障礙的(de)(de)。簡而言之，在(zai)一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)教練(lian)對(dui)(dui)話中間，會圍繞一(yi)(yi)個客戶(hu)最關
要(yao)想解決老員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)帶新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的積極(ji)性(xing)問(wen)題，必(bi)須要(yao)設置一套具有高激勵(li)的師徒機制(zhi)，新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的成長就跟老員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的收(shou)入是有關(guan)系的。比(bi)如，新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)在兩個(ge)月之(zhi)內轉正(zheng)，獎勵(li)他300元。如果新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿半年(nian)再(zai)獎勵(li)他500元，新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿一年(nian)再(zai)獎勵(li)他1000元。在這一整年(nian)的過程
過去幾個(ge)月(yue)中(zhong)，我接觸了(le)一些(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)，他們都決(jue)定(ding)在自(zi)己的(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)引入教練項(xiang)目。這些(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)不同(tong)的(de)性質，包括世界五百強、民營(ying)企業(ye)(ye)(ye)(ye)、上市(shi)公司、國企，既有(you)(you)IT行業(ye)(ye)(ye)(ye)，也有(you)(you)傳(chuan)統(tong)行業(ye)(ye)(ye)(ye)，還有(you)(you)公益機構(gou)。在跟(gen)這些(xie)企
離開校園之(zhi)后，你(ni)(ni)(ni)還有(you)幾個導(dao)(dao)(dao)師(shi)幫你(ni)(ni)(ni)？很多人(ren)離開校園進入(ru)職(zhi)場(chang)之(zhi)后呢(ni)，除了自己部門的(de)小頭頭之(zhi)外，似乎(hu)就沒有(you)真(zhen)正能夠幫到自己的(de)導(dao)(dao)(dao)師(shi)了。事(shi)實上(shang)呢(ni)，在現代職(zhi)場(chang)除了你(ni)(ni)(ni)的(de)上(shang)級主管，如果你(ni)(ni)(ni)同(tong)時還能能夠擁有(you)幾位(wei)在認知維(wei)度能量都遠遠高于(yu)你(ni)(ni)(ni)的(de)導(dao)(dao)(dao)師(shi)，你(ni)(ni)(ni)的(de)人(ren)生效率無疑
平(ping)衡輪(lun)是(shi)(shi)我接觸(chu)的第一(yi)個教練(lian)工具(ju)(ju)，也是(shi)(shi)我使用最(zui)多的一(yi)個教練(lian)工具(ju)(ju)。這個工具(ju)(ju)非(fei)常簡單，同時在(zai)教練(lian)過程中(zhong)非(fei)常有(you)效。它結合(he)了(le)左腦（分解(jie)及分析）和右(you)腦（整(zheng)體(ti)圖像(xiang)、感受、直(zhi)覺）的優勢，經常能夠讓被(bei)教練(lian)者(zhe)有(you)比較深(shen)的覺察。 平(ping)衡輪(lun)可以有(you)多種使用的方法略(lve)舉幾
美國管理(li)(li)大師彼得·德魯克于1954年(nian)在(zai) 其(qi)(qi)名著《管理(li)(li)實踐(jian)》中最先提出了“目標管理(li)(li)”的(de)概念(nian)，其(qi)(qi)后他(ta)又提出“目標管理(li)(li)和自我控制(zhi)”的(de)主張，目標管理(li)(li)MBO這(zhe)一門科(ke)學的(de)
教(jiao)練技術有用嗎(ma) 從接觸教(jiao)練這個(ge)行業(ye)起，我就(jiu)喜歡上了這個(ge)行業(ye)。我開始關(guan)注人(ren)們(men)(men)對(dui)成(cheng)就(jiu)的渴望。我非(fei)常(chang)樂意看到他們(men)(men)實現渴望時的 滿足和印證。我也非(fei)常(chang)地關(guan)注和支(zhi)持他們(men)(men)去實現渴望。我的工作方式，就(jiu)是(shi)與他們(men)(men)聊(liao)聊(liao)天(tian)，我會去聽聽客戶和管(guan)理者的