創業公司(si)常面臨團隊成員(yuan)能力不足(zu)致效(xiao)率低,想提供有(you)效(xiao)培(pei)訓卻(que)不知如何入手的問題。 一、首先(xian)要明確企業和員(yuan)工是利益(yi)共同(tong)體,共同(tong)成長很重(zhong)要,公司(si)為員(yuan)工提供有(you)效(xiao)培(pei)訓是必(bi)須(xu)的 二、其次要注重(zhong)員(yuan)工內在成長,不僅是技(ji)能提高,東方傳統(tong)文化強調內在
企業有(you)進(jin)行內(nei)部培(pei)訓嗎?培(pei)訓真的(de)收到了(le)實際效果了(le)嗎?為什(shen)么會沒有(you)效果?憑經(jing)驗應該有(you)以下三個方(fang)面的(de)原因(yin)。 第一,培(pei)訓內(nei)容可能與(yu)員工的(de)實際需(xu)求(qiu)(qiu)脫節了(le)。人力資源部門(men)沒有(you)對培(pei)訓需(xu)求(qiu)(qiu),做深入的(de)調(diao)研,培(pei)訓課程(cheng)的(de)設計缺(que)乏針對性,不能在短期或者長期來解
很多老(lao)板都(dou)在苦惱一(yi)個事情(qing),我(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)知道一(yi)線的員工(gong)(gong)才是給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)拿結果回來(lai)的員工(gong)(gong)。所以我(wo)(wo)們(men)(men)希望(wang)我(wo)(wo)們(men)(men)所有(you)一(yi)線的員工(gong)(gong)業務員都(dou)是銷冠,都(dou)是能(neng)(neng)夠為我(wo)(wo)們(men)(men)創造(zao)更(geng)多的價值。所以我(wo)(wo)們(men)(men)會去從績效上(shang)(shang)面去激(ji)勵(li)他們(men)(men)薪酬上(shang)(shang)面給(gei)到(dao)他們(men)(men)高額(e)的提成(cheng),能(neng)(neng)夠讓他們(men)(men)甚至于低底(di)薪高提成(cheng)或(huo)
班(ban)組(zu)長如(ru)何(he)快(kuai)速(su)培訓新員工(gong)?要解決(jue)好(hao)這三個問(wen)題。 第(di)一,新員工(gong)快(kuai)速(su)融入團隊的問(wen)題。 一、要了解這個員工(gong)的基本(ben)情(qing)況(kuang)(kuang)。多溝通(tong),跟他表達友好(hao)和接納(na)。 二、介紹本(ben)部門的情(qing)況(kuang)(kuang)。比(bi)如(ru)生產流(liu)程、工(gong)藝要求、主要人(ren)員、團隊風氣、管理(li)風格等(deng)等(deng)。
某企業在績(ji)(ji)效(xiao)管(guan)理中發現員工(gong)(gong)技能短板影響整體績(ji)(ji)效(xiao),但培(pei)訓發展計劃缺乏針(zhen)對性與系統性,致使員工(gong)(gong)成長緩(huan)慢(man)、企業競爭力受限。優化建議如下。 一(yi)、個性化培(pei)訓計劃。依據員工(gong)(gong)績(ji)(ji)效(xiao)評估結果(guo)和個人職業規(gui)劃,制(zhi)定(ding)與員工(gong)(gong)需求緊密匹配(pei)的個性化培(pei)訓計劃。
我(wo)們(men)在培(pei)訓的(de)授課(ke)的(de)時(shi)候呢,我(wo)們(men)會跟(gen)老(lao)師(shi)去溝通。我(wo)們(men)說(shuo)了,我(wo)們(men)需要(yao)去評估老(lao)師(shi)的(de)培(pei)訓開發(fa)能(neng)力課(ke)程(cheng)開發(fa)能(neng)力以及授課(ke)的(de)能(neng)力。那(nei)我(wo)們(men)到底作為HR我(wo)們(men)應該怎么樣去把控老(lao)師(shi)這(zhe)兩個維度(du)的(de)結果,他是有這(zhe)樣的(de)能(neng)力的(de)。 1、就是我(wo)們(men)需要(yao)根(gen)據一個課(ke)程(cheng)完了過后
實施過移動學(xue)(xue)習(xi)項(xiang)目的(de)HR伙伴,應該有這樣的(de)感受,叫酒香也(ye)怕巷子深。當你們把精心挑(tiao)選的(de)課程放在學(xue)(xue)員面前,讓他們學(xue)(xue)的(de)時候,學(xue)(xue)員會(hui)很自主的(de)參與其(qi)(qi)(qi)中嗎(ma)?會(hui)的(de),是誰?身邊的(de)學(xue)(xue)霸(ba)完全(quan)不用操(cao)心,他們不會(hui)放過任(ren)何(he)一個任(ren)何(he)一刻的(de)學(xue)(xue)習(xi)機會(hui)。那么其(qi)(qi)(qi)他人(ren)呢(ni),尤其(qi)(qi)(qi)是
作為hr我們(men)在選(xuan)擇學員(yuan)給我們(men)的(de)(de)員(yuan)工上(shang)課的(de)(de)老師這(zhe)個(ge)(ge)過程當中,我們(men)到底應該選(xuan)擇外(wai)訓老師還是選(xuan)擇內訓老師呢?這(zhe)就在于這(zhe)兩個(ge)(ge)老師之間的(de)(de)區(qu)別。外(wai)訓老師新鮮度(du)(du)更(geng)(geng)高,員(yuan)工會覺得說保持一(yi)定的(de)(de)新鮮感(gan),也可能(neng)對這(zhe)個(ge)(ge)課程的(de)(de)接受(shou)度(du)(du)會更(geng)(geng)高,更(geng)(geng)愿意去學習(xi),他更(geng)(geng)會覺得這(zhe)
某互聯(lian)網公司在(zai)新(xin)員工入職方(fang)面采(cai)取(qu)了一(yi)系列措施。提供詳細入職指引(含公司文(wen)化、工作環境、流(liu)程培(pei)(pei)訓(xun)等(deng)),設計個性化職業(ye)發展(zhan)計劃。新(xin)員工第(di)一(yi)周(zhou)參(can)與(yu)團(tuan)隊建(jian)設活動,根據崗位和(he)個人能力安排(pai)專業(ye)技能培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)導師制度(du)。定期舉(ju)辦(ban)新(xin)員工交(jiao)流(liu)會促進跨部(bu)門溝通(tong),使(shi)新(xin)
如何制定針對性(xing)的(de)(de)培訓(xun)方式呢(ni)?好,那(nei)我們可(ke)能根(gen)據不同的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)學員情況的(de)(de)話(hua),就要制定不同的(de)(de)一(yi)些培訓(xun)的(de)(de)方案。這個(ge)(ge)是沒錯的(de)(de)。在(zai)企業當中(zhong)的(de)(de)話(hua),我們大多(duo)時候是在(zai)解決共性(xing)的(de)(de)問題(ti)。對于個(ge)(ge)別性(xing)問題(ti)都是給到(dao)了我們的(de)(de)銷(xiao)售(shou)主(zhu)管。作為銷(xiao)售(shou)主(zhu)管呢(ni),你可(ke)能就要針對不同的(de)(de)人
培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)分析(xi)會決定(ding)起培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)成敗,以下(xia)是踩坑無數次之后(hou)總結的(de)感悟(wu)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)分析(xi)簡(jian)單點(dian),就(jiu)是確定(ding)企(qi)業(ye)(ye)實際培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容(rong)的(de)過(guo)程(cheng),這么(me)一個看似簡(jian)單的(de)工作,卻導致了一個很矛盾的(de)現(xian)象,很多企(qi)業(ye)(ye)的(de)HR,都把培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)分析(xi)掛在嘴邊,一提到培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)就(jiu)嚷嚷著要做需(xu)求(qiu)分析(xi),
銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)培(pei)(pei)訓往大了(le),說是(shi)(shi)一個非常繁雜(za)細致(zhi)的(de)系統工(gong)作。往小了(le)說呢,他只占銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)管理(li)中很(hen)小的(de)一部分。但是(shi)(shi)我(wo)見過很(hen)多(duo)的(de)銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)管理(li)者(zhe)都非常熱衷于自己(ji)包(bao)攬銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)培(pei)(pei)訓,什么都要(yao)自己(ji)去(qu)教。當然,這背后(hou)的(de)原因(yin)我(wo)是(shi)(shi)知(zhi)道的(de),但其(qi)實這真的(de)沒必要(yao),也不值得。作為銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)管理(li)者(zhe),
忽略這(zhe)個小(xiao)細節,可能就(jiu)會導致培(pei)訓失敗,那(nei)就(jiu)是培(pei)訓目(mu)的(de)和培(pei)訓目(mu)標(biao)的(de)設置,這(zhe)兩(liang)個概念(nian)只(zhi)有一字之差,但卻起到了不同的(de)作用(yong)。培(pei)訓目(mu)的(de)就(jiu)是為什么要(yao)進行(xing)培(pei)訓,比如業務培(pei)訓的(de)目(mu)的(de)是幫助銷售(shou)員(yuan)樹(shu)立正(zheng)確的(de)銷售(shou)意識,提升銷售(shou)技能,并且讓大家能夠掌(zhang)握一些常用(yong)銷售(shou)
企(qi)業內訓(xun)(xun)花錢出(chu)力(li)還不落(luo)好(hao)!說(shuo)說(shuo)如(ru)何(he)做好(hao)內訓(xun)(xun)?如(ru)何(he)讓企(qi)業內訓(xun)(xun)效率高效果(guo)好(hao)?對于企(qi)業來(lai)講(jiang),培訓(xun)(xun)是一筆投資人力(li)物力(li)時間的(de)(de)事(shi)情,但很多時候出(chu)力(li)不討好(hao),大多數(shu)的(de)(de)企(qi)業內訓(xun)(xun)成(cheng)為(wei)業務部門眼中的(de)(de)額外負擔,成(cheng)為(wei)企(qi)業員工內耗的(de)(de)一種(zhong)形式。有25%的(de)(de)直線經(jing)理認(ren)為(wei)培訓(xun)(xun)
做能體現專業價(jia)值(zhi)的管理干部培(pei)訓(xun)(xun),不(bu)能盲目(mu)跟風安排流行(xing)培(pei)訓(xun)(xun),而(er)要用培(pei)訓(xun)(xun)項目(mu)思維設(she)計培(pei)訓(xun)(xun)項目(mu)提(ti)升領(ling)導能力,具體步驟如下: 一、測(ce)評(ping):首先對現有人(ren)員進行(xing)測(ce)評(ping),了解其差距與提(ti)升空間。 二(er)、課堂培(pei)訓(xun)(xun):安排系(xi)統(tong)的領(ling)導力課程培(pei)訓(xun)(xun)。 三、
如何對(dui)企業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作進行總結,這七個指(zhi)標,必須知道。 一、當(dang)(dang)期(qi)(qi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)成本總額。 二、人均培(pei)訓(xun)(xun)(xun)成本。計算方法(fa)為:當(dang)(dang)期(qi)(qi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)成本總額除(chu)以(yi)(yi)當(dang)(dang)期(qi)(qi)企業平均人數乘以(yi)(yi)百分之百,把前兩個指(zhi)標和以(yi)(yi)往的數據做對(dui)比,就知道公司在培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方面的投(tou)資是增加了還(huan)是減
如何從(cong)戰(zhan)略層面上制定(ding)培訓課程呢(ni)?好,這個問題非(fei)常(chang)好啊,我(wo)們(men)(men)很多時(shi)候(hou)培訓都(dou)是常(chang)規型的(de)培訓,只會分階段,還有分他的(de)內控條線,或(huo)者是銷(xiao)售條線,或(huo)者是分為他的(de)一個不同(tong)的(de)職能崗位(wei)提(ti)供(gong)這些(xie)培訓。那么我(wo)們(men)(men)企業(ye)(ye)的(de)培訓師(shi)的(de)話(hua),他重要(yao)的(de)一個職能就是把我(wo)們(men)(men)企業(ye)(ye)的(de)
進入新(xin)公(gong)司快(kuai)速搭建培(pei)(pei)(pei)訓(xun)體(ti)系,需盡快(kuai)開(kai)(kai)(kai)展以(yi)下工作: 一、制定培(pei)(pei)(pei)訓(xun)計劃。進行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)需求調查,最好同時開(kai)(kai)(kai)展培(pei)(pei)(pei)訓(xun)需求訪談。依據調查和訪談結(jie)果,盡快(kuai)確定公(gong)司的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)計劃。 二、建立內部(bu)兼職(zhi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師隊伍(wu)。若沒有內部(bu)兼職(zhi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師,很多培(pei)(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動難以(yi)開(kai)(kai)(kai)展
如果我不(bu)說,可(ke)能永遠不(bu)知道培訓(xun)(xun)目的(de)(de)和(he)培訓(xun)(xun)目標的(de)(de)區(qu)別,更不(bu)知道可(ke)能就(jiu)因為(wei)他(ta)們,導(dao)致了(le)企業(ye)培訓(xun)(xun)的(de)(de)失敗。 第一,什么是培訓(xun)(xun)目的(de)(de),就(jiu)是為(wei)什么要進行(xing)培訓(xun)(xun)?舉個例(li)子,本次管(guan)理(li)技能提(ti)升培訓(xun)(xun)的(de)(de)目的(de)(de),是幫助基層管(guan)理(li)人(ren)員樹立(li)正確的(de)(de)管(guan)理(li)意識,提(ti)升他(ta)們的(de)(de)管(guan)理(li)
領導讓寫一(yi)個培(pei)訓方案,知道應該寫什么(me)嗎?這十二個要(yao)素必須(xu)記住。 一(yi)、培(pei)訓目的(de)(de)(de)(de)。就是做這個培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)原因(yin)是什么(me),比如本次培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de),是為(wei)了(le)提(ti)高辦(ban)公室文員(yuan)的(de)(de)(de)(de)電腦操(cao)作技巧,提(ti)升打(da)字速(su)度。 二、培(pei)訓目標。是對培(pei)訓目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)細化,是這次培(pei)訓需要(yao)達
如何系統開展新(xin)員(yuan)工培(pei)訓(xun)。 一、系統入(ru)職培(pei)訓(xun)的構成。新(xin)員(yuan)工培(pei)訓(xun)并非(fei)簡單的入(ru)職引導(dao)或搞一下入(ru)職培(pei)訓(xun)就結(jie)束(shu),而是(shi)一個系統工程,包括入(ru)職面試(shi)、轉正述職、入(ru)職引導(dao)、新(xin)員(yuan)工活動、指定指導(dao)人、入(ru)部門、上崗(gang)培(pei)訓(xun)、試(shi)用期跟進以(yi)及經(jing)理見面會等(deng)環節(jie)。
2023年到底怎(zen)么樣做培訓?培訓的(de)目的(de)是(shi)什(shen)么呢? 1、就(jiu)是(shi)戰略落地。就(jiu)是(shi)你公司有(you)了(le)戰略,也就(jiu)對這樣的(de)戰略進了(le)分解,你怎(zen)么樣讓每一個人(ren)都明白這個戰略及(ji)相關聯(lian)的(de)意義在哪里? 2、就(jiu)是(shi)為了(le)讓員(yuan)工的(de)能(neng)力得到提(ti)升(sheng)。其實員(yuan)工的(de)能(neng)力提(ti)升(sheng),你會
招(zhao)對人(ren)(ren)并培(pei)(pei)訓好(hao)后(hou),員工(gong)工(gong)作意(yi)愿至關(guan)重要,這需進行思維(wei)改(gai)(gai)造(zao)或(huo)打造(zao)。許多企業(ye)招(zhao)到優秀人(ren)(ren)才(cai)后(hou),會安(an)排三個月集中培(pei)(pei)訓并考(kao)試,了解其意(yi)愿、思維(wei)及改(gai)(gai)造(zao)可能性(xing)。大公司常采用管培(pei)(pei)生模式,讓員工(gong)輪崗后(hou)定崗位(wei),以發揮專長。 中小企業(ye)與之相比,招(zhao)人(ren)(ren)即干活,
某創新科技跨國公(gong)司為推(tui)動(dong)多元(yuan)化、公(gong)平與包(bao)容(rong)啟動(dong)全面培訓(xun)計劃(hua)。包(bao)括在線學習、面對面研(yan)討(tao)會和定期(qi)多元(yuan)化論壇,雖有初(chu)步成效但面臨挑戰。部(bu)分員工質疑培訓(xun)必要性(xing)(xing),且培訓(xun)內容(rong)對某些(xie)群(qun)體適用性(xing)(xing)不足。 一、增強培訓(xun)吸引力(li)與實用性(xing)(xing)。引入(ru)互動(dong)性(xing)(xing)學習方法如
公(gong)司采用遠(yuan)程與(yu)混合辦(ban)公(gong)模式,推(tui)出領導力培訓(xun)項目,涵(han)蓋(gai)遠(yuan)程溝通、團隊(dui)管理、技(ji)術工(gong)具使用等內(nei)容。但存(cun)在培訓(xun)內(nei)容與(yu)實際(ji)(ji)脫節、員(yuan)工(gong)參與(yu)度(du)不高、缺(que)乏持(chi)續(xu)支持(chi)機制(zhi)等問題(ti)。優(you)化建議如下。 一(yi)、定制(zhi)化培訓(xun)內(nei)容。結合遠(yuan)程辦(ban)公(gong)實際(ji)(ji)需要(yao),設(she)計(ji)針對性培訓(xun)模塊
公司(si)是一(yi)家大型零售企業(ye),近年投入(ru)大量資源進行(xing)員(yuan)工(gong)培訓以(yi)提升(sheng)服務質(zhi)量與(yu)銷售業(ye)績。但培訓后(hou)實際改善效果不明顯,員(yuan)工(gong)行(xing)為改變和(he)顧客(ke)滿(man)意度提升(sheng)有限。優化(hua)建(jian)議如下(xia)。 一(yi)、采用多層(ceng)次評估(gu)體(ti)系,結(jie)合柯氏四(si)級評估(gu)模(mo)型從反應層(ceng)、學(xue)習層(ceng)、行(xing)為層(ceng)和(he)結(jie)果層(ceng)四(si)
生(sheng)(sheng)產(chan)操作人(ren)員培(pei)(pei)訓(xun)相關內(nei)容。 一、培(pei)(pei)訓(xun)分類(lei)概(gai)述。從培(pei)(pei)訓(xun)形式和(he)內(nei)容角度分為實操培(pei)(pei)訓(xun)和(he)理論培(pei)(pei)訓(xun);從培(pei)(pei)訓(xun)整體(ti)安排上分為崗(gang)(gang)前培(pei)(pei)訓(xun)、在崗(gang)(gang)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)技能傳(chuan)承培(pei)(pei)訓(xun)活動。對于生(sheng)(sheng)產(chan)制造(zao)型企(qi)業,一線生(sheng)(sheng)產(chan)作業人(ren)員是(shi)關鍵核心崗(gang)(gang)位,其技能和(he)穩定性影響產(chan)品質(zhi)量(liang)與交付周(zhou)
新員工(gong)(gong)如何(he)快速融(rong)入、勝任并(bing)做出業(ye)績(ji)。企業(ye)都希望新員工(gong)(gong)能快速融(rong)入團隊、勝任崗位并(bing)做出業(ye)績(ji),而新員工(gong)(gong)入職培(pei)訓(xun)是其培(pei)養的核心(xin)舉措,也是彰顯雇主形象(xiang)的重要方式。若(ruo)沒(mei)有入職培(pei)訓(xun),讓新員工(gong)(gong)快速達成這些(xie)目標(biao)就是空(kong)談。 一、職場熱點問題:為新員工(gong)(gong)講清
許多公司只注(zhu)重招人(ren)卻不重視培訓(xun),這會帶(dai)來諸多危害(hai)。 一、降低(di)工作(zuo)效(xiao)率(lv)(lv)。新(xin)員工未經適當培訓(xun)難以適應(ying)工作(zuo)環境(jing)和掌握技能(neng)流程,工作(zuo)易出錯且效(xiao)率(lv)(lv)低(di),還會影響團隊其(qi)他人(ren)。 二、增加(jia)成本。新(xin)人(ren)效(xiao)率(lv)(lv)低(di)需投入(ru)更多人(ren)力時間(jian)彌(mi)補,若離職,公司要承擔(dan)
什么是(shi)訓(xun)(xun)戰結合呢?很多(duo)的(de)企業大學(xue)培訓(xun)(xun)中心都(dou)在使用這個(ge)詞兒。這個(ge)詞兒其實最早(zao)呢在華(hua)為(wei)開(kai)始(shi)用起(qi)來(lai)的(de)理解起(qi)來(lai)非常容易(yi)。 1、就(jiu)(jiu)是(shi)一方面(mian)要(yao)進(jin)行(xing)集中訓(xun)(xun)練。那么仗怎么打兵(bing)就(jiu)(jiu)怎么練。 2、另外一方面(mian)要(yao)跟實際的(de)工(gong)作(zuo)結合起(qi)來(lai),華(hua)為(wei)大學(xue)在進(jin)行(xing)培訓(xun)(xun)的(de)